2023年《热爱生活,热爱写作》教学设计

2023年《热爱生活,热爱写作》教学设计《酷爱生活,酷爱写作》教学设计1

教学目标：

1、学习本组教材内容后对人生和生命有了新的相识，写写自己对生命的理解和感悟。

2、培育提高学生选材、组材和写作的实力。

教学重难点：

加深对生命的理解和感悟。

教学打算：

学生在搜集的资料中确定自己的内容。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

生活中只要细心的视察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思索，就能发觉那些卑微的生灵，一样有很多让人类敬重学习的许多方面。

那么，把积累的材料落实在习作上，我认为，只要能切身结合实际，仔细揣摩小生灵与人生的某种联系，找到其顿悟的激发点，材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体，下笔千言确定是一令人深思的美文，读之耳目一新精神百倍，韵味悠长。

二、写作导引

1、引导学生阅读教材p17-p18短文，回忆思索教材上的问题。

2、师生互动：

（1）、妈妈是如何在忙劳碌碌中度过一天的？

（2）、爸爸每天到家后第一件事做什么？

（3）、校内里最宁静的角落在哪里？

（4）、你的哪个挚友的名字比较有特点？

（5）、你的同学进教室门时，开门关门的方式有何不同？

（6）、你的语文老师左喜爱穿什么颜色、什么样是的的衣服？

三、本次习作要求：

1．本次习作，支配了“酷爱生命”的内容，要求我们进行习作。

2．可以写身边的那些酷爱生命的故事。

3．可以写身边酷爱生命的人。

4．选择自己感受最深的内容写下来。

5．内容要详细，要写出真实的感受。

6．习作的题目由自己定，写完后仔细修改。

四、方法提示：

在我们身边，有很多酷爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创建着美妙的生活，也使自己的生命充溢光彩。也可以从以下几方面考虑：

1、视察小动物，从小动物起先，写酷爱生命的故事。

2、视察植物，从描述花草树木的特点起先，写一些关于生命的故事。

3、从遵守交通法规方面谈一谈酷爱生命的意义。

五、如何构思行文：

写好这次的作文，构思方面，课文中告知我们一些小窍门。

1、假如你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

2、假如你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。

3、假如你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命现象。

六、小结

老师引导学生自我总结。

《酷爱生活,酷爱写作》教学设计2

精彩开篇词

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会做成什么文章。”可见，要写好文章，就要酷爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。

学习目标

1.引导学生视察生活，培育学生对生活的敏感性和新奇心。

2.引导学生感受生活，不仅用眼睛看，更要专心去思索。

3.引导学生写自己熟识的生活，选择富有真情实感的材料写作。

教学过程

一、文题展示

在你成长的过程中，有什么经验让你始终难以忘怀？或是有什么印象深刻的故事想和大家共享呢？回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

二、写作导航

1.细致视察生活，保持敏感和新奇心，时时捕获生活素材。大自然的春花秋月、校内的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻……都是我们的写作素材。

2.积累到的生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是专心去思索、感悟，以此来表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

3.选择自己最熟识、最动情的生活来写，有真体验、真感受的材料，写时才能得心应手，情感自然而真挚地流露。同时，也要擅长抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理、环境进行描写，才能塑造典型的人物形象。

三、例文引路

我发觉枕头里有个世界

从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，经常是歪着颈项，疼得哭爹喊娘。母亲自然是当心地替我揉来揉去，可这终归不是个许久之计。

市场上卖的枕头对我不适合，母亲确定自己动手做。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感谢地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面。棉籽轻轻按摩着我的头部，让人感觉舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，呼吸清爽空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我爽性撇开枕头，仰着头睡觉，结果自然是我又歪了颈项，母亲又有了心事。

没方法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头，这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，像没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得特别香。后来才知道，这些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜爱这绿豆枕了，我做作业时都会捧着它。最终有一天，枕布破了，看到满枕的绿豆壳飘然落地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是母亲其次次为我做的枕头啊！

上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股药香，沁人心脾。母亲说，这是父亲特地上南通买的。在学校的每一夜，枕着药枕，听枕中药材的声音，那简直是在观赏人间最奇妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手牵着父亲，一手牵着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。

岁月消逝，我慢慢明白，在这改变的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在持续。或许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世！

本文选择了生活中的小事——父母为“我”打算枕头一事，以极为一般的枕头为线索，由小见大，感悟到父母对子女的一片爱意，感情真挚，令人动容。文章三写枕头，让这一小物件成为感情的触发点和凝合点，且由此构成层层递进的结构，构思新奇，不落俗套。

四、板书设计

视察生活，捕获素材

思索生活，感悟生活写作源于生活

写最熟识、最动情的生活

《酷爱生活,酷爱写作》教学设计3

一、教学目标：

1、通过教学，使学生真诚地酷爱生活、细细地品尝生活、深化地思索生活，在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2、培育学生细心视察、勤于思索的习惯。

二、教学重点难点分析

1、通过教学，使学生真诚地酷爱生活、细细地品尝生活、深化地思索生活，在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2、培育学生细心视察、勤于思索的习惯。

三、教学过程

一、创设情境，导入新课

中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生改变？情感的丰富，心智的成熟，认知实力的提高，都会给你的生活增加光彩和活力。

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。可见，要写好文章，就要做生活的有心人，酷爱生活，酷爱写作。

二、写法指导：

1、细致视察生活，保持敏感和新奇心，时时捕获生活素材。大自然的春花秋月、校内的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。

2、积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是专心去思索生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是专心去思索生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表达自己独特的体验。将视察对象与自己的情感联系起来，产生显明生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛，就想起自己静默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。

3、选择自己最熟识、最动情的生活写。最熟识、最动情的东西是自己所亲身经验的，有真体验、真感受。要擅长抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。

三、实战说练：

从学生随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段，示范给学生，并进行沟通研讨。

1、9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了很多改变。选读学生随笔、沟通研讨。

2、刚上初中，来到新校内，走进新教室，见到新老师，结识新同学，这其中肯定有难忘的相识瞬间，同学们的随笔中也关注到了，下面观赏随笔并沟通研讨。

3、回忆成长经验，肯定有难以忘怀的人和事，父母的无微不至的关怀，同学密切无间的友情，都值得回忆记录下来。观赏有关随笔。

4、总结：

罗丹曾经说过，对于我们的眼睛来说，生活中并不是缺少美，而是缺少发觉；

只要你真诚的酷爱生活，细细的品尝生活，冷静的思索生活，你就会发觉，你原来觉得单调的生活竟然如此丰富多彩；只要我们真诚的感悟生活，才能在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出让人耳目一新，回味无穷的文章。

四、写作实践：

生活很丰富，世界很精彩。你肯定有想记录下来的内容。请参考课本P18页“写作实践”的三个题目，任选一个，写作一篇文章。

要求：

1、写作自己的见闻感受。写真事，抒真情；

2、题目自拟，不少于500字。

《酷爱生活,酷爱写作》教学设计4

教学目标

1．专心视察和感受生活，学会捕获自己心灵的微小触动。

2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

3．绽开联想和想象创建悠远意境。

教学重点难点

1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经验，抒发自己的真实情感。

2．从寻常小事，从平凡的生活中捕获素材。

教学时间：2课时

一、导入

一提起写作文，很多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的苦痛情形。

上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的簇新事。文章生动好玩能吸引别人，得到老师的表扬，同学的艳羡。他们的作文胜利的秘诀在哪里呢？我想，首先肯定有一双慧眼，有一颗敏感的心，擅长视察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。信任你肯定能写出打动人的文章。

二、检查预习

问题一：请从你学过的课文中选择你喜爱的一篇，说说最打动你的一个片段。

设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发觉生活中可写的素材。

师生活动：学生发言。

三、触动与共享（例文赏析）

问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？

设计意图：培育学生对生活的敏感性，引导学生要擅长从平凡的生活中发觉感动点。

师生活动：师生沟通互动。

作文：

踮起脚尖

夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

在这个生疏的大城市，我没有钱去上优秀的中学。但我有自己的志向与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生幻想的转折点。

唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满意我一次。

不行，今日肯定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我情愿过得更艰苦些，终归我还有很长的明天。

门外的楼梯隐隐传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音渐渐地靠近，到了门口，突然停下。

过了好一会儿，才渐渐地听到一丝稍微的金属碰撞声，一个物体渐渐地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地暖和我的心。“又踹了被子！”

母亲轻轻地拉过被子，渐渐地移到我的身上，又抽身渐渐地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里渐渐地移动，我还有什么要感到生气呢？

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

父母是平凡的，父母对子女的爱却是宏大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财宝。

踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

问题三：讲解并描述最让你难忘的一件事，与同学一起共享。

设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

师生活动：师生沟通互动。

过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最简单打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的详细细微环节，让自己感动了，也肯定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

四、技法探寻

问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个微小的动作绽开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写详细、丰富？

设计意图：引导学生探寻一些写作技法。

师生活动：师生沟通互动。

明确：细微环节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些微小的举止行动，以及景物片段等的详细细腻的描写。是指抓住生活中的微小而又详细的典型情节，加以生动细致的描写。

细微环节描写方法：

（1）提取细小的传神动作。

（2）捕获人物特色的语言。

（3）描摹特性外貌神态。

（4）揣摩人物的心理活动。

（5）刻画典型的景和物。

五、目标检测

（1）将刚才自己讲解并描述的最难忘的一件事整理出来。要求：写详细，100字左右。

（2）展示学生习作，并让同学们进行点评。

设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

例文：

①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。

可我能感觉到妈妈并没有出去，反而似乎来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果真站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。

可我能感觉到妈妈并没有出去，反而似乎来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果真站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上摩挲，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温顺的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，好像在找寻什么，我知道那是在找她自己的影子，她又好像在观赏着什么，我知道，那是在观赏凝合她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。

②两个月的假期终于结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人许多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……

宿舍里，我忙着整理物品，书本、衣服、食品……分门别类整理妥当，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……最终，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么吩咐似的背过身去，像捧珍宝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……

他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……

点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简洁的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简洁”。由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细微环节，因而文章就简单引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

六、课堂小结

播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了许多事情，但他从未遗忘爱你！

请同学用一两句话说说自己的感受。

（1）学生小结

（2）老师总结

罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是须要我们专心感受生活。当我们怀着敏感之心、感谢之情去感悟身边的人和事，生活肯定很充溢，肯定有许多可写的东西。

七、作文练习

在成长过程中，每个人都会有欢乐，有感动，当然也会有泪水，有哀痛……这些都是人生必不行少的体验，一点一滴都是生命中珍贵的财宝。在你成长的过程中，有什么经验让你始终难以忘怀，想和大家共享吗？回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

附：板书设计

酷爱生活，酷爱写作

细微环节描写方法：

（1）提取细小的传神动作。

（2）捕获人物特色的语言。

（3）描摹特性外貌神态。

（4）揣摩人物的心理活动。

（5）刻画典型的景和物。

《酷爱生活,酷爱写作》教学设计5

这是七年级上册第一单元的写作，也就是学生进入初中以来的作文第一课。从题目上看，“酷爱”是关键词。你是否听过这样的故事，明明父母深爱着孩子，而孩子却感受不到爱。其实，在生活中我们从不缺少爱，缺的是感受爱的实力。让我们用写作引导学生，到生活中去感受爱吧。

这个单元的写作实践有三个：秋日风景、校内新生活，成长经验。这三个训练题目，都是突出一个“变”字，让学生在对比辨析中感知生活，发觉生活之美。我的设计从详细的写作任务入手，包含情境任务、任务分析、提取阅历、供应支架和构造语篇等五个环节。

一、写作实践一：秋日风景

第一个写作实践是片段写作秋日风景。我们帮学生一起来分析任务，找找关键词，看看题目中给我们提示了哪些内容。

1，由夏入秋：提示季节时段。

2，自然景物、人们穿戴等方面：提示视察对象

3，一个场景：提示景物之间的关联

4，写得详细明确：提示写出特点

5，改变：提示角度

看得出，“改变”是关键词，有对比更简单激活思维。我们可以提前一周让学生写日记，把视察、感受到的点点滴滴，先都登记来。再借助这个对称布局的思维导图，帮助学生提取生活阅历，说一说由夏入秋有哪些改变，是哪些方面的改变。

本单元课文《雨的四季》中有描写夏雨和秋雨的文字，给学生做例文特别合适。这两段文字，都是先对景物特点做了凝练的概括，接着从视觉和听觉等角度描写了自然景物，最终写出了作者自己的感受。这样，学生既可以获得“写什么”的积累和触发，又对“怎么写”的结构框架有了一个直观的相识。

秋日风景这个写作训练，既要求学生把握景物特点，又要留意支配好写景依次。《春》里面的写景模型就更多了，春草图的由物及人，春花图的从上到下，春风图的五感分析，春雨图更是综合了各种依次。把这些写景模型用思维导图可视化，可以帮助学生写好作文，也引导学生调动各种感官，与自然建立联结，进而感受到爱。

二、写作实践二——校内新生活

这个写作任务中，出现频率最高的词是“新”。“新”字包含着与以往生活的对比，所以我支配了“换词嬉戏”，就是把“新”这个高度概括的词语，替换成针对不同事物的详细的形容词，并且要求学生写出三条理由。这个头脑风暴活动，可以帮助学生调取生活阅历，说出那些和原来不一样的见闻、感受和想法。

说到校内新生活，《从百草园到三味书屋》特殊适合给学生做例文。作者离开百草园，来到新学校“三味书屋”，见到新老师寿镜吾老先生，开启了他的校内新生活。

阅读“三味书屋”这两段文字，会发觉其次段是写作者到新学校的见闻，行走的路途、教室里的布置、向老师行礼，这些描写仿佛历历在目。原文的第一段也可以稍作改动放到后面。这两段就组成了“见闻+感受”的微型结构。最终，让学生给三味书屋加一个形容词，来概括其特点。

写寿镜吾老先生的片段，结构就完全不同了。作者先写对先生的总体印象，然后选取了几件小事，写出了先生严爱兼有、方正博学的特点。这个片段，可以给学生写老师、写同学做例文。在梳理了生活阅历，并学习了例文模型之后，学生可以根据要求完成写作。

这个写作训练，在指导学生学会写人叙事的同时，也把学生的目光引向自己的生活，努力在初中这个新起点上，与校内新生活建立联结，开启人生新的旅程。

三、温故知新，自主写作

在前两个写作训练中，可以总结出以下方法：

1，找关键词法

2，头脑风暴法

3，链接课文法

4，多向比较法

我们比较了夏秋风景之不同，比较了学校新旧生活之不同，我们还可以尝试比较自己对往事的理解，是否也会有新的发觉呢？学生运用前面学过的学问，自主完成写作实践三。

《酷爱生活,酷爱写作》教学设计6

教学目的：

1、知道从生活中选材，题材来自生活。

2、通过激发情感，激励学生吐真言说真情，进而激发写作的热忱。

3、明白生活是写作之源，懂得酷爱生活，酷爱写作的道理。

教学重点：

1、激发表达热忱，在表达中领悟写作源于生活真实情感的道理。

2、明确作文是对生活的思索和加工。

教学难点：

表达热忱的激发和题材的提取。

教学过程：

一、创设情境，激发表达：

请大家主动说自己想说的话，别人发言的时候，你想到了哪些事情，请快速写下来。

1、播放《父亲》视频，给远在他乡打工奔波的父亲说些什么事情？

2、老师节了，老师找你谈心，你准备跟老师谈些什么事情？

3、新学期起先了，见到了好久不见的同学，你跟他谈些什么事情？

4、提示：生活中到处是作文素材，只要我们专心视察，专心感受，作文材料取用不竭。

二、思索提炼，确定题材：

假如须要你在这些事情中挑出一件来写，你会选择哪件？

你为什么选择这一件？

提示：选择有意义的材料来写，写出自己对生活的感受。

三、小结升华，提高相识：

1、作文的素材源于生活，酷爱生活就有无穷的话题。

2、选择好玩的、有意义的素材去写作——作文的题材是对生活素材的萃取。

3、酷爱生活，酷爱写作。

四、回顾加工，沉心写作。

就要动笔了，我们先不焦急，先回忆这件事情的整个经过，想想自己主要想

表达什么，怎么把这个想法重点写清晰，然后再动笔。

《酷爱生活,酷爱写作》教学设计7

1.引导学生关注自然、关注生活，培育学生细心视察、勤于思索的习惯。

2.培育学生酷爱生活、酷爱写作的意识，明白写作与生活的关系，增加用语言文字表达思想感情的信念。

3.引导学生从平凡的生活中捕获美妙、好玩、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。

1.引导学生从平凡的生活中捕获美妙、好玩、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。引导学生关注自然、关注生活，培育学生细心视察、勤于思索的习惯。

2.培育学生酷爱生活、酷爱写作的意识，明白写作与生活的关系，增加用语言文字表达思想感情的信念。

2课时

第1课时

1.学会视察生活、感受生活，从生活中发觉自然之美、人情之美。

2.学会从身边的事写起，写自己最熟识的人和事，表达自己的真情实感。

一、导入新课

师：同学们，生活须要我们细心视察，才能发觉它的好玩。下面这些场景或细微环节，你是否留意过呢？

课件出示：

1.妈妈是如何在忙劳碌碌中度过一天的？

2.爸爸每天到家后第一件事做什么？

3.校内里最宁静的角落在哪里？

4.你哪个挚友的名字比较有特点？

5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？

6.你的语文老师最喜爱穿什么颜色、什么样式的衣服？

（师指名作答，并对学生的回答简要点评）

师：由此看来，有不少同学对生活视察得还不够细致。进入中学阶段，老师希望大家都成为生活的有心人，专心视察和感受生活中的方方面面，这对我们学习语文很有帮助。

刚才给大家的几个小测试来自教材P17的学问短文《酷爱生活，酷爱写作》，大家可以打开教材阅读这页的学问短文，总结这个学问短文讲了哪几个方面的内容。

预设

（1）写作是生活中与人沟通、沟通、共享信息的一种方式。

（2）写作就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。话说好了，写作也就不是什么难事了。

（3）要做生活中的有心人，要学会视察、积累，勤于思索。

（4）应当写好玩的、有意义的或印象深刻的事情、人、物。

（5）写作还能训练人的思维。

师小结：这也就是说，我们要酷爱生活，因为写作的源泉就是生活；我们还要酷爱写作，因为写作是很重要的语文素养。

用几个小问题测试学生对生活的视察实力，是为了警示学生视察生活的重要性；引导学生阅读学问短文，是为了让学生意识到写作的重要性，并明确写作与生活的关系。

二、酷爱生活，积累素材

师：有的同学，提到作文就头痛，望着题目就发蒙，主要是因为无话可说；而有的同学，总有写不完的簇新事，生动好玩的文章还能得到老师的表扬，同学的艳羡。我想，两者的区分主要在于，是否有一双慧眼，是否有一颗敏感的心，是否擅长视察和感悟生活，并从中选择贴切的素材，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

现在请同学们思索一下，你的作文素材是通过什么方式积累来的？

（生发言后，师归纳）

预设

留心视察生活，多读多记，摘抄，有灵感时随身记……

课件出示：

（1）留心细心，视察生活。

（2）专心思索，感悟生活。

（3）广泛阅读，丰富生活。

（4）多记多写，美化生活。

……

师：大家的发言，让老师想起了李贺“锦囊”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事及陶宗仪“瓦罐”的'故事，让我们看看这些名人大家是怎样积累素材的呢？

课件出示：

锦

囊

唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，到处漫游。

一路上，他细心视察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。

正因为李贺不辞辛苦，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。

诗

袋

宋代闻名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么簇新的事或漂亮的风景，有时成句，有时成诗，马上用笔在纸上登记，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。

瓦

罐

元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的方法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇异的“瓦罐”。

他曾在松江隐居过，那时，他一边参与农业劳动，一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶，记录他的所见所闻、所思所想，然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。

师小结：同学们，中学时代是人生路途中一个新的时期，我们的情感在丰富，心智在成熟，认知实力在提高，我们的生活正在悄然发生着改变。丰富多彩的生活，既简洁又困难，既平凡又宏大！家庭让我们感受亲情的温馨与美妙，校内让我们体验成长的欢乐与苦恼，而社会生活则给我们供应了一个呈现自己、磨砺自己的舞台。让我们酷爱生活，在生活中发觉自然之美、人情之美；让我们酷爱写作，在写作中提升实力，进一步完善自我吧。

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此环节的沟通与探讨，旨在帮助学生打通生活与作文素材的通道，相识生活与写作的关系，引导学生从生活中积累素材，酷爱生活，酷爱写作。

三、写作指导

1.技巧归纳

师：罗丹说，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发觉。最近，你留心视察生活了吗？你发觉你四周的生活有什么改变了吗？

（生探讨后回答）

预设

（1）植物大多都出现了落叶现象，一些植物的叶子由绿色变成了黄色；

（2）桂花飘香，菊花争艳，一串红、鸡冠花等花儿也开放了；

（3）果园和田野里一片丰收的景象；

（4）天气转凉，空气变干燥，气温冷热交替频繁；

（5）白天渐渐变短；

……

师：现在已经步入秋天了，这是一个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致。你能把这些改变写下来吗？写作之前，我们先回顾本单元课文里的写景精彩片段，总结概括写景的技巧。

课件出示：

写景的技巧

1.抓住景物特点。如《济南的冬天》就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。视察家乡九月份的气候和景物特点，可以从景物本身的色、状、形、味等方面来描写，也可以从自己的感受（如穿戴）等方面来描写。

2.合理选择写作手法。在详细描写中，还应依据事物的详细状况，综合运用多种描写方法，并抓住事物的特点，恰当地运用词语，贴切地采纳修辞手法及叙述、描写、抒情等表达方式，详细描绘出事物的特征，表达自己的真情实感。

3.合理支配写作依次。按肯定次序写景状物，可以让文章更有条理。如《春》中“春花图”根据由高到低的空间依次写花，《济南的冬天》中写“薄雪覆盖下的小山”时根据由高到低的依次写山，《雨的四季》根据四季改变的时间依次写不同季节雨的不同特点。

1.范文展示

课件出示：

秋天的花

秋天是花的季节。你瞧，尽管很多花都凋谢了，但月季花仍旧在露出笑脸，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那么富贵高雅，也没有玫瑰那么芳香，但是它是秋天的象征。瞧，那黄的赛金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不让我、我不让你地开着，有的像扁盘，有的像多数条龙在空中飘舞，还有的一下子开放出千千万万朵小菊花，好像满天的星星着陆于地面。它总是以自己纯净、朴实的高尚品质装饰着秋天这个漂亮的季节。

秋天来了

秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，似乎在和大家告辞。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快打算好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得密密层层的，打算过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，立刻游向热带取暖；寄给小挚友，小挚友看了，立刻跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五彩缤纷，漂亮极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告知大家收获的季节到了。

初

秋

俗话说：一叶知秋。

早晨，门前的老槐树上，几片枯黄的树叶被风吹落，在空中旋转飘舞，打了几个滚儿，缓缓落地。

奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我翻开了日历，发觉今日正是立秋。望着蔚蓝色的天空，是那么的干净，我想这就是秋天的样子吧。

秋，不仅给我们带来了凉快的风，还给我们带来了丰收的喜悦。原野上的小草，不再像春天那样娇嫩，夏天那么翠绿，草尖上泛起了一片片淡黄；牧童悠然地赶着牛群在放牧。田野里秋实累累，朝气盎然：沉甸甸的棉桃压弯了枝头，似乎一个个铜铃铛；火红的高粱低下了头，似乎在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣着丰收的喜悦；就连田埂上的狗尾巴草也着实垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往上蹿。我不禁感叹，秋天真美！

3.写作实践

学生现场完成写作实践一的片段写作。

4.老师点评

师检查并点评学生的习作。

点评标准：（1）特征突出；（2）层次清楚；（3）描写细致；（4）语言美丽。

师小结：生活就像五彩的万花筒，有取之不尽、用之不竭的写作素材。正如朱熹所说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只要我们在生活中学会视察、学会积累，做生活的有心人，用在课文中学到的写作技巧把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，有了“源头活水”，我们的写作必定越来越轻松，越来越享受。

在谈话沟通中搜集整理素材，从课文、范文中学习写作技巧，在详细点评要求里明确写作方向，只为一层层搭设台阶，帮助学生降低写作难度，引导学生一步步深化，视察生活，酷爱写作。

四、学以致用

师：这个秋天对大家来说是簇新的，相识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。此时此刻，肯定有很多见闻、感受、想法令你印象深刻，请同学们畅所欲言。（生自由沟通）同学们的见闻、感受和想法的确很丰富，老师建议大家围绕自己感受最深的某一点来说。例如，我们可以参考以下话题：

课件出示：

参考话题

1.新的校内，新的环境

2.我是中学生了，感觉真棒

3.我的新同桌真幽默

4.校内里有这么一个好玩的地方

（生选择一个话题相互探讨并讲解并描述，老师点评）

提示：可从人、事、景、情、理五个方面简要评议。

师：同学们探讨得很热情，那么，让我们依据刚才在写作实践一中学到的方法、阅历，课下完成写作实践二，把你的所见所想写下来吧。

这是教材中三道写作实践里最简单写的一道题，因为它贴近学生生活，学生有话可说，所以支配为课后写作训练。为预防选择素材的面撒得太广，造成重点不突出，此环节设计了必要的限定与帮助，用以激发学生作文的爱好和自信念，主动参加作文实践。

五、布置作业

课后完成教材P18写作实践二。

要求：（1）明确写作中心；（2）写出真情实感。

第2课时

1.通过析读例文，引导学生专心视察和体验生活，发觉生活之美。

2.学习写记人叙事的文章，学会捕获生活中的精彩瞬间，记录自己的感受和体验。

一、展示沟通

师：上节课课后，我让大家写写进入初中后新的见闻、感受和想法。这节课，我们首先一起来对自己的习作进行诊断，方法如下：

课件出示：

诊断方法

1.是否有错别字、语病或标点符号误用？

2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明确？

3.材料是否典型，是否有真情实感？

4.条理是否清楚？

5.语言是否流畅？表述是否精确？

1.师指名学生谈谈自己的诊断结果和写作体会。

2.小组举荐几名学生展示自己的习作，由同学互评或老师点评。

二、例文析读

1.回顾经验，积累素材

师：从第一个写作实践中，我们明白，细致视察生活，保持敏感和新奇心，可以积累丰富的写作素材；从其次个写作实践中，我们明白，深情凝视生活，专心感悟生活，敏锐地捕获生活中动情的瞬间也可以积累丰富的写作素材。除此之外，我们每个人身上还自带着一个个素材大宝库，你们发觉了吗？（明确：我们丰富多彩的记忆）

鲁迅先生在《朝花夕拾》一书的“小引”中说：“这十篇就是从记忆中抄出来的。”鲁迅先生从自己记忆的宝库中撷取了十个篇章联珠缀玉，写成了闻名的散文集《朝花夕拾》，请大家也从自己记忆的宝库里找寻一件让你最难忘的事，与同学们一起共享。

（生自由发言，师点评总结）

引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

2.赏析例文

师：现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的详细细微环节，让自己感动了，也肯定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。有位小作者以“手”为线索，为我们串起了两代人的华蜜回忆。我们一起来观赏她的作文《奶奶的手》。

课件出示：

奶奶的手

记得小时候，曾经偎在奶奶的怀里，听她讲故事。突然，我发觉，自己的手是又红又圆，奶奶的手却是又瘦又皱。天真的我，禁不住问出声来。

奶奶笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说——

以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶靠着那双酷爱劳动的手，把家里大大小小的事支配得井井有条。奶奶在园子里种了很多的菜。松土、施肥、浇水都要奶奶一人操办。肥料须要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。

每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是爸爸和叔叔他们最快乐的时候，因为他们最终可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们，还没到家，就闻到一阵饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总能把一般的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。

日月如梭，在那个贫困却又最真最切的年头，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了一个美妙而又欢乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。

离家的时候，奶奶每次都会用那双已不再细腻的手，连夜缝制一床又松软又舒适的棉被。可以想象，那床一针一线，用一个母亲的爱缝制出的棉被，肯定很舒适，肯定有种“家”的味道。那时，或许奶奶在抱着棉被泣不成声，或许奶奶会笑着抚摩棉被，但她肯定是华蜜的。

奶奶老了，本该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的诞生，使她再一次劳碌起来。我是奶奶看大的，我的童年是欢乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，愉快地奔跑在奶奶的园子里。

奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托出这穷乡僻壤，托向美妙的将来。

那晚之后，直到今日，我始终信任奶奶的手是奇妙的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。每当回想起奶奶那双劳动了一生的手，我就感到，这一双手始终在身后托着我，很轻很柔……

思索下列问题：

（1）这篇习作撷取的是谁的回忆？

预设爸爸和“我”，两代人的回忆。

（2）本文有哪些优秀之处可供借鉴？

预设

①小作者用含情的目光注视奶奶的“手”，并以此为线索，串起两代人的华蜜回忆，让文章结构完整，浑然一体。②小作者选材视野开阔，既有爸爸的回忆，又有自己的感受，文章内容丰富。③文章素材丰富，如奶奶做让人回味无穷的饭菜，奶奶连夜缝制松软舒适的棉被，奶奶用双手为孙辈创建华蜜童年。

（3）本文表达了怎样的情感？

预设

文章通过两代人的回忆，写出了小作者宝贵的人生感悟，表达出了一种时代变迁、亲情不变的厚重感。

本环节的设计一来可消退学生的畏难心情，进一步明确写作源于生活，激发学生的创作热忱；二来用例文引路，唤醒学生潜意识里的写作欲望和灵感。

三、实战演练

1.明确题干要求

师：阅读教材P18的写作实践三，读读题干和“提示”，然后集中探讨一下，你是如何理解这个写作实践暗含的要求的。

预设

（1）这个题目可以简洁概括为成长中的事务，范围比较宽广，类似于常常遇到的《难忘的一件事》一类的作文题。

（2）肯定要留意“成长”这个关键词，在描述这个事务时，肯定要写出自己人生体悟的改变。

（3）要选择一件有意义的、使“我”成长的事来写，在文末还应升华主题，写出自己在经验这件事后得到的人生启示。

2.补充写作提示

师：为了帮助大家完成好这次