高中音乐试讲教案模板

高中音乐试讲教案模板【篇一：试讲模板】教案编写没有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。试讲(模拟课堂教学)教案模板一、课题名称课题名称即所授课的名称。二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。四、教学重难点教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。五、教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。六、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。七、教学过程教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：1．导入导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。2．讲授新课讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。3．巩固练习必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。4．归纳小结归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。八、作业设计作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计三、解题沁园春：词牌名。又名《洞庭春色》《东仙》《念离群》《寿明星》。相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的内容。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。词的流派：豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。四、指导朗读首先请大家听录音朗读全文，整体感知文章意境；然后请同学们重点诵读文章。诵读文章时，请大家注意，文章中的“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。“看“字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；”忆“字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。五、整体感知，疏清思路上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景和心中所思——谁主沉浮；下阕由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，思路清晰，情贯全词。请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？好，我们可以看出，词中描述了四幅画面是独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图和中流击水图。下面我们分别重点来看一下：第一，独立寒秋图请大家看开头三句词，前三句的词序和同一般词序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。其正常顺序应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在深秋时节，年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚流北去（心头翻腾着无尽的遐想）。“独立”一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人,而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。此三句点明了时间、地点、特定的环境。板书：独立寒秋图：点明时间、地点、环境(二)湘江秋景图：大家想一下，文章作者抓住了哪些典型景物来写？主要有山、林、江、舸、鹰、鱼，通过这些来由点到面的进行勾勒万物。诗人描绘出了一幅怎样的画面？诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。(三)峥嵘岁月图：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起承接过渡作用。一般地，分上下两片的词，其下片首句又称过片，起过渡作用。词的上下片写法上也有分工，常常上片写景，下片抒情，因此填词时非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。文中诗人回忆的是往昔“峥嵘岁月”（即对往日不平凡的斗争生活的形象概括）；具体表现在中间七句，由“恰”字统领。作者选用典型事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘出来。如将同学们的精神面貌化为“书生意气，挥斥方遒”；将同学们的活动和志趣：经常评论国家大事，慷慨激昂、奋笔疾书，写出批评恶浊、表扬善良（激浊扬清）的文章，向军阀、帝国主义展开了英勇斗争化为“指点江山，激扬文字”；将蔑视权贵的意思化为“粪土当年万户侯”——把反动统治者视如粪土。其实，我们知道毛泽东在长沙第一师范学习和工作时，常与蔡和森、何叔衡等人立志救国的知识青年一道积极从事革命活动。他们在长沙组织了“新民学会”，创办了《湘江评论》；1915年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章；1919年至1920年，毛泽东和何叔衡领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争。这七句形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛及战友们以天下己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。（四）中流击水图大家品读一下文中最后三句，这三句话主要设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。各位老师，我的试讲完毕，感谢各位评委老师的聆听。谢谢！【篇三：高中生音乐欣赏实践课程15分钟试讲】现场讲解时间：3-5分钟声乐实践课程教案课题：如何欣赏歌剧中不同段落的情感授课对象：普通中学高中生授课时间：45分钟课程重点：如何用一部歌剧简洁地告诉学生不同歌剧不同段落的情感不同课程难点：引导学生在观看歌剧时，带着不同情感去理解歌唱者或演员的情感，以及更有思维地去欣赏歌剧现场讲解时间10分钟左右课程主要内容：一、自我介绍：大家好，我叫xx，是武汉音乐学院音乐读研究生，也是本堂课程给大家讲课的授课者二、下面进入正题：1、大家请看大屏幕，我们今天这整堂课需要讨论和学习的课题是，如何欣赏歌剧中不同段落的情感2、好，下面我将先播放一段歌剧短片给大家欣赏一下，播放短片，3分钟过去，播放完毕，看完刚刚的片段，想向大家提一个问题：请问对于此歌剧片段情感，你有何看法及感受？...嗯，对，相信大家都能看出来，用我们通俗地话说就是一群豪门贵族正在愉快地开着party，喝着酒助着兴非常开心。3、好，接下来就由这段歌剧进入我们的正题了，歌剧到底是个什么东西，它到底只是单纯地一群演员在上面表演歌唱上的炫技呢，还是它有一定得故事情节，以及情感的表达，我们就拿刚刚的片段来说事。大家请继续看频幕，这是我对刚刚我们看过的那一个歌剧片段所整理出来的资料：a歌曲背景:短片《饮酒歌》出处：意大利作曲家威尔第《茶花女》选段；b《饮酒歌》：歌剧《茶花女》第一幕的咏叹调曲目，是欢庆宴请时演唱的歌曲。是剧中男主角阿尔弗雷德与女主角维奥莱塔第一次见面，喝酒助兴而吟唱的曲目。c《饮酒歌》情感：从大氛围上看是欢乐开心、轻松愉悦的，而从男女主角的立场上看是相互吸引和愉快的4、好的，那么既然说到这个歌剧的感情上来了，我就给大家多一点资料了解《茶花女》整个背景以及所讲的内容。大家请看屏幕：歌剧《茶花女》是由意大利古典主义时期作曲家威尔第改编作家小仲马的同名小说而来，描写的是十九世纪巴黎名妓维奥莱塔（及茶花女）的爱情故事，英俊青年阿尔弗雷多偶然见到维奥莱塔，一见倾心爱上了她，但是阿尔弗雷德的父亲却坚决反对，找到维奥莱塔，请她离开自己的儿子。而维奥莱塔此时其实已深深爱上了阿尔弗莱德，但为了他的家庭，只得忍痛离开，并与一位男爵交往，让阿尔弗雷德误解自己。阿尔弗雷德在不知情的情况下，谴责和羞辱了维奥莱塔，致使身体本患病的维奥莱塔身心俱催。后来当阿尔弗莱德了解事情的真相，赶来与维奥莱塔道歉时，维已并入膏肓，见到阿尔弗雷德很是兴奋，说道：“我已活了，我已恢复了一切”随即昏倒，香消玉殒。5、好的，那么基于这个背景，我们来欣赏一下下个片段，提示：这个片段就细致到同步一部歌剧中，同样的角色，在不同段落都会有不一样的情感。下面是另一个片段：《永别了，过去的美梦》，最后一幕，是阿尔弗莱德知道最后的情况赶着去见维奥莱塔，而并入膏肓的维奥莱塔是一种什么样的情感和心境。3分钟过去了，请大家描述此片段的感情，总结：悲伤痛苦、纠结抑郁、氛围非常凝重。对比：前段清新的、向往的、愉快的、后段：痛苦的，绝望的，内心纠结的。6、好，最后，关于我们今天的课题。歌剧中不同