促进高中语文学科青年教师专业成长的方法探究获奖科研报告

促进高中语文学科青年教师专业成长的方法探究获奖科研报告摘要：高中生正处于培养人生价值观的重要阶段，同时也是学习压力最大的时候，这时候高中语文教师需要发挥出自身的引导作用，不断提升自我教育水平、思维品质，这样才能够更好地引导学生，帮助学生拥有积极的情感价值观，取得优异的高考成绩。笔者是一名高中语文教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对促进高中语文学科青年教师专业成长的方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：高中；语文；教师；专业成长；方法

中学青年教师的专业成长对于学校、学生、自身有着积极的影响，教师在专业成长过程中需要从专业能力、专业知识、专业教育理念方面来探究自身在教育工作中存在的问题，充分体验成长的过程，不断地增长自身专业能力、接受新的理论知识与教育理念。中学语文教师的专业成长并不简单是指从一个“普通人”过渡为“教育者”，而更多的是需要在情感态度、能力、知识方面来提升自我，追求教育创新，教师之间加强合作、交流、探讨，共同营造一个健康、融洽的教育氛围，为中国教育事业的发展奉献出自己的一份力量。

一、语文教师需要具备较强的专业理念

高中语文教师想要得到更好的专业发展，首先，需要具备较强的专业理念，专业理念包括了专业道德、教育理念、专业态度等，当前部分教师的专业态度较为不端正，仅仅是把教育作为“养家糊口”的一项职业，而没有意识到教育对于社会发展的重要性，这就需要培养语文教师良好的责任意识、职业认同感，想要在教育事业中获得一份成就，并且为之不断努力。语文教师除了要在工作中投入热情，同时还需要对学生投入情感，在语文教学中无形之中渗透德育教育，因为本身语文就是一门育人功能非常强的学科，教师要在教育工作中贯穿爱的教育，促进中学生身心健康发展。《爱的教育》是教育史中较为有名的书籍，它不仅具备较强的文学价值，同时也展现出了乡国之恋、朋友之谊、师生之情、亲子之爱等，而在语文教学中也要展现出爱的教育，教师对于中学生的影响是非常多的，其中包括态度、方法、价值观等，教师要做到心灵碰撞心灵、智慧碰撞智慧，无形之中也能够促进自身更好的专业成长。

二、语文教师需要更多的教育教学理论支撑

语文教师要想获得更好的专业成长，仅仅是掌握学科语文知识是不够的，教师需要获得更多的教育教学理论作为支撑。苏霍姆林斯基这位教育学家曾经提出过：“教师一定要多读心理学、教育学、和自己学科相关的书籍”，由此可见，教师仅仅是具备专业知识是不够的的，只有具备心理学、教育学相关知识，才能够更好地熟知学生的心理现状、学习情况，成为一名受欢迎、优秀的教师，提升课堂教学质量。同时，每一个语文教师学到的知识都是不同的，那么在理解知识过程中一定会融入自己独特的观点，接触到的学生也是具备较强差异性的，这就需要教师在拥有独特教学风格的同时拥有一颗包容心，多多发现学生的闪光点，通过观察学生来探索更多的教学方法，积极投入到科研活动中去。

三、借助于媒体素养促进语文教师专业化成长

当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，中学教师也要跟上时代发展的脚步，借助于媒体素养促进语文教师的专业化成长。首先，教师可以利用多媒体平台来开展知识的积累与自我学习，同时投入到开放的、互动的、及时的媒体学习中去，教师与教师之间互相学习、进步。同时，要借助于电子档案来鼓励语文教师的专业成长，让教师能够整理、搜集教学资料，同时开展反思、认识、分析，还可以结合其他教师的建议与评价来展开深入反思，让语文教师对自身教学模式、过程有更清晰的认知。教师要多多学习如何运用新媒体，以此来提高课堂教学质量，帮助学生拓宽语文知识面，构建完整的语文知识体系。

四、积极参与主题性教研活动

当前部分教师认为自己积累一定的教學经验、知识就能够做好语文教育工作，缺乏参与教研活动的自主性与积极性，无法获得更好的专业成长，针对以上问题，教育部、学校需要鼓励语文教师积极参与主题性的教研活动，教师之间要相互借鉴、自主学习，凭借自身的教学经验来开展智慧式的课例研究、分析活动，解决一些具备普遍意义与典型意义的教学问题，通过加工、提取来设定专业成长的语文课题，以此来提升语文教师的文化素质，成为“研究型”“学习型”的教师。同时，教师需要参与到远程研修教育活动中去，实现研究、工作、学习为一体的学习模式，把反思和实践相互结合，以此来调整自身的教学现状，增强语文教师的协作精神、学习精神，更好地投入到语文教育事业中去。

总之，中学语