2023年语文园地二教学反思

2023年语文园地二教学反思语文园地二教学反思1

一、视频拓宽了学生的思路。

在上课伊起先，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着不由自主地发出了“哇”的惊羡，同时也要求学生仔细观看，并让学生说说自己最喜爱视频中的哪些簇新事物时，学生也了解到了将来的食物与现在的食物有很大的不同。

二、说的效果

当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，许多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。缘由可能是对于将来的概念还模糊。

三、范文的引路引领学生易于动笔。

在教学中，我有意用红色笔描红了奇妙的笔和将来房子“特性”；蓝色笔描了“将来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。

我让学生大约运用了205分钟的时间进行习作，没有一位学生能写完。这一节课我主要是让该了解将来事物的“特性”和“便利”两点进行沟通与修改。目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的缺憾，还有学生没有明白将来的事物为何物。我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。信任不断地探究，沟通我们的习作教学会开展得越来越好。

语文园地二教学反思2

我所教学的内容是人教版其次册第五单元《语文园地五》中两个板块，一个是“我会读”——《人有两件宝》，另一个是“展示台”——识字擂台。

“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告知我们，劳动和创建都离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思索又实践，才能做好一切事情。我在引入儿歌的时候运用了猜谜语的方式，因为猜谜语是班上孩子最喜爱的内容，这样的引入可以引发他们的学习爱好，同时猜谜语的过程也是启发他们理解儿歌内容的一个过程，通过猜谜语的方式理解儿歌更自然更有效果。

由于在不久前曾跟孩子们学会了很好玩的“生肖太极拳”，于是在课堂中通过让孩子们展示可以适时地调整课堂气氛，同时可以有效地帮助学生理解双手和大脑缺一不行，引导孩子灵动地运用双手和大脑。

为了帮助孩子读准生字字音，我采纳开“小列车过拼读关”的方式，这样，既能保持孩子的留意力，又能刚好给孩子正音，为读准儿歌打好了基础。

在朗读儿歌的时候，我运用了自由读、男女分组读、六人接龙读、师生合作读、齐读、拍手读、闭眼读等方式，多种方式的运用，使学生越读越好玩，同时，个读与齐读的交替进行，既可了解到学生读的状况又能给孩子适时的读的机会和时间，保证了朗读的效果。

“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一箭双雕，学了学问，又相识了生字。在引入课题的时候，我结合低年级孩子的特点以激励确定的语言引入，这让使学生始终保持主动的学习心情，让他们有自信主动地参与后面的一系列竞赛中。

在第一场竞赛中，我分别在数学、音乐、美术三本书中各选了一段话开展分组赛，当生字组成了句子后，在语境中孩子能较简单地读准字音，这一环节可让孩子比较简单地尝到胜利，为后面的内容打下基础。同时，我设计了让孩子自由选择朗读内容的方式，让孩子有“我是学习小主子”的体验，能激励保持孩子的学习爱好。接下来的其次场竞赛，我以识字开花能进级的方式进行，可以激励孩子大胆地展示自己的识字成果。

在最终的两个环节中，我设计了同桌合作方式，合作是一种很有效的学习方法，让学生教同桌识字，既能激发学生的识字热忱，也能促进学生思索概括自己的认字方式，同时通过“你教我学”的方式也可以促进同桌之间的互动沟通，为以后的学习打下基础。

人教版其次册第五单元教学建议

《我会读》

1.“我会读”中的“我”既可以是学生，也可以是老师，在师与生的互动沟通中，老师要起到一个示范与引领的作用，同时要激励学生主动地朗读，从而形成师生同等和谐的教学氛围，最终达到“师生共生”，传递出一种自信的信息。

2.有效地调整激励机制，让学生挺起腰板，自信地朗读。

《展示台》——识字擂台

1.结合低年级孩子的特性特点以激励确定的方式和语言引入各个环节，让学生始终保持主动的学习心情，让他们有自信地主动地参加到一系列的竞赛中。

2.合作是一种很有效的学习方法，给学生合作学习供应机会和时间，既能保持学生的学习爱好，又能促进同桌之间的互动沟通，为以后的合作学习过渡到自学打下基础。

语文园地二教学反思3

在教学“词句段运用”时?我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后依据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最终依据自己的实际状况选择一个成语写一段话;?引导学生边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写。

在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时候应当留意的问题。

这次的“日积月累”是两组成语。第一组描写的是旺盛富强的景象;其次组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最终积累这些成语。

语文园地二教学反思4

教学目标：

1、相识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、依据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培育正确的写字姿态。

4、了解谚语这种语言形式，培育乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：相识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简洁的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互沟通）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读状况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读状况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、说明词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文景物：田野、云、大树

示例：天上的云

洁白洁白的

似乎一群小绵羊

2、你喜爱哪些景物？为什么喜爱它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜爱的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜爱的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

选择优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好挚友

1、说说你的好挚友是谁。

小组相互沟通，说说自己的好挚友是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好挚友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，根据出示的例子，自己也介绍一下自己的好挚友吧！

4、作品展示。

三、我的发觉

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思索问题。

3、指名说说自己的答案，老师讲解。

特殊：第一句中特殊强调“很、非常、特别”；其次句中的特殊强调“别出心裁”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；其次个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。

其次课时

一、我会积累

今日我们就来相识一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热忱的手）

3、沟通句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告知大家，你给别人带来欢乐，你自己也会很兴奋。

“平常肯帮人，急时有人帮。”平常你乐于帮助他人，那么当你遇到紧急状况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去庆贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来欢乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生观赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组沟通。

3、老师范读，学生细致听，特殊是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。老师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲乏、挂念”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的当心翼翼，生怕打搅到老师

“消退疲乏”：消退疲惫，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消退疲乏，表现出孩子对老师的关切和宠爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我我们去探究。这些都是古人的才智的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯我的挚友

天空——棉花糖、小绵羊他是谁？

小河——飘带长什么样子？

月亮——白玉盘你们常常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中提倡：变更学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获得探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思索和感情，了解和相识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

语文园地二教学反思5

一、教学目标

1.能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物

2.能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句

3.学会写拟人句，体会拟人句的特点

4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5.充分打算展示资料，大胆展示

二、教学重难点

目标2.3

三、教学过程

●口语交际习作

1.在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获。

2.在四人小组里沟通自己的感受、体验。

3.小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料

4.评一评谁的收获大、感受深

5.我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经验、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

6.写完后仔细读一读，改一改

●我的发觉

1.自己轻声读一读句子，细致看看句子中带点的部分，思索：你有什么发觉？

2.生汇报

3.全班齐读，再次感受

4.你能仿写出这样的句子吗？

●日积月累

1.自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）

2.师指导读准字音和停顿

3.有感情地朗读

4.试着背一背

5.比一比谁在短时间内记得又多又好

●展示台

可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

语文园地二教学反思6

①谈话激趣。

秋天是一个漂亮的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，青翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商议商议，我们怎么来组织这次秋游活动。

②商议安排。

a．分组商议秋游活动安排。

全班探讨“到哪儿去秋游”。

依据不同看法分组，看法相同的组成小组。

各组依据《秋游活动安排表》的内容，商议制定比较具体的秋游活动安排。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的打算：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山……

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

b．推举小组发言代表

提名举荐或自荐小组发言代表。

举荐人说说举荐理由。

依据举荐理由商议确定小组发言代表。

探讨确定

a.各组代表发表看法，其他组同学及老师可对其进行质疑。

b．各组之间充分探讨每个安排的特长与短处（老师作为学习伙伴之一参加探讨）。

C．全班表决通过最佳秋游安排。

d．分组探讨完善已通过的秋游安排。

e．各组填写秋游安排表（可大家说，一个人填写人

语文园地二教学反思7

人教版四年级下册《语文园地二》要求同学们在习作里，向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自己的心里话。什么是心里话呢?所谓心里话，当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出，或不便干脆说给对方的话，是人们心底里最真诚、最无私的表明。

小挚友，在你成长的过程中，有什么事深深地打动过你吗?有什么事使你的心情变得很糟糕吗?假如有，你是否想向别人倾诉?想把自己的感动、欢乐、苦痛、苦恼一古脑儿向他(她)一吐为快?

有位小挚友想对自己的奶奶说说心里话，她在习作中这样写道：

一天晚上，您做了小白菜肉汤，这是我最爱喝的汤了。闻着香香的汤，我特殊兴奋。弟弟也特别兴奋，乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端了一碗汤。我渐渐地喝着，细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉，一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要，您就从厨房里又给弟弟端了一碗，可弟弟嫌汤里肉少，偏要我这碗。我不情愿，弟弟就大哭大闹。这时，您冲我生气地说：“你就没点姐姐样，给弟弟!”我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚，我没吃饭就去睡觉了，可您理也没理我。

我真想说：奶奶，您太重男轻女了!您想过没有，我和弟弟都是您的晚辈呀!妈说：十个指头，咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢?

这篇习作先向我们讲解并描述了一件详细的事，在这件事中，弟弟贪吃的样子，奶奶偏袒的动作、语言和“我”委屈的神情，一一生动地呈现在我们面前。小作者把导致自己心情的详细事实写得清清晰楚，读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。

看来，写好这样的习作，肯定要把导致自己想说心里话的那件事写清晰，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。

既然是说话，就要有说话的对象。你想向谁说心里话呢?这个人或许是你的老师、爸爸妈妈，是你的好挚友，或是一个和你只有一面之交的路人。总之，你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候，可以用第一人称，也可以像上面那篇习作一样，用其次人称“你”或“您”，干脆对倾诉对象说。

说心里话，一，话要详细、明白;二，话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的看法和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的留意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不肯定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对将来是充溢信念的，别人是肯定能够理解的。

语文园地二教学反思8

本单元教材是围绕“视察和发觉”这一主题编制的，专题内涵丰富，贴近儿童的生活。而语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。重在提高学生实践运用语言文字的实力。习作教学要求学生明白地沟通子所视察的内容，清晰的表达自己的感受和想法。而教学的过程是有目标、有安排的活动。下面是我习作教学是反思。

我依据其次单元的教学目标设计了习作教学方案。教学设计是依据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主子。

在教学习作前几天，我用盆子泡了一些绿豆和红豆。而且在进教室时，用一系列的动作引起学生的新奇心。不出所料，老师端了一盆豆子进教室，这个举动引起了学生的爱好。在学生新奇地看着我的时候，我告知学生：老师要做一个试验，那就是自己亲自培育豆芽。假如有学生情愿和老师一起做这个试验，可以自己在家里种。大部分学生当即表示回家也种豆芽。我又提出了一个要求：和我一起做试验可以，但要每天细心视察豆子的改变，并记录下你视察到的。许多学生爱好更高了，特殊是一些平常淘气的男孩子也表现出高涨的爱好。

接下来的几天时间里，我每天都会利用一点课余时间和同学们一起视察教室里豆子的改变，沟通心得体会。在和学生在没有任何上课的束缚的状况下，我边引导他们视察边讲解自己的视察依次，和一些很难发觉的地方。从一颗颗豆子到有点芽儿，再到长出嫩叶……学生全程都在兴趣盎然的视察，而且非常的仔细。许多家长也发了图片给我，都是学生们细心种出的豆芽，特别美丽！许多家长还说以前没时间陪孩子，这次孩子肯定要求家长要陪他们种豆芽。许多家长们常常这次经验也感慨：以前缺席了孩子许多时候的成长。这次习作也间接成了每个学生家庭的亲子活动了。我很兴奋！

同时，每天我也会抽查学生的视察记录。让我惊喜的是学生的视察日记写得特别好，语言也很美丽。有的学生用“喝饱了水，露出了大大的肚皮”来形容泡了一段时间的豆子。有的学生说“刚长出的嫩芽，白白的，像婴儿伸出胖胖的小手和我们打招呼呢”。有的学生说“豆子的芽儿越长越高了，由一个胖婴儿变成一个亭亭玉立的少女了。豆芽有两片叶子，两片叶子合在一起，像大雁张开双翅在空中翱翔……”对于写得好的视察日记，我会组织学生就某一片沟通，共同评议。在这个过程中，我给学生列举以下几类典型，作为学生评议内容及方向。⑴同一事物，不同视察，描写角度的对比。⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

看着孩子们几天时间的变更和收获，我知道这节习作课已经不须要正式的课堂了，学生已经知道该怎么写这篇作文了。我利用了一点时间，给孩子们进行了做试验的总结。讲了我自己种豆芽的收获和感悟。引导学生也自由探讨和小组内沟通，学生的感悟都让我有点惊异。有的学生说：要学习豆芽只须要一点点水就破壳而出的坚毅。有的学生说：要爱惜花草树木，因为每一株植物都是有生命的。有的学生说……我想，通过这次习作，学生在思想上也有所收获了。

生成不是偶然、不是随意，也不是老师被学生牵着鼻子走。“假如真是那样，教学就不叫教学，课程也就不叫课程了。”尼莫早就这样说过。或许有人会问，动态生成不是强调学生的爱好和须要吗？不是强调要为学生的须要服务吗？是的！生成的确要特殊关注学生的爱好和须要。教学中的动态生成，老师既要考虑学生的爱好和须要，也必需考虑教学工作的价值要求；要满意学生即时的爱好与须要，也要关注学生的长远发展。

通过这次习作教学，促进了学生的发展。但也有一些不足的地方。比如在引导学生说自己感受时，没有很好的照看到那些细致视察了却没有志气发言的同学，在引导学生口语表达上还要下功夫。另外，可以让每个学生写一写自己种豆芽这次经验的心得体会，更有利于促进全面学生的发展。在课余时间和学生一起视察的时候，因为时间的问题，有一部分学生没有刚好的参加进来。以后努力完善自己，争取更好的成果！

语文园地二教学反思9

〖在口语交际和写话教学中渗透环保教化

语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学基础学问是科学文化学问的重要组成局部，语文教化与环境教化亲密联系，酷爱环境，维护环境是培育道德素养的一个重要方面，培育社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的详细表，因此在语文学科中渗透环境教化是小学阶段环保教化的主要途径。语文老师要在平常的语文教学中时常地渗透环保教化，让同学在潜移默化中培育环保意识，养成维护环境的习惯。

在“语文园地一”的口语交际“春天里的发觉”，课前先支配同学到大自然中去，触摸大树、小草，视察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“好玩的动物、植物”，教学时可以先支配同学查询有关动植物的学问和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身打算怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话实力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以支配同学回家利用废物作一些自身喜爱的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。

〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的爱好

托尔斯泰说过：“成功的教学所须要的不是强制，而是激发同学的爱好”。依据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学爱好，使同学乐于交际。

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的须要──总感到自身是一个发觉者、探讨者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特殊剧烈。”他这种信任小挚友、敬重小挚友，专心灵去塑造心灵的思想是教化思想宝库中的珍宝，同学只要拥有这种心理品质，就会放开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为老师要带着常识的眼光，带着钦佩观赏之情，维护同学的这种自我确定的心理需求。

如教学《春天里的发觉》这节口语交际课，可给同学创设情境。把同学带出去视察自然，选取情境，开拓同学的视野。让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材。让同学视察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；视察春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组视察后，再回到教室内探讨，从同学口中说出自身的视察所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际“活”起来。最终让同学写一写自身的“新发觉”。同学乐于交际，从交际中学会他人描绘景物的方法，学会他人有序地视察，了解自身的缺乏之处，开阔了眼界，丰富了学问，学到了阅历。

可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培育同学良好的语言心理，激发同学主动参加语言学习的情趣，使之有主动的语言表示，理应成为优化同学语言发展、提高口语交际实力的重要举措。

〖结合网络拓展阅读空间

在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进行了相关学问的拓展设置。以下是小挚友利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计４５２字)。

在这基础上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的学问点，结合网络有目的引导同学网上阅读，既是对学习内容的一种填充，更是对相关学问的一种丰富。网络阅读图文并茂的色调，便利快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新颖 的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于２０００字。

让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题：

我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。

我国古代有很多科学成果。四大独创对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有许多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天……在其他方面，我国也有许多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成果。

※有些植物很奇异，能把动物当美食，有些鱼在平常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇异，查一查还有哪些奇妙的动植物。

查找谜语，相互猜一猜……

利用“宽带网”，结合网络的搜寻功能，进行相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。

语文园地二教学反思10

低年级学生心理特征是留意力易分散，无意留意占优势，对直观事物感爱好，意志比较薄弱，自制力差、活动自觉性和长久性较差。如何活跃课堂，调动学生的学习主动性，是增加课堂实效必需解决的问题。

在语文园地的教学中，“我的发觉”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的部分，他们与“我的发觉”也没肯定的关联。在园地的教学过程中，我们经常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容味同嚼蜡，趣味索然，课堂气氛低沉。如何突破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，更好的调动学生学习的主动性，成为我们思索的主要问题。

在总结了以往的园地教学存在的问题基础上，我们在二年级下册园地六的教学中进行了新的尝试。

园地的各个环节是分散教设置的，它们之间缺乏联系，这样一来整个课程没有一个中心，于是我们希望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个部分联系起来，给予它们整体性，同时增加课堂的趣味性。

用什么故事能更好的贯穿园地的`内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的眼光都在聚焦世博，我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系，当然就从世博的祥瑞物——“海宝”起先了。

果真，在课堂中，孩子们一看到海宝可爱的模样，都乐开了，课堂气氛一下子活跃了起来。接下来如何将故事绽开，让这种氛围持续下去呢？我们将园地的几个部分变换成几个关卡，让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来，学习就变得富有挑战色调，这正好符合孩子们争强好胜的特点，冲着对海宝带来的神奇礼物的新奇心，孩子们始终保持高涨的学习心情，每通过一关，都会兴奋的“yeah！”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时，小脸上洋溢着兴奋与骄傲。

表面上这只是教学模式的一个小转变，由以往的学习内容枯燥乏味，要牵着孩子的鼻子逼着他们学，到如今孩子们觉得学习很有挑战性，有主动学习的欲求，这种需求的转变实质上是学习性质的转变，实现了“要我学“到“我要学”的转换，是学生主动学习的体现。学生主动学习的欲求一旦产生，学生学习的效率定然倍增，课堂实效性也大大增加。

教材是死的，如何活用教材，考的正是老师的才智。作为新课程改革下的老师，我们应当不断地学习和反思，探究和改进，让学生真正成为课堂学习的主子，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。

语文园地二教学反思11

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟识，识记生字也比较简单。

“字词句运用”积累形容生气、兴奋、难受的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

“写话”依据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达实力。

“书写提示”学习把三包围和全包围的字写美丽。

“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。

“我爱阅读”一读《手影戏》，感悟文章的主旨。

一、教学效果

“识字加油站”在沟通时，充分调动学生的主动性的生活阅历来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的欢乐。利用泡泡中

语文园地二教学反思12

“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘光明的学生站起来回答“财宝”。还说，一次他随父母到武安的“财宝广场”去玩，是妈妈告知我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习很多东西。同时，出示一句名言“学问就是财宝，科学就是力气”。告知他们要好好学习科学文化学问，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！

这个在这个练习中还要求相识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟识的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这明显是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊美的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。

在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、找寻宝藏”其次组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清爽的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有很多不错的表现，如“早晨，我打开窗户，一阵清爽的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在欢乐的歌颂，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别惊慌，太阳会为你指引方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这明显是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的学问。真好，活学活用，值得表扬。

也就是说，对学生的评价要以夯实基础为动身点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的基本教学理念，是培育学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必需训练学生的口语交际、阅读与习作……这样做，才是真正的语文课堂！

语文园地二教学反思13

《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

A.识字加油站。

1、依据字形特点推断进行连线，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么。

B.字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内探讨：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过探讨进一步理解这些动词词语的不同意思。

2、留意句子中加点的词语，仿按例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

C.书写提示。“观”“呼”“忙”“如”

1.先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。

2.描红练习。

3.练习书写。

D.日积月累：学习古诗“江雪”

第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。

一、学习效果

《语文园地五》中支配的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。在这节语文园地课的教学过程中，难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注意让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，赐予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地熬炼了学生自主学习的实力。

二、胜利之处

1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。

2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字嬉戏“摘果子”，采纳不同形式进行熟读字词，巩固效果好。

3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不生疏，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却非常浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在爱好盎然的观赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

三、不足之处

1、在字词句运用环节上，设计的问题不够详细，由于学生的主动性比较高，时间没有限制好。

2、课上，自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到刚好点评的效果。

3、朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等增加趣味性。

四、改进措施

今后的课堂上，我要仔细钻研教材，吃透教材上的学问点，而且要认仔细真备课，提前做好课堂预设，把握好学生的预习动向，以备刚好处理课上发生的突发事务。课上把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时到处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展示的平台，在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。自主探究环节，我认为要激励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，我会在不断的反思中，努力使自己的教学水平得到进一步提升。

语文园地二教学反思14

教学目标：

1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培育学生的视察实力和口语表达实力。

教学重点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的实力。

教学难点：

自己小结识字方法。

课前打算：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2、教学课件。

3、识字“苹果树”。

教学过程

第一课时

引导学生去发觉

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发觉这些字的读音有些像。

（3）他们说得特别好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？

学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发觉（嘉奖学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

2、接下来，我们接着去发觉。

（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

其次课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。

3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？

（2）找寻有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出办法，想方法。

3、引导交际主题，开展探讨沟通。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同