统编版语文六年级上册习作：我的拿手好戏课件14

习作：我的拿手好戏自己擅长的。引申义，指绝活或绝招。选材：十八般武艺，样样是好戏！（写什么）

跳舞，唱歌，画画，变魔术（文艺类）

剪纸，捏泥人，做标本，做航模（手工类）

挑西瓜，做面包，炒拿手菜（生活类）

吹口哨，玩魔方，钓鱼（游戏类）……（其他）拿手好戏并不神秘，大家都有。体育活动家务劳动艺术特长手工制作游戏娱乐……写什么审题：你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：构思：

你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？

怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？

哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？练习过程：首先、接着、其次、然后、最后……练习过程中发生的故事。（描写生动的场面和事件）围绕文章中心展开：因拿手好戏获得成就感、自豪感。（内容）（顺序）（详略）提纲：可以仿照下面的例子列一个提纲。拿手好戏是挑西瓜。点明是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。简单介绍周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。具体写我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！层次清楚思路清晰评改：写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。本次习作的重点。妙招抓住细节侧面表现表达感受运用动作、心理、语言、神态等描写，具体展现拿手好戏，表达内心的自豪感。通过他人的反应衬托自己的拿手好戏。写出对事件的看法或者是练习拿手好戏的辛苦经历。场面描写抓住场面，突出拿手好戏的精彩。佳作赏析【写作提纲】我的拿手好戏开头中间结尾开篇点题，点明拿手好戏是打快板是怎样与快板结缘的学打快板过程中的故事练成了打快板的拿手好戏，谈收获与体会“我”练习打快板，把手背打红了妈妈误会、同学好奇自我调侃详略我的拿手好戏说起我的拿手好戏，嘿嘿！那就是打快板！有一次看电视，节目里有个小朋友正饶有兴趣地打着快板，她那有条不紊的节奏，抑扬顿挫的声音，得心应手的样子，顿时让我有了兴趣——我要学打快板。爸爸妈妈很快就给我找了个教打快板的老师，他姓刘。12开篇点明“我”的拿手好戏是打快板。交代“我”学打快板的原因。怎样把事情的重点部分写具体？刘老师先教了我站姿和如何拿快板，他说表演快板要先亮相，要有精神。后来刘老师又教我念开场板的口诀。跟打快板相关的内容倒是学了不少，可我还是不会打呀。快板被我拿在手上翻过来翻过去怎么也打不好，而且老往地上掉。刘老师说主要是因为我拿快板的姿势不对。在刘老师无数次的耐心指导下，我终于不再拿错了。3写清楚“我”在学习打快板过程中遇到的困难。难点突破①有一次，我练习打快板的时候，竹板把我的手背打了，那手背红得就像酱猪蹄。因为快下课了，我也就没跟老师说，心里还暗自庆幸没被同学发现。回到家，妈妈见了我的“红爪子”，以为我和同学打架了，不问青红皂白就对我一顿数落。想想我每天站一两个小时练习4通过细节描写，将练习过程写具体。难点突破②写“我”练习打快板过程中发生的事，通过细致描写“我”手背的伤势，以及“我”的心理活动，再现了“我”学习过程中遇到的挫折。打快板，站得脚疼，磨得手疼，百般委屈便涌上心头。可我话到嘴边又觉得不值一提。第二天上学，有的同学以为我在家挨打了，还躲在背后小声议论，有的同学干脆直接问我到底是怎么回事。当大家得知是我自己“打”的时，都忍不住笑了。唉！这真是一失“手”成千古“笑话”呀！侧面表现“我”练习拿手好戏的辛苦。妈妈误会、同学好奇则从侧面反映了“我”学习打快板的艰辛。难点突破③再后来，刘老师又教了我很多打快板的技巧：单点、双点、火车点、逛点、花点、马蹄点……经过刻苦训练，我把这些技巧都学会了。每天一回到家，我就会给家里人打一段，说一段。他们总会对我报以热烈的掌声。5有详有略地描写学习拿手好戏的过程。简单交代“我”学打快板的其他技巧的过程，以及亲人对“我”的鼓励。难点突破④去年“六一”儿童节，我在全校师生的注视下表演了快板节目《大家都来讲文明》，场下不时传来阵阵掌声，同学们都向我投来赞赏的目光。就这样，我成“名人”了！打快板不仅给我带来了很多乐趣，还让我享受到了成功的喜悦……6写打快板给“我”带来的成就感。【名师点评】小作者在写作前通过列提纲，明确了写作内