2022年教师招聘考试《中学音乐》考前押题6

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单选题（共15题，共15分）

1.我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲是（）

A.《碣石调·幽兰》

B.《广陵散》

C.《高山流水》

D.《梅花三弄》

2.芭蕾，是法文Ballet的音译，是舞蹈的意思，芭蕾舞是欧洲古典舞剧。下列选项中属于芭蕾舞剧的是（）。

A.《伊戈尔王》

B.《天鹅湖》

C.《蝴蝶夫人》

D.《歌剧魅影》

3.《猎人合唱》的曲是?，国籍是?，选自?。（）

A.巴赫德国《茶花女》

B.韦伯德国《自由射手》

C.李斯特匈牙利《弄臣》

D.帕修斯芬兰《唐璜》

4.在艺术歌曲创作中，以下哪一位作曲家充分地发挥了钢琴伴奏的衬托作用？（）

A.舒伯特

B.韦伯

C.肖邦

D.古诺

5.下列剧种中，主要使用梆子腔的是（）。

A.京剧

B.川剧

C.秦腔

D.越剧

6.《黄河船夫曲》的创作素材是（）。

A.山歌

B.小调

C.劳动号子

D.短调

7.HipHop被称为（）。

A.爵士

B.街舞

C.说唱

D.饶舌

8.继猫王之后，被誉为“流行音乐之王”的歌手是（）。

A.披头士

B.杰克逊

C.鲍勃·迪伦

D.泰勒

9.下列属于墨西哥歌舞曲体裁之一的是（）。

A.瓦伊诺

B.松

C.瓜希拉

D.卡塔克舞

10.现在国际上通用的标准音为（）。

A.a1=440Hz

B.a1=435Hz

C.a1=430Hz

D.a1=415Hz

11.在我国民间音乐中，用（）标记拍子。

A.鼓、点

B.节、律

C.板、眼

D.音、律

12.下列哪种音程不在我国的五声调式中？（）

A.小二度

B.大二度

C.小三度

D.大三度

13.不属于三和弦的是（）。

A.大四六和弦

B.减六和弦

C.小三和弦

D.大二和弦

14.音乐教育的主体效应体现在（）功能上。

A.认知教育

B.娱乐教育

C.审美教育

D.体能教育

15.对音乐课堂的教学活动起到导向、激励、评价、调控作用的是（）。

A.教学手段

B.教学目标

C.教学方法

D.教学思路

填空题（共5题，共5分）

16.____是唐朝开元年间的作品，是唐玄宗根据西凉提督杨敬述进献的印度曲《婆罗门》为素材，结合自身的感受和乐工一起创作而成的。

17.学校音乐教育包括音乐课堂和____。

18.咏叹调是一种声乐体裁，通常指歌剧中抒发情感的____部分。

19.舞剧音乐是指作曲家为各类舞剧所写的音乐，在西欧，主要是指____与民族舞剧所用的音乐。

20.____视唱练耳、即兴训练是达尔克罗兹音乐教育系统的主要教学内容。

问答题（共9题，共9分）

21.请将下列简谱译成五线谱。

22.请简要介绍比才在歌剧《卡门》上的艺术成就。

23.音乐基本技能指的是哪些方面？

24.请在下面谱表中用临时升降号写出A和声大调的上行音阶。（在答题卡上作答）

25.匹配题

26.研读音乐案例《编花篮》的教学过程，结合《义务教育音乐课程标准（2022年版）》课程内容的结构框架，分析此课的核心授课内容是属于哪一个领域？并阐述具体体现在该领域的哪些方面？辅助授课内容是属于哪几个领域？

教学过程：

1.情境导入：方言歌曲《河南人，中》导入，了解河南方言文化。

2.聆听全曲：学生试听全曲，揭示课题《编花篮》，解析歌词，想象歌词中编花篮，摘牡丹的的故事性，感受到最后一句最具河南特色的唱腔。

3.学唱歌曲：

（1）教师反复演唱最后一句，学生聆听体会，注意气息使用，并通过模唱、加入重音动作等方式感受音乐要素（节奏、旋律、力度），对歌曲内容与地方特色的结合有更加深刻的理解。

（2）分乐句学唱，通过朗读和演唱，体验旋律与方言巧妙结合的表现形式，学习歌曲轻声、高位置、有感情的演唱要点。

4.课堂小结：总结拓展，教师介绍古都洛阳，让学生在学习音乐的同时，拓展学生的文化视角，使音乐与学生们的生活紧密联系。

27.教学设计

教学内容：《螃蟹歌》

根据以下乐谱，要求从教学目标、教材内容、教学方法、教学评价等方面进行一课时的教学设计。

28.研读音乐案例《春》的教学过程，结合《义务教育音乐课程标准（2022年版）》课程内容的结构框架，分析此课在教学过程中使用了哪些方法？其教学的核心授课内容是属于哪一个领域？并阐述具体体现在该领域的哪些方面？

教学过程:

师：研读音乐案例《春》的教学过程。

生：雨声、鸟的叫声、流水声，风吹动树叶的声音等等。(学生模仿)

师：听到这样的声音,老师仿佛真的置身于生机勃勃的春天里。刚才大家模仿了鸟的叫声，你们想听听真实的鸟的叫声吗？

(放鸟的叫声的录音)

你们都听出了什么鸟在叫?

生：杜鹃、燕……

师：听这段唢呐曲,你们听到了什么声音？想到了什么？

(唢呐曲《百鸟朝风》片段)

生：用喷呐模仿的鸟的叫声，我们仿佛看到许多小鸟在自由地歌唱的热闹场面。

师：作曲家经常用乐器来模仿自然界的声音,听到这样的声音，就会让我们产生很多的想象。

你再听听这段音乐，你又听出了什么？

(播放《春》中，表现“鸟语花香”的段落)

生：我们听到了用小提琴模仿的鸟的叫声。

师：刚才我们听到的是乐曲《春》的一段,谁能总结一下,作曲家在这段是怎么表现春天的?

生：作曲家用音乐模仿鸟的叫声,通过鸟的叫声我们就会想到春天。

师：这样的方法在音乐中我们会经常遇到。

29.请根据以下给出的教学对象、教学目标与教学重、难点，为二声部歌曲《剪羊毛》设计教学过程。

（教学对象）八年级

（教学目标）1.在二声部训练中体验和谐与均衡的美感，在自然和谐统一的演唱中感受歌曲动感及弹性的韵律。

2.通过参与体验音乐活动，循序渐进地增进对二声部音响效果的感知能力，掌握