言语交际期末复习题

言语交际期末复习题一、填空1、在《普通语言学教程》一书中，索绪尔专门讨论了语言学的研究对象，即究竟什么是“语言”的问题。2、语言从本质上说是一种“符号”，概念和音响分别就是符号的“所指”和“能指”，因此语言也是一种符号系统。3、20世纪50年代，美国著名语言学家乔姆斯基认为，语言学应该致力于提高语言学的解释能力。他的语言理论被称为“转换生成语言学”。4、人类言语交际的产生是为了更好的传递信息，而传递信息的最初动机又是为了加强合作，合作的需要是言语交际产生的根本动因。5、语言交际的基本功能是传递信息。6、按照现代信息论的说法，说话人把“概念”转化为“音响形象”称为“编码”，听话人把“音响形象”转化为“概念”称为“解码”，“代码”是指用以传递信息的符号或符号组合。7、亚理斯多德的《修辞学》一书代表了西方古典修辞学和言语交际学的最高峰。8、现代汉语修辞学以1932年陈望道的〈〈修辞学发凡〉〉的出版为标志。9、言语交际学的任务是，通过对普遍的言语交际现象的研究，揭示言语交际过程的内容和规律，建立言语交际的规则体系，并以此为人们的言语交际实践提供较高层次的理论指导。10、和言语交际学关系密切的新兴学科是社会语言学和语用学。11、“交际主体”作为言语交际这一时间活动的主体，活动的主体其中惟一积极主动的因素，具有主观性和能动性。12、在专门研究表达时，是以把表达者称作为交际主体，把接受者称作“交际对象”。13、交际主体应该具有两方面的能力：一是规范地使用语言的能力（或称语言能力），二是恰当地使用语言的能力（或称交际能力）。14、一个人的语言能力主要包括有关自己母语的语音、语义、语法的知识，以及文字方面的知识。15、交际能力是指交际主体恰当地应用语言开展交际活动的能力。海姆斯认为，交际能力主要包括四项内容，即能够判断一个句子是否合乎语法的，是否别扭，是否得体，是否常用。16、交际能力主要包括关于主体自己、语境、话语、交际规则的知识，它保证主体言语行为的恰当和得体。17、在社会心理学中，角色体现为一个人由其在社会关系中的位置所决定的，拥有相应权力和义务的地位、身份等。18、社会心理学把个体所扮演的所有角色的集合称作“角色丛”。19、当个体处于一定的社会位置，扮演一定的角色，社会的各个方面也会对他提出相应的要求，规定他的权力、义务和行为规范，这些可看作社会对个体扮演角色的期望，称作“角色期望”。20角色扮演者对角色期望的“同化”和“顺应”又称作角色期望内化。21、角色伙伴双方对特定角色有着相同的认知和理解称作“角色共视”。22、当角色伙伴双方无法达成角色共视或个体对过多的期望难以一一应付时，就会产生角色冲突。交际主体的角色冲突最主要的是其交际角色和潜隐性社会角色之间的冲突。23、交际角色是指交际主体在进行具体的言语交际活动时所扮演的活跃性角色。交际角色是社会角色的一部分。24、语境是指交际主体进行言语交际活动时的环境。语境包括特定的上下文、交际活动进行时的现实情、交际双方、社会文化背景等与言语行为相关的几乎所有的主客观因素。25、〈〈修辞学发凡〉〉把语境分为“何故”、“何事”、“何人”、“何地”、“何时”、“何如”六项内容。26、一般把上下文语境分为语音上下文、语义上下文、语法上下文。27、情景语境包括：时间、地点、话题、方式、交际对象、潜在受话者。28、社会文化语境包括社会规范和文化习俗。29、话语的语言意义，也就是一般所谓的字面意义。30、一般认为词汇意义是由理性意义和附加色彩两部分组成的。31、词语的附加色彩包括感情色彩和语体色彩。32、语言意义的特征主要有两点：一是概括性，二是模糊性。33、话语的语用意义是指交际主体说出这一话语的意图。34、语法停顿的最主要作用在于区别意义，而强调停顿没有区别意义的作用，而是强调或突出某种情感。35、话语衔接是指话语形式上的连接，主要使用语法衔接和词汇衔接。36、通过实施一种言外行为的方式去实施另一种言外行为的现象，一般称之为“间接言语行为”。37、话语衔接中的词汇衔接手段，主要有代词、数词、时间词、方位词、同义词、反义词、类义词、词语复现等方法。38、语言行为理论主要是指一句话具有三种行为：①言内行为②言外行为③言后行为。39、角色条件准则，指要成功实施某一言外行为，交际主体的社会角色或交际角色必须符合一定的条件。40、命令行为要求主体与交际对象之间是一种隶属关系，而且主体应在这种主体关系中扮演管理者、支配的角色。42、角色风格准则，是指主体的言语行为应符合自己所扮演的社会角色。43、角色风格指的是一般所谓的“语言风格”。44、言语交际中的公共道德准则，主要包括：①讲求语言文明，②杜绝语言歧视。③阻止语言扩散。45、美国语言哲学家格赖斯提出的交际各方应该共同遵守的原则被称为是“合作原则”。46、言语交际的成功，必须依赖于正确、规范的话语。47、2001年1月1日起施行《中华人民共和国通用语言文字法》，其中规定：国家推广普通话，推行规范汉字。48、普通话以北京语音为标准音。49、普通话以典范的现代白话文著作为语法规范。50、话语规范准则包括两方面的要求：①连贯②简明。51、含蓄的形式主要有：“言有尽而意无穷”“言未尽而意亦未尽”。52、幽默的作用主要有：增添情趣，化解矛盾。53、语言交际学上的均衡准则，就是要让话语中连续排列的句子，尽量在长短和结构等方面形成对称和照应关系。54、语言交际中的均衡的形式主要有比例均衡和结构均衡。二、选择题1、中国传统语文学被称作：①小学②语文学③语言学④交际学2、最早区分语言和言语的学者是：①索绪尔②乔姆斯基③孟子④亚理斯多德3、属于个人言语行为的是：①内向传播②人际传播③组织传播④大众传播4、一次交际的过程，用模式表示是：①编码—代码—解码；②代码—编码—解码；③编码—解码—话语；④解码—代码—编码。5、以下每项都属于言语交际学研究对象的是：①语调语速停顿；②语调语速手势；③语调语速图表；④语调语速表情6、言语交际学的主要任务：①通过对普遍的言语交际现象的研究，揭示言语交际过程的内容和规律，②建立言语交际的规则体系，③并以此为人们的言语交际实践提供较高层次的理论指导。7、下列角色中属于先赋性角色的是：①父亲②老师③总统④学生。8、下列角色中属于获得性角色的是：①学生②儿子③女儿④父亲9、下列角色中属于经常性角色的是：①学生②朋友③妻子④客人10、下列角色中属于依赖性角色的是：①丈夫②教授③大学生④猎人11、根据语音的上下文语境制约，“雀报援朝胜利，花抗美英雄”。空处应是：①贻②给③送④赠。12、根据语音的上下文语境制约，“明月松间照，清泉石上流。竹归浣女，莲动下渔舟。”其中空处应是：①喧②响③静④晃。13、根据语义的上下文语境，在“打xx”中，“打”的意思是：①发出②撞击③舀取④从事14、根据语义的上下文语境，在“打游击”中，“打”的意思是：①从事②撞击③舀取④发出15、根据语法上下文语境，在下面的句子中的“跟”是连词：①小王跟小李是好朋友②你在跟谁说话③李燕跟定了小张④要紧紧跟上16、根据语法上下文语境，在下面的句子中的“跟”是介词：①你在跟谁说话②小王跟小李是好朋友③李燕跟定了小张④要紧紧跟上17、在有尊卑的交际双方之间，称呼对方父亲的应是：①令尊②令堂③令萱④家父18、在有尊卑的交际双方之间，称呼对方母亲的应是：①令堂②令尊③家慈④家母19、在有尊卑的交际双方之间，称呼对方儿子的应是：①令郎②令爱③犬子④令媛20、在有尊卑的交际双方之间，称呼对方女儿的应是：①令爱②令郎③小女④犬子21、在有尊卑的交际双方之间，“府上”是的称呼：①对方住处②自己住处③对方父母④自己父母22、在有尊卑的交际双方之间，“惠函”是的称呼：①对方书信②自己书信③对方著作④自己著作23、下列言外行为属于阐述类的是：①陈述、说明、报道②建议、请求、邀请③许诺、保证、发誓④祝贺、道歉、感谢24、下列言外行为属于指令类的类的是：①建议、请求、邀请②陈述、说明、报道③许诺、保证、发誓④祝贺、道歉、感谢25、下列言外行为属于承诺类的是：①许诺、保证、发誓②建议、请求、邀请③陈述、说明、报道④祝贺、道歉、感谢26、下列言外行为属于表达类的是：①祝贺、道歉、感谢②建议、请求、邀请③许诺、保证、发誓④陈述、说明、报道27、下面句子中可通过不同语法停顿表达不同的意义：①他打死老虎②他像死老虎③他去看老虎④老虎咬人了28、“你今年去过北京吗？”这一句中读重音，表示对目的地的强调：①北京②你③去④今年29、常使用语气词“吗”的疑问句是：①是非问②选择问③特指问④反复问30、可表示夸张或强调语气的语气词是：①呢②吗③啊④嘛31、表示比较强烈的感情色彩的语气词是：①啊②呢③吗④嘛32、表示疑信之间（不很确定）的语气词是：①吧②吗③啊④呢33、指出词语“鲜血”中“血”的规范读音：①xuè②xiě③xué④xiē34、指出词语“从容”中“从”的规范读音：①cóng②cōng③chōng④chóng35、指出词语“请帖”中“帖”的规范读音：①tiě②tiē③tié④tiè36、指出词语“数见不鲜”中“数”的规范读音：①shuò②shǔ③shù④shú37、下列词语中有不规范汉字的一组：①松弛园猾②羸弱输赢③冶炼火炕④部署贡献38、下列词语中有不规范汉字的一组：①云霄即然②休憩修葺③字帖朗诵④骄傲自豪39、下列词语中有不规范汉字的一组：①欢渡春节②厉行节约③如火如荼④刚愎自用40、下列词语中有不规范汉字的一组：①挺而走险②精兵简政③直截了当④人心惶惶41、下列表述中有冗赘现象的：①他们公开宣称②他们肆意践踏③他们竭力反对④他们无耻宣称42、下列表述中有冗赘现象的：①他们纷纷提出质疑②他们纷纷质疑起来③他们纷纷提出问题④他们纷纷表示愤怒43、下列表述中有冗赘现象的：①现在公诸于众②现在公之于众③现在公布于众④现在公布出来44、下列表述中有冗赘现象的：①大家一致公认②大家一致认为③大家一致同意④大家一致承认三、问答题1、试述言语交际的功能。2、试述言语交际学的三个基本范畴。3、什么是语言能力？4、什么是交际能力？5、交际角色有哪些的类型？6、上下文语境有哪些制约作用？7、情景语境有哪些制约作用？8、如何积极对待语境？9、举例说明语境意义的特征。10、举例说明语用意义的特性。11、举例说明话语衔接中语法衔接的主要手段。12、言语行为理论中的言外行为，主要包括哪些内容？13、交际的合作原则包括哪些内容？14、试述交际的礼貌原则。15、语言交际的安全原则有哪些？16、举例说明幽默的形式有哪些？四、分析题1、分析《快嘴李翠莲记》的李翠莲在新婚不久给婆家敬茶时的一番话，分析交际失败的原因。公吃茶，婆吃茶，伯伯、姆姆来吃茶。姑娘、小叔若要吃，灶上两碗自去拿。两个拿着慢慢走，泡了手时哭喳喳。此茶唤作阿婆茶，名实虽村趣味佳。两个煨黄栗子，半抄新炒白芝麻。江南橄榄连皮核，塞北胡桃去壳祖。二位大人慢慢吃，休得坏了你们牙。答：李翠莲作为新婚少妇，在公婆面前应该稳重温柔，说话安详，然而她却耍贫嘴，招致公婆的不满，这是由于她缺少的不是语言能力，而是交际能力。2、分析中篇小说《人到中年》中高官夫人秦波在医院里和丈夫的的主治医师陆文婷的对话。秦波的话语主体角色有什么问题？“你还很年轻哟！”秦波又鼓励地说，“听说你还没有入党，入党不是啊？要努力争取嘛，我的同志哟！”“我家庭出身不好。”陆文婷老实地答道。“唉——这个问题不能这么看嘛！家庭不能选择，道路可以选择。”秦波热情地滔滔不绝地说起来，“我们党的政策历来是有成分论，论唯成分论，重在表现。只要你真正同家庭划清界限，靠拢组织，对人民做出贡献，党的大门是对开着的。”答：对话当时，秦波的活跃性角色应该是患者的家属，而不是政治工作者。而秦波却不适当地把经常性角色上升为活跃性角色，以一个政治工作者的身份，以居高临下的姿态，对不是她属下的陆医生大谈什么党的阶级路线，是不适事宜的，这样的交际是不成功的。3、分析下面的一段话，说明话语主体是怎样消除角色冲突的。在位近60年的维多利亚女王曾把大英帝国的繁盛推向巅峰，但在家庭关系上也难免有些磕磕碰碰。1840年2月，女王和阿尔巴特结婚。一天，两人为一件小事而拌嘴，阿尔巴特一气之下跑进私室，紧闭门户，于是，女王前去扣门。“谁？”阿尔巴特在房间里问道。屋内寂静无声，房门紧闭如故。接着，女王又轻轻地在门上扣了几下。“谁？”“是你的妻子，阿尔巴特。”女王的丈夫这才把门打开。答：这一段话中女王第一次回答用了“女王”，这是把尊贵显赫的经常性社会性角色用到私室之中，摆错了交际角色和潜隐性角色之间的关系之间的关系。第二次回答用了“是你的妻子”，使这一依赖性角色得以激活，成为当前的交际角色。经过这样的调整，消除角色冲突，使交际能够成功。4、分析下面这段话中语境对言语的影响。1957年周恩来总理《在加德满都市民欢迎会上的讲话》结尾时说：“在我要结束我的讲话的时候，我祝中国和尼泊尔的友谊像联结我们两国的喜马拉雅山那样巍然永存。”答；这是一个受地理位置影响的交际实例。尼泊尔和中国两国以喜马拉雅山相邻，用喜马拉雅山来象征中尼两国的友谊比较适合当时的语言环境。5、分析下面《红楼梦》中的一段话，反映了怎样的文化习俗。凤姐儿低了半日，说道：“这个就没法了。你也该将一应的后事给他料理料理——冲一冲也好。”尤氏道：“我也暗暗地叫人预备了，就是那件东西不得好木头，且得慢慢的办着呢。”答：尤氏所说的“那件东西”是避讳的说法，指的是“棺材”。这反映了汉语文化的习俗。6、分析下面的一段话，指出交际中在什么地方出了问题。有位女孩子第一次提出要到男友的住处登门拜访，男孩子有些不安地说：“呃，我在房间里养了些小动物，你不在意吧？”女孩子说：“没关系，我最喜欢小动物了。”没想到，女孩子一进门，立刻花容失色，惊慌失措。原来男孩子在自己的房间里养了几条蛇，而这位女孩子恰恰最害怕蛇。答：这里男孩子用“小动物”这一抽象的词语来指称“蛇”。在“我在房间里养了一些小动物”这样的语言环境里的语境意义是不明确的，因而让女孩子看到“小动物”时花容失色，惊慌失措。7、分析下面一段文中话语衔接的手段。他绱鞋的时候，常有人歪着头看。绱鞋，本来没有看头，但是麻皮匠绱鞋就能吸引人。大概什么事情做得很精熟，就很美了。因为手快，麻皮匠一天能比别的皮匠多绱好几双鞋。不但快，绱得也好。针脚细密，楦得也到家，穿在脚上，不易走样。因此，他生意很好。也因此，落下“麻皮匠”这样一个称号。答：这一段中使用用了语法衔接中的虚词连接法。其中用连词“因为”（手快）（绱得也好）作原因，后面又用“因此”连接第一个结果，又用“也因此”连接第二个结果；另外还用了“常”“本来”“大概”“就”“也”等副词，使句子连贯顺畅。8、分析下面一首诗的衔接手段。小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头答：这首诗使用了语法衔接中的句型连接法。它使用了相同的句式，格式相同，前后照应，体现诗的韵律。9、分析下面一段话的衔接手段。远东大旅馆的三楼陈白露的一间休息室。正中门通甬道，右通寝室，左通客厅，靠后是一排落地窗。窗外是一座一座的大楼，遮住了光线，屋里显得很阴暗。答；这段话使用了词汇衔接中的方位词语连接法。先用“正中”作方位坐标，然后用“右”“左”表示寝室客厅的方位，再用“靠后”引出“窗外”。把场景介绍得很清楚。10、分析下面一段话的衔接手段。有个农村叫张家庄。张家庄有个张木匠。张木匠有个好老婆，外号叫“小飞蛾”。小飞蛾生个女儿叫“艾艾”，算到一九五○年阴历正月十五元宵节，虚岁二十，周岁十九。答：这段话使用了词汇衔接中的词语复现连接法。其中“张家庄”“张木匠”“小飞蛾”出现两次，使用了修辞上的“顶真”格，使这些句子紧密地连贯在一起。11、用话语交际中的合作原则分析下面的一段话。（祥林嫂）“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”“也许有吧，我想。”“那么，也就有地狱了？”“啊！地狱？地狱？论理，就该也有。然而也未必，……谁来管这等事……。”“那么，死掉的一家人，都能见面的？”“唉唉，见面不见面呢？……那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”答：这段话的回答，违背了言语交际中合作原则的质量准则。对于人死了以后有没有魂灵，有没有地狱，家人能不能相见，这些问题“我”自己也说不清，缺乏证据和信心，却随意地回答祥林嫂“也许有吧”。不符合话语交际的真实性。12、用话语交际中的合作原则分析下面的一段话。孩子们吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。弯下腰去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多，多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。答：这段话中孔乙己面对孩子们想吃他碟子里的豆，说了一句“多乎哉？不多也。”对孩子说话应该通俗易懂。孩子们根本不懂这样的比较晦涩的文言书面语，这显然是违背了交际中的方式准则。13、试用语境规则中的安全规则分析下面一段话。表长子琦，亦深器亮。表受后妻之言，爱少子琮，不