卜算子咏梅教学设计

读咏梅诗词悟梅花精神——统编教材四下园地一《卜算子·咏梅》教学设计南山实验教育集团鼎太小学李丹萍【教材分析】“日积月累”的内容是毛泽东同志的《卜算子·咏梅》。是毛泽东同志读了陆游的同题词，有感而发，反其义而写之。这首词洒脱豪迈，情绪热烈，铿锵有力，塑造出了梅花高洁、乐观又谦逊的精神品格。梅花是“花中四君子”之一，历来是文人墨客争相赞美的对象。本首词乐观豁达，更是咏梅诗词的佳作。所以通过本篇诗词的学习，使学习深切领悟梅花的精神，学习梅花的精神。【学情分析】四年级上学期学习过卢钺的雪梅，其中写道“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”写出了梅花高洁、幽香的特点。在此基础上再理解特定背景下毛泽东写的《卜算子·咏梅》，逐步体会梅花的精神品格。【教学目标】1.背诵《卜算子·咏梅》。【教学重难点】重点：能理解词的意思，领悟梅花的精神。难点：能读懂陆游的同题词，说出和毛泽东《卜算子·咏梅》的异同。【教学过程】板块一：乐观豁达之梅一、导入新课出示梅花图片，配乐欣赏。导入课题这些花美吗？是的，梅花风姿绰约，仪态万千，红梅艳若桃李，灿若云霞。白梅淡雅高洁，超凡脱俗。自古以来就是文人墨客争相赞咏的对象。在众多的咏梅诗词中，最让人争相传颂的便是毛泽东同志的《卜算子咏梅》了。今天，我们就一起学习毛泽东的这首著名的《卜算子咏梅》。二、知词人，解词题老师范读，同学们自读。注意读准字音，读准节奏。2.了解作者你知道毛泽东是谁吗？请你谈一谈对他的了解。毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人。是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。解词题“卜算子”是词牌名，第一课辛弃疾的《清平乐村居》中“清平乐”也是词牌名。你还知道哪些常见的词名呢？引导答：渔哥子，浪淘沙，蝶恋花等。“咏梅”是题目。词因为句子有长有短又叫“长短句”，一般分为两段，第一段叫“上片或上阙”，第二段叫“下片或下阙”。【设计意图】通过欣赏梅花的图片导入新课，激发学生对梅花的喜爱之情，为本课做好情感的铺垫。了解作者，了解词题，建立对本首咏梅词的初步印象。三、解词意，悟词情①俏：俏丽，美丽。②百丈冰：形容极度寒冷。③烂漫：色彩鲜丽，这里指百花盛开。④丛中笑：在花丛中欢笑，这里是说梅花感到欣慰、高兴。结合注释自已说说词的意思①“风雨送春归，飞雪迎春到。”凛冽的风雨把春天送走，漫天飞雪又把春天迎来。②“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”陡峭的悬崖上已经结了百丈寒冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。③“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但并不与桃李争艳，只是把春天消息来报。④“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”等到漫山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中微笑。请同学们再尝试用自己的语言说一说词的意思。领悟词情学习古诗词只看字面的意思是完全不够的，还是看文字背后的意思。想一想：梅花生长在怎样的环境中？梅花在这样的环境中是怎么做的呢？怎么理解“俏也不争春，只把春来报”？三个追问之后再来总结：上阕主要写梅花傲寒开放的美好身姿，描绘了梅花的美丽、乐观、不畏寒冷、坚强不屈的精神。下阕主要表现了梅花对春天充满信心，不与繁花争艳、豁达谦逊的品格。作者仅仅是写梅花吗？作者想借助梅花告诉我们什么？都说言为心声，毛泽东主席在什么样的情况下写下这样的一首词呢？1958年，“大跃进”遭受挫折后，中国又连续出现了三年自然灾害，国民经济处于重重困难之中。而国际上也掀起了一股反华浪潮，中国人民正在经历一次严峻的考验。此词的目的主要是鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难。毛泽东借咏梅来言志，鼓舞广大的无产阶级人民群众，鼓励他们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。【设计意图】通过理解字面意思到文字背后的深层含义，逐步体会词的含义，再适时地介绍当时的写作背景，在当时国民经济内外困扰之时，毛泽东同志以咏梅词鼓励大家树立蔑视困难，战胜困难的信念。这样，才能理解毛泽东之咏梅词是读了陆游词后“反其义而写之”的深层含义。板块二：凄清孤傲之梅读陆游词导入陆词毛泽东的《卜算子·咏梅》一词中，梅花不但有坚强的铮铮铁骨，而且有谦逊乐观的高尚情操，这种借梅花来表达心声的写作方法就叫托物言志。当时，毛泽东主席是读了陆游的题词，反其义而写之。接下来，让我们看看陆游这首词吧。2.读陆游词3.初谈印象“驿外断桥边，寂寞开无主。”开篇就点出了梅花的生长环境，荒凉的驿外，残破的断桥边，是多么孤独寂寞啊！“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”日暮黄昏，垂垂老矣。不仅有严寒的考验，还有风雨的打击，梅花是多么饱经摧残啊！“无意苦争春，一任群芳妒。”它是那么光明磊落，从不同流合污，它是多么纯洁高尚啊！“零落成泥碾作尘，只有香如故。”哪怕化为尘土，也仍然幽香如故。在艰难的困境中，它是多么地坚强不屈，矢志不渝啊！陆游是南宋著名的爱国诗人，生于1125年，正是北宋和南宋相交替的动乱时代。一贯主张收复失地，是坚定的主战派，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷入孤立，感到悲凉寂寞。本词通过咏梅寄托了自己清高孤傲的思想感情。比较学习陆游和毛泽东的词都写出了梅花不畏严寒，淡泊名利，无私奉献，坚贞不屈的高洁品质。不过，一生颠沛流离、失意坎坷、壮志未酬的陆游，他笔下的梅花更多地表现出凄凉的境遇，孤傲的性格。而一代领袖毛主席笔下的梅花却具有乐观、豁达的精神品格。你能尝试着从更多的方面进行比较学习吗？【设计意图】毛泽东的词既然是读了陆游词后“反其义而写之”，那么就不能不提陆游词，而陆游词中的梅花又是另一种不同的气质。“言为心声”这是由于两位作家不同的性格特点和人生际遇所决定的。在品读的基础上，适时地引导学生进行比较学习。板块三拓展“梅花屋主”拓展延伸梅花因为高洁的品格受到了人们的青睐，其中有一个人，他既是诗人，又是画家，一生对梅花情有独钟。他种梅千枝，筑茅庐三间，题为“梅花屋”，自号“梅花屋主”。一生种梅、咏梅，画梅。所画梅花花密枝繁，生机盎然，劲健有力，对后世产生深远的影响。请你猜猜他是谁？他有一首墨梅图现收藏于北京故宫博物院里，那首题画诗你熟悉吗？“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”他就是元代诗人、画家王冕。他的《白梅》一诗和《墨梅》齐名。“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”正写出了梅花冰清玉洁、坚韧不拔、奋勇当先，自强不息的精神品质。这就是梅花精神的写照，也是中华民族精神的象征，它鼓舞着\t"://wenda.so/q/_blank"一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，它是我们的中华魂，民族魂。希望通过今天的学习，让我们把梅花的精神深深地印刻到自己的心中，也立志做一个具有梅花精神的人。【设计意图】赏梅花，读梅花诗，是读梅花中蕴含的\t"://wenda.so/q/_blank"人格\t"://wenda.so/q/_blank"寓意和\t"://wenda.so/q/_blank"精神力量。通过对梅花屋主的认识，对咏梅诗的学习，进一步强化了梅花的高洁品格，从而引申出梅花精神是中华民族精神