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文档简介

教育类实习报告篇1调查阶段(7月到11月)：实地调查、数据材料搜集(查、调查表、口头访问等)。2.1.1、2.1.2、2.1.3等。不使用罗马数字和其他数字，不4.2.版式要求：业设计”，居中对齐;4.3.标题要求：一级标题字体使用小三号字，宋体字，加粗(如：1.前言);二级标题字体使用三号字，宋体字，加粗(如：2.1);三级标题字4.4.正文版式要求：20。(详见五.调查报告模版)[1]刘晓民.论外籍教师教学中的文化障碍[j].中山大学学报,1998(3):125-130.fergusonc.towardsacharacterizationofenglishforeignertalk[j].anthropologicallinguistics,1975(17):1-14.专著：m[2]徐强.交际法英语教学和考试评估[m].上海:上海外语教anguagetesting[m].上海:上海外语教育出版社,20.[3]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[m]//赵伟.运筹学的理论与应用.西安:西安电子科技大学出版社,1996:468.[4]孙军.解聘外教凸现西方教育观念的冲突[n].北京:中国报,20-11-20(6).xiaomeng.cross-straitstalkscancelled[n].beijing:chinadaily,20-5-20(1).上资料：eb/ol[5]无锡市政府“铁腕”出击力保太湖水质安全饮用.[eb/ol].[20-06-02].教育类实习报告篇2教育类实习报告篇3每位同学都非常的excellent。但是，在真实的课堂中，学生的了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的.模拟教育类实习报告篇4 教育类实习报告篇5教育类实习报告篇6(一)具体目标(二)调查方法一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程中等

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