统编版小学语文五年级下册阅读指导

统编版小学语文五年级下册阅读指导《草船借箭》（第二课时）教学设计执教：晋江市青阳街道凤垵小学许英丽指导：晋江市青阳街道教育办公室姚碧莲晋江市青阳街道凤垵小学蔡志杰【教材分析】这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。故事发生再东汉末年，当时曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国，孙权手下大将周瑜驻守长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧使妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。全文结构严谨，情节紧凑，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述，本文主要通过人物言行来表现人物特点，例如文中着重写了草船借箭的过程，诸葛亮作的各项部署、再船上和鲁肃的对话，都突出地表现了他地神机妙算。选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而积累阅读名著的方法，这是教学重点。【设计理念】遵循“研究性阅读”教学模式，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系去品人物形象，提升语文素养。【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。3.激发学生阅读名著的兴趣，懂得一些为人处世的道理。【教学重、难点】运用联系前后的方法，领悟诸葛亮的神机妙算。【教学准备】希沃课件、学习单【教学过程】课前活动：听声音猜三国人物一、回顾旧知引出主题1.齐读课题。2.提问：⑴主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑵这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑶借箭时，船怎样受箭？⑷课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）【设计意图：课伊始带领学生复习本课的旧知，共同确定本堂课要研究的主要问题：诸葛亮的神机妙算表现在什么地方？】二、借助方法探寻妙计（一）精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”。1.展示研究的问题，提示研究策略。研究问题：从文中哪里可以看出诸葛亮神机妙算？找体会最深的一处用波浪线画出。方法提示：抓住关键语句体会。（1）学生汇报①生读，说感受。（读出内心的感受）②分不同角色，进行朗读体会。2.研究问题：从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？方法提示：抓住前后句子之间的联系，思考：1.诸葛亮怎样做（说）的，为什么这样做（说）。2.诸葛亮预见了什么，预见得准不准。3.学生自主研究，教师巡视辅导。4.小组快速讨论，交流，取长补短，准备汇报。5.交流研究成果，相机引导品读、感悟：（根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动的处理。）从“知天文”、“懂地理”、“知人心”等方面进行研读。观看“借箭过程”录像，再次感受“神机妙算”【设计意图：给学生足够的自主空间，倡导自主合作探究的学习方式，将本课研读主题“从哪些地方能够体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生，学生先找先琢磨，然后带领学生体会，学会联系前后学习的方法来研究该问题。】三、课堂总结，加深对人物的认识1.诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局，避免和周瑜发生正面的冲突，神机妙算的诸葛亮，利用草船借箭，创造了军事战争史的一个奇迹，难怪周瑜会长叹不如诸葛亮。2.后人就草船借箭这件事写诗赞美诸葛亮。3.草船借箭的故事对你又有什么启发？（结合刚才的研究学习，练说或练写。）【设计意图：通过周瑜及诸葛亮两个人物对比，引导学生学习诸葛亮缜密的思维和顾全大局的胸襟。】四、延伸阅读，激发兴趣课外阅读《三国演义》中与本文有关的故事：1.诸葛亮借来的箭怎样还给曹操呢？2.周瑜真的服气了吗？他和诸葛亮之间还有哪些明争暗斗呢？苦肉计借东风火烧赤壁刘备娶亲三气周瑜诸葛亮吊丧【设计意图：引导学生运用所学的阅读方法进行延伸阅读，认识经典人物，品味精彩故事，进一步激发阅读古典名著的兴趣。】五、课后作业1.必做：阅读自己感兴趣的《三国演义》中的故事。2.选做：阅读《三国演义》，选择自己喜欢的英雄人物，制作三国英雄人物卡。板书