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文档简介

第4课快乐的暑假新课导入“假期”是令人向往的，我们的许多梦想要在那个时候实现。因此,“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。这首儿童诗，描写的是同学们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的美好，感受童年的快乐。诗歌解读将紧张锁在教室，

我们背起满书包的憧憬（chōngjǐng），走出学校的严肃，

走进暑假的活动。写出了“我们”对丰富多彩的暑假生活的向往。夏天的太阳，

流光溢彩。

我们到郊外，

做一回阳光的儿女，

欢腾跳跃，采花摘果。这两句话描写了怎样的一幅画面？请具体分析。这两句话充分展示了“我们”在大自然中，尽情享受灿烂无比的阳光，享受在大自然中那自由自在的感觉。“流光溢彩”“阳光的儿女”“欢腾跳跃”“采花摘果”一连串生动的词语，向读者展示了一幅灿烂阳光下，“我们”尽情玩耍的画面，并表现了明媚的心情。我们来感受，

大自然真切的呼吸，

重拾书本外的童年。这句话和前文的哪一句话相照应？照应第一部分，写“我们”在活动中获得了与课堂上截然不同的感受，找回了童年的天真烂漫、无忧无虑。欢快的笑声，

惊醒了树上的鸟儿。

扑啦啦，

几只雀儿掠过蓝天。

生动的画面，

比图画书上的还要美丽。“我们”欢乐的笑脸与鸟儿自由飞翔在蓝天相映成趣，一幅美丽的人、鸟、天空相融的画面呈现在读者面前。这节诗描写了怎样的一幅画面？跳进清凉的海水，

我们是一群无拘无束的鱼儿，相互泼（pō）洒着海水，

快乐便四处飞溅。

我们绽开的笑脸，

比阳光还要灿烂。这里运用了什么写法，有何作用？运用了对比的写法，用灿烂的阳光与“我们”的笑脸作比，突出了“我们”此时欢乐的心情。大人们惊觉：

放下沉重的书包，

我们仍是那群率真的小孩儿。这里运用了什么写法，有何作用？这句话说明“我们”并没有因学业负担的沉重而失去欢乐的笑脸，“我们”的暑假生活依然充满着乐趣，展现了“我们”孩童率真的本色。喜欢蹦蹦跳跳，

喜欢唱唱笑笑，

对着天上飞过的白鸽，

齐声呼叫。

在阳光下，

自由地成长，

那是我们放飞的心愿。这段话写了什么内容？这句话是“我们”在充分享受了暑假生活的快乐后产生的感想。在阳光下，自由地成长是“我们”心中美好的愿望。拓展延伸学习了本诗之后，结合自己的暑假生活，说说还有哪些活动？课堂小结这节课采用多种方式引导学生朗读课文，了解诗歌的一般特点之外，将生活引进课堂，了解同龄人丰富多彩的暑假生活。如：有的同学在暑假里参加军训，强健身体，锻炼意志；有的同学在暑假里参加舞蹈、器乐、绘画等辅导班，陶冶情操，丰富文化

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