慈母情深的教学方案课程教案设计

18慈母情深

【设计理念】

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略

读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地

给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出

深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特

点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅

读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟,

合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学

生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，通过探究慈母之情

“深”在哪儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母

爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感

恩。

【教学目标】

1.知识与技能

(1)、认识3个生字。积累“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

(2)、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

(3)、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的

慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

2.过程与方法

⑴抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情。

⑵有感情的朗读课文,在读中悟情

3.情感、态度与价值观

体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。

【教学重点】

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，

体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学难点】

让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

【教学方法】自主合作探究

【教学用具】多媒体

【课时安排】

1课时

【课前准备】

预习课文，自学生字词

【教学过程】

一、听歌导入《世上只有妈妈好》

［设计意图］:创设情境，母爱对学生来说很熟悉，不须多言学生就

有自己的体会，抓住这些来导入，更会引起学生的共呜。］

听着熟悉的旋律，看着感人的画面，你会很自然地想到了什么

呢？(一个词，一个故事，一句名言，一句古诗等。)

1.指名说说。

2.过渡:母爱是平凡的，时刻在我们身边,母爱更是伟大的，现在我

们一起来学习《慈母情深》一课，请同学们深情地读一遍课题。

3.质疑:文中是怎样描写慈母？又是怎样表现母亲的深情？

二、初读课文，整体感知

［设计意图］:指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。］

1提出要求，学生自学。

(1)、自由读课文，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

(2)、思考:课文讲了一件什么事。

2大声自由读课文，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

3汇报自学情况。

(1)、那我们来检查一下，在括号中填入课文中出现的生字、新词。

屏幕出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来

到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知

道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……

（2）、指名回答。

（3）、指名认读“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥二

（4）交流：课文主要讲了什么？（一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的

劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

三、自主读书，初步感受情深

［设计意图］:这样设计主要是放手让学生自主阅读，充分走向文本，

体现其主体地位。使学生至始至终抓住文中几个细节反复品味，从而

理解课文，体会母爱的无私、伟大。］

1、默读课文：找出文中最能表现慈母情深的语句。多读几遍，在旁

边写上你的感受与体会。注意抓住描写母亲外貌、动作、神态、语言

的句子来体会。

2、小组内交流自己的读书体会。

四、品读课文，体会母亲的深情。

1.从母亲工作辛苦体会母亲的深情

（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背

弯曲着，头和缝纫机挨得很近。——瘦弱的母亲

a学生朗读，谈谈感受。（母亲是那样瘦小）

b妈妈极其瘦弱是因为-----辛苦

c带着感情，再读句子。

⑵“有事快说，别耽误妈干活！”-一拼命挣钱

(3)褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望看我。--疲惫不堪

(4)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯

在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(板书：工作辛苦)

2.从家境贫寒与母亲为我买书体会母亲的深情。

(1)那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里

了。(板书：家境贫寒)

(2)“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数

着。”——贫穷的母亲

a看到过龟裂的手吗？谁来描述一下。

B(出示图片)用“龟裂”说一句话。

3.从母亲为我爱看书而兴奋体会母亲的深情。

(1)母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴

他爱看书的！”(板书：支持买书)

(2)那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年

近卫军》的钱。一一通情达理的母亲。

小结：文中通过描写母亲外貌、语言、动作的语句，我们感受到

母亲的慈祥与伟大，感受到母亲的无私。(板书：慈祥、伟大、无私)

五、再读课文，感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情

出示：用自己喜欢的方式读课文，找出表达我对母亲的感激、崇

敬与热爱之情的句子。

(1)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色

的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

a学生朗读、找出特别之处

b表达“我”怎样的感情。(三次深情地呼唤“我的母亲”表达

“我”对母亲的感激、崇敬、热爱之情)

c再次朗读，体会感情。

(2)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天

我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。”

(3)“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

(4)“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

(5)“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我

自己还是为母亲。”

(指导学生反复朗读，感受深情)感激、崇敬、热爱

六、质疑探究

1、如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自

己还是为母亲”？

(母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让

“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如何能用那

钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。)

2、小结：这篇文章为我们呈现了母亲的慈祥与善良，从一个侧面,

告诉了我们人生的艰难。

这里有对书的挚爱，有无私的母爱。一切都要我们用心去感

悟。

七、情感升华、学会表达

［设计意图］:在这个环节中激发学生对母爱的认识和思考，把语文延

伸到生活实践中去，升华学生的情感，回归本色语文。］

1、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出

来，把你心中的感动、感激、崇敬写出来！你可以对文中这位母亲说,

也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。（播放音乐）

2、指名倾诉情感

3、爱需要表达！同学们，让我们再一次深情地赞颂母亲。（配乐朗诵:

山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔;

地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲

的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂；……

［设计意图］:通过补充材料让学生进一步感受母爱］

4、小结：纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学

们，母亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们生命的成长，我相

信你们会对母爱有更深的体验。作为子女永远也报答不了，正如唐代

诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

［设计意图］:诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的

认识和思考。］

八、课后作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、阅读《纸船一一寄母亲》谈谈读后感受。

3、课外积累有关赞颂父爱母爱的名言警句。

【板书设计】

18慈母情深

工作辛苦）

家境贫寒1慈祥伟大无私

支持买书J

教学反思：

《慈母情深》一课讲述了我很想得到一本书，去母亲工作的地方

要钱买书，看到母亲那么辛劳，就买了水果罐头给母亲，母亲数落了

我，但还是给我凑钱买书。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

这是一篇略读课文，反复研读课文之后，定下了这样的教学思路:

一、自读课文，整体感知，体会心目中的母亲形象；二、抓住课文主

要自然段深入咀嚼重点词句，体会母亲之“苦”深入领会这份“爱”

的无私、伟大、深沉。

我原计划放手让自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么

事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的

感情奠定了基础。接着，我让学生根据阅读要求，来体会情感。其次,

抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流,

体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样既培养了学生的语言组织

能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。最后，注重以人为

本，以读为本，大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流

中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生

有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句