以学生为主体教师为主导的课堂教学模式探究课件

以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式探究。1学生的主体地位2教师的主导作用21123教学目标的制定教学活动的精心设计课堂的调控和组织—

教师的主导作用3教学目标的制定1教学目标是建构一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。没有目标的学习是盲目的学习，目标不当的学习是低效的学习。4能在语境中听，说，认读词汇:always,

bell,rang,

into并能运用单词和句子：always,bell,rang,into.YesterdayI

went

to

Samand

Amy’sschool.在语境中能运用词汇：always运用自然拼读法学习生词的能力。在阅读书信时培养学生良好的阅读能力。在书写信时培养学生的写作能力。敢于合作交流的能力。发展学生的预

测，想象，推断，联想等能力。学会给自己的朋友写信，描述自己的生活。好的事情要学会和朋友分享交流。语言能力目标文化意识目标思维品质目标学习能力目标通过对比中西方上学作息时间的差异，在语境中培养学生树立自己的世界眼光。通过对比中西方文化的差异，培养学生们的跨文化意识。《Yesterday

I

went

to

Sam

and

Amy’s

school.》教学目标：翁老师51.学生能听、说、认、读单词

“always,bell,rang,into”，并能运用单词

“always”。学生能听懂并会说句子：

Yesterday

Iwent

to

Samand

Amy’sschool.学生能积极与他人合作，共

同完成学习任务。学生对所学内容

能主动归纳。学

生能够按要求写

英文书信。学生能够通过文本内容进行推断和思考，对比中西方文化的差异形成新的认知和见解。语言能力目标文化意识目标思维品质目标学习能力目标学生能够了解不同国家的学校生活习惯的差异，珍惜丰富多彩的校园学习生活。《Yesterday

I

went

to

Sam

and

Amy’s

school.》教学目标：黎老师6老师要用好自己的主导权，根据学生的认知特点，紧密联系生活，设计出能够充分激发学生兴趣，调动学生参与热情，凸显学生生命活力的教学活动。教2

教学活动的精心设计7040301信息反馈的调控教学内容的调控教态的调控3

课堂的调控和组织802

教法的调控（导语的调控，语

言的调控，提问的

调控，板书的调控）教师要充分发挥课堂调控的主导性，为学生营造一个积极向上的学习环境。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间交流的三向结构。3

课堂的调控和组织9学生的主体地位（二）No.

110No.

2No.

3No.

4一、改变教学方式，营造体现学生主体

地位的教学环境。二、赋予学生各种权利，调动学生课堂参与热情。三、创设多种活动，鼓励学生自主体验。四、授之以渔，培养学生的课堂参与能力。一、改变教学方式，营造体现学生主体地位的教学环境创设良好的人际关系和学习氛围，有利于激励学生学习潜能的释放。和谐的师生关系，有利于发挥学生学习的主动性、积极性、创造性。11二、赋予学生各种权利，调动学生课堂参与意识。1要让学生享有参与权2要让学生享有讨论权3要让学生享有提问权12三、创设多种活动，鼓励学生自主体验。体验式英语课堂教学是一种渗透核心素养的积极有效的方法。教师把体验式课堂教学作为一种具体操作的方法来实施教学，符合学生的年龄特点，能增强教学的趣味性。13四、授之以渔，培养学生的课堂参与能力。在课堂教学活动中，要彰显学生的主体地位，打造高效课