浅谈高校青年教师职业道德建设获奖科研报告

浅谈高校青年教师职业道德建设获奖科研报告关键词：职业道德;品德修养;青年教师

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高校青年教师职业道德修养的重要性

1.2当今教育发展的需要

高校教师是实施科教兴国、人才培养、教育创新的重要力量，青年教师是高校发展的未来和希望，其职业道德水平的高低，直接影响到高校的教学、科研、培养水平，进而影响到当今教育的发展情况。随着经济和信息技术的快速发展，创新型和适应型人才的教育培养已成为潮流趋势，面对教育全面发展的需求，青年教师除了专业知识储备和灵活教学技巧外，还要关注学生综合成长，注重学生道德品质塑造。青年教师不仅需要渊博的专业知识，卓越的教学能力，还必须具有崇高的理想信念、高尚的职业道德、严谨的治学态度。

1.2青年教师实现自身价值的需要

青年教师普遍经验少、阅历浅、意识弱，在道德修养方面经不起冲击和考验。教师能否坚定自己的职业操守，能否将自己的精力全心投入到教书育人事业，与自身职业道德修养密切相关，高尚的道德品质是教师职业素养的核心。教师道德品质的建设和发展是一个长期漫长的过程，结合时代教学发展要求和自身实际教学情况，不断通过自我学习、自我教育、自我提高，改善教学方式和道德观念。只有具备较高的教学水平和师德修养才能更好利用先进的教学方式和科学的教育理念来有效开展教学教育活动，才有可能实现教学育人目标和自身职业价值。

1.3加强学生思想品德修养的需要

青年教师在教书育人过程中，往往忽视了“育人”工作，“教育是一个系统工程，老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。教师应该是学生学习知识和思想培养的导师。肩负着教书教学并同时负有培养学生正确的人生观、世界观、价值观的重任。在教育过程中，教师的言行举止会对学生的专业学习、思想情感、道德品质等方面产生潜移默化的影响，从而影响到学生的综合素质并且间接影响到学生的长远发展。因此加强大学生的思想品德修养，必须首先提升其健康成长的“软环境”，加强高校青年教师的职业道德修养。

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高校青年教师职业道德修养面临的问题

2.1育人观念缺乏，意识失衡

在教学过程中部分青年教师往往只注重知识的传授，认为只要在课堂上把课程知识讲清楚就可以，忽视了育人的职责。忽视对学生思想观念和道德品质的塑造。甚至在讲课中涉及一些片面消极的言论和观点，不能够正确引导学生树立人生观、世界观、价值观。影响学生对未来生活和工作的规划和判断。

2.2学术诚信意识淡薄，思想功利

受市场经济和信息时代的影响，部分青年教师面对经济待遇、教学模式、网络时代的发展和转变，缺乏面对冲击和诱惑的思想准备，市场经济的利益诱惑驱动了部分青年教师的享乐主义和私利主义，无法安心备课授课，置教师职业要求和道德不顾专注于其他职业，严重影响了教学质量和育人初衷。还有部分青年教师面对科研进展和学术考核压力迷失方向，丧失学术诚信，出现编造数据、伪造数据等行为。

2.3工作态度懈怠，职业理想缺失

青年教师面对从学生到教师的身份转变，可能各方面并没有做好准备，部分新入职的青年教师对教育教学工作本身并不感兴趣，把教育工作等同于一般的职业，缺乏事业心和上进心，对待工作消极怠慢，往往将工作重心放在工资待遇等方面，忽视了教师职业理想追求和职业道德塑造，马虎应付教学和育人工作，这也与高校教师的职业道德修养背道而驰。

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青年教师职业道德修养建设的途径和办法

教师道德品质的建设和发展是一个长期漫长的过程，高尚的教师职业道德是在长期的教育实践中锤炼而成，要从高校整体建设的特殊性和教师履行教书育人的职责性研究提高高校教师职业道德修养的途径和办法。

3.1强化综合整治，完善监督机制

加强对高校教师违背职业道德的综合治理，严格执行《教师职业道德规范》等规章制度作为硬性措施，根据情节轻重给予不同程度惩治，真正起到震慑作用，积极营造良好的教学和谐环境。

3.2采取有效手段建立合理评价考核体系

传统的评教过程是学生对教师反映教学情况和自己求学的诉求，而现代的评教不仅单方面包含学生评价，还应包括教师对学生反馈情况的调整，教师与教师之间的评教。高校教师职业道德也应成为最直接的评价标准，纳入高校教师考核体系