新版pep六年级英语上册unit6-全单元教案

新版pep六年级英语上册unit6全单元教案

Unit6Howdoyoufeel?

第一课时

ALet’stry/Let’stalk

一、教学目标与要求:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。能够在语境中理解生词chabad,hurt的意思，并能正确发音。能完成本页看图描述自己情绪的活动。

二、教学重点、难点分析:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。能够在语境中理解生词chabad,hurt的意思，并能正确发音。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片

四、教学步骤和建议:．PreparaGreeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’(1)播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。2Presenta、完成Let’stry后，教师提问:Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:whaat’sjob?Whatddo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdl?Howdatfeel?引导学生回答：theyareafraidThecatisangryw、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!Pra、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。．Produ我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdl?扩大操练范围。Prog、做配套相应的练习。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计：Unit6Howdoyoufeel?

be+表示情绪的形容词

第二课时

ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup

一、教学目标与要求:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。能完成本页的看图完成句子的活动。Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。

二、教学重点、难点分析:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片

四、教学步骤和建议:．PreparaGreeting

2.引用学过句型，Howdl?操练交流。引出Peoplehavedling2Presenta、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animalshavefeeling2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdl?Whatwillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalathasfeelingasapetcat,whatadoing?Howdoessarahfeel?howdatfeel?Why?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。Pra、记忆游戏

2、快听快看

3、我能把单词找出．ProduWriteandsa、教师展示教材上的插图，whadoing?Whatadoing?Howdoyoufeel?Canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。

2、小组进行看图说话的交流活动。

3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Prog、做配套相应的练习。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计：Unit6Howdoyoufeel?l,sad,angry,happy,worried,afraid

He/Sheis…

They’re…I’m…

第三课时

BLet’stry/Let’stalk

一、教学目标与要求:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshoulddoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

二、教学重点、难点分析:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshoulddoctor.Don’tbesad.给他人提建议。能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片

四、教学步骤和建议:．Prepara、Greeting。

2．Let'教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。2Presenta、教学What’swrong?

承接上一题，询问What’swrongwithdad?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。

2、教学Heshoulddoctor.Don’tbesad.

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou？接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示问题Questions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?Pra、听音答题Questions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。．ProduActwithyourfriends.yourfriendsneedlp.callthemandgiveyoursuggProg、做配套相应的练习。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。

板书设计：Unit6Howdoyoufeel?

Heshoulddoctor.Don’tbesad.

第四课时

BLet’slearn/Playcardga一、教学目标与要求:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,illdoctor,dxwearwarmclakeadeepbreath,cou。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。能根据图片提示完成卡片游戏。

二、教学重点、难点分析:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,illdoctor,dxwearwarmclakeadeepbreath,cou。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片

四、教学步骤和建议:．PreparagasongIfyou’rehappy,clapyourhands2Presenta、单词呈现

教师呈现本版块的插图，提问：Whoa?Howdl?Whatshouldshedo?

2、教师以同样的方式教dxwearwarmclakeadeepbreath,cou。讨论第二幅图加上问句Whatadoing?谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3、听音正音

4、小组合作读。Pra、图片描述能手

2、你问我答游戏．ProduPlaycardgaWhatsugganyougive?

WhatshouldIdo?ushouldProg、做配套相应的练习。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计：Unit6Howdoyoufeel?

Youshould…ddxwearwarmclakeadeepbreau。

第五课时

Readandw一、教学目标与要求:通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

二、教学重点、难点分析:能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片

四、教学步骤和建议:．Prepara、SingasongIfyou’rehappy,clapyourhands

Step2．Pre-reading

1、画一画，说一说

教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。

2、看一看，猜一猜

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。．In-reading

1、第一次阅读

教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。

2、第二次阅读

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。

3、第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4、第四次阅读

教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

5、小组分角色表演。．Post-reading

1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2）师生完成Tunciation板块的练习。

教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Prog、做配套相应的练习。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。

2）熟读短文。

板书设计：Unit6Howdoyoufeel?

afraid

worried

pullRobinouud

happy

第六课时

Let’scheck/一、教学目标与要求:要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

二、教学重点、难点分析:要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片

四、教学步骤和建议: