历史课题研究总结

历史课题研究总结历史课题讨论总结

课题总结“先学后导，先练后教”历史教学模式阶段总结

唐山市三十八中学历史教研组

我组这一教科研课题：“先学后导，先练后教”历史教学模式是区级课题，已经实施一年多，今年是其次阶段。在上一阶段实施的根底上，我们连续本课题的讨论与实践。思路仍旧是：本组成员通过学习理论，实践再到理论，再到实践，不断的充实自己的业务水平，提高讨论力量，真正的把高效课堂的理念贯彻落实到日常教学中。

这一模式的详细做法主要是：教师细心预备导学案，提前布置给学生，鼓舞学生自己先预习；教师先出示设计好的练习题让学生做，以检查学生所学，对于学生出错的地方要引导点拨、引导。简洁来说就是学练导教。

在上一阶段实施中我们取得了一些成绩，师生均有收获，这里不再赘述。在上一阶段我们总结了一些困惑和缺乏，主要是：

1.导学稿不够精炼，多说教师依靠现成的练习册，没有针对性。2.学生反映自学的时间不够，负担加重。

3.教师们也反映备课负担加大，甚至有人懈怠，重回老路子，没有坚持。

4.教师课上讲题时间多，有些被动，教学的重难点不能突出，不能引申，影响学生做一些难度较大的敏捷题。针对以上困惑缺乏，本学期我们的改良措施是：

1.加强教师理论学习，依托网络，搜集相关的详细做法，每周教

研活动时候，大家拿出来沟通，取众家之长，并在课上实践。2.加强集体备课，在课前编制导学稿，印成小卷子下发给每个学

生，上面明确课标要求，让学生知道该把握什么，把握到什么程度，并附上精编练习题，课前一天给学生。3.课上针对学生习题错误讲解，除此之外还把一些重难点讲解透，

让学生把握学问一次到位。实施一学期来，学生反映不错，不再漫无目的的看书，不再在题海上茫然，学生成绩提高了，自信念增加了。

但我们仍有做的不够的地方，仍有困惑，主要是：

1.教师工作量大增，能否在下一阶段中，也让教师轻松些？

2.授课后还应当有稳固练习甚至是测试，准时把握学生的反应，以便

提高效率。

教科研不是一朝一夕的努力，需要我们长期的探究实践，学无止境，教师们，让我们连续努力吧。

扩展阅读：历史课题总结

《初中历史学科打造“幸福课堂”构建“五个一”教学模式讨论》之子课题：《初中历史课堂教学情境创设与学生参加教学关系讨论》阶段性总结

柳江县里高中学课题组

201*年秋季学期，我校历史课题组讨论柳州市课题《初中历史学科打造“幸福课堂”构建“五个一”教学模式讨论》之子课题《初中历史课堂教学情境创设与学生参加教学关系讨论》已经满一年了。这一年以来，我校课题组成员根据规划，挤出时间，在日常的历史教学中，积极开展课题讨论，取得了肯定的成效，现将这一年以来我校课题讨论状况作如下总结：

一、克制困难，全力投入讨论工作

我校课题组教师都是包班担当政治、历史两门学科的教学工作，教学任务相当繁重。自参与课题讨论以来，我们利用一切可以利用的时间进展课题讨论，在平常的历史科教学过程中，都尽力根据课题的要求进展情境创设，激发学生的学习兴趣，使他们主动地参加到教学活动中来，从而提高了教学质量。平常我们课题组成员常常集中在一起学习情境教学的理论学问，争论讨论课题活动中遇到的问题，做到教学工作与课题讨论两不误。

二、课题讨论的进展状况

（一）理论学习和培训

课题组成员于201*年12月14日参与《初中历史学科打造“幸福课堂”构建“五个一”教学模式讨论》之子课题《初中历史课堂教学情境创设与学生参加教学关系讨论》的开题会，这一年以来，还屡次到柳州市及柳江县参与课题学习培训。另外课题组还还购置了一些有关情境教学的书籍让各成员平常自学，通过学习培训，课题组成员理论水平有较大提高。

（二）广泛开展调查讨论，确定讨论对象

这一年以来，课题组成员对历史教师及讨论对象开展了问卷调查工作，获得第一手资料，为下一步开展的课题讨论供应了依据。

制定讨论方案，同时确定讨论对象。把调查来的材料进展分类，把执研人员所带的班级作为讨论对象，然后在讨论方案中的各个阶段实施课题讨论作了周密安排。

（三）开展各种形式的课堂教学情境创设活动，丰富课堂教学

201*年春季学期，我校课题组成员韦海山教师在九年级093班上了一节《资本主义世界经济危机和罗斯福新政》的历史研讨课、黄萍教师在八年级101班上了一节《农村和城市的改革》的历史研讨课、覃同惠在七年级113班上了一节《宋金对峙》的历史研讨课，三位教师的课表达了情境创设的理念，都创设了丰富的情境，激发了学生的学习兴趣，使学生积极地参加到了课堂教学活动中来，受到听课教师的全都好评。

三、课题治理

我校课题成员充分利用学校现有的资源，将各执研人员的讨论方向细化，明确个人讨论的重点和目标。同时常常探讨沟通，用详细的材料印证讨论方案的可行性，在讨论中不断完善。四、课题取得的成果

（一）调动广阔教师的科研积极性。真正有课题立项，并有组织有步骤地进展讨论。教师积极性提高，参加性增多，教师理念更新了不少。

（二）在讨论中仔细总结阅历。课题组成员在讨论实践中仔细总结，有黄萍教师撰写的《浅谈情境导入在历史教学中的应用》获得了县级一等奖；韦海山教师撰写的《鼓励对历史教学的影响》获得县级三等奖；覃同惠教师撰写的《点亮你的历史课堂》获得县级三等奖。

五、课题讨论存在的问题

（一）课题执研人员理论水平还有待提高，必需加强理论学习。

（二）有的课题执研人员信念缺乏，想中途退出讨论。（三）材料不够齐全，归档还不够标准。

（四）历史课堂教学还不能和课题讨论很好地结合起来。

六、今后的准备

（一）仔细总结阅历教训，调整讨论方案，完善讨论治理制度弥补缺失的材料。（二）做好成果展现的宣传工作，