川教版新课标九年级（上）历史教案（全册）

课题第一章早期人类（阅读课文）

使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组

织，理解劳动创造人的科学观点。

思想目标

对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习

惯。

能力培养培养学生自学阅读的能力。

教学重点劳动创造人，原始人类的生产与生活。

教学难点劳动在从猿到人转变中的作用。

教具准备

师生交流信息

教学过程：

的方式与方法

（-）提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。

1。劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？

2.现代人分哪儿种？各主要分布在哪些地区？

3.原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？（提问法）

4.氏族组织中原始人类怎样生活？

（讨论法）

5.世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？

（-）指导学生阅读全文

（三）学生回答问题，老师总结

（四）完成课堂练习

作业《内地版初中世界历史上册学习辅导》P1-2

教学后记

课题第二章第一节亚非文明古国

使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔、

知识目标

《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生

认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，

思想目标

初步掌握阶级观点。

能力培养培养学生综合概括的能力。

教学重点金字塔、《汉谟拉比法典》、佛教的产生。

教学难点种姓制度、佛教的基本教义。

教具准备教学挂图《亚非文明古国示意图》。

师生交流信息

教学过程：

的方式与方法

复习导入：（见教材P5导语）

古代埃及

1.统一的奴隶制国家的形成

1）埃及的地理位置（图示法）

2）统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年、

首都：孟斐斯

3）社会经济与阶级状况

农业、手工业（讲述法）

2.法老与金字塔

阶级关系：上__►国王（图表示意）

▲__________

-----►奴隶主

»奴隶、平民

法老：名称由来、职权

什么是金字塔？（朗读）

金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷（讨论法）

金字塔的地理位置与功能（提问法）

古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非

3.古埃及的衰亡：

内外交困、前525年亡于波斯

二.古巴比伦

1.古巴比伦王国的建立

地理位置（图示法）

奴隶制城市国家的HI现、统一（时间、人物）

2.《汉谟拉比法典》

该法典的出土经过（讲述法）

法典的内容

评价：世界上第一部比较完整的成文法典。（提问法）

三.古代印度

地理位置（图示法）

1.奴隶制国家的建立与统•

阿育王统治时期最为强盛。

2.种姓制度：一种等级制度

婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗（学生答出四

个等级及其所

属阶级）

3.佛教的产生

时间：公元前6世纪

创始人：释迦牟尼

地区：百印度

有关传说：（讲述法）

佛教的主要教义及其实质、传播

巩固扩展：（结合板书总结）

四大文明古国及其主要成就

作业：《初中世界历史上册》（内地版）P4

板书设计：第二章第一节亚非文明古国

•,古代埃及

1.统一的奴隶制国家的形成

2.法老与金字塔

二.古巴比伦

1.古巴比伦王国的建立

2.《汉谟拉比法典》

三.古代印度

1.奴隶制国家的建立与统一

2.种姓制度

3.佛教的产生

教学后记:

课题第二章第二节古代亚非文化（阅读课文）

使学生掌握亚非古国古老的文字、文学作品利著名雕塑，了解亚非古国文化的

知识目标

主要成就。

思想目标使学生认识亚非古国为人类文明作出的重大贡献。

能力培养培养学生综合概括、比较分析的能力。

教学重点古老的文字、文学作品和科学成就

教学难点亚非古国文化的特点及形成的原因

教具准备教学挂图《亚非文明古国示意图》。

（-）提出教学目标，布置思考题：

1.古代埃及和两河流域的文字分别是什么？有什么特点？

2.腓尼基文字有何历史地位？

3.列举古代印度和西亚的著名文学作品。

4.列举亚非文明古国的著名建筑与雕塑作品。

（提问法）

5.古埃及、古巴比伦和古印度在天文历法、数学、医学方面有哪些突出

贡献？

（二）阅读课文（讨论法）

（三）学生讨论并回答问题

（四）完成练习

作业《内地版初中世界历史上册学习辅导》P

教学后记

课题第三章第一节古代希腊

使学生掌握古希腊著名的奴隶制城邦、改革家，了解希腊文明的起源，城邦的

知识目标

繁荣和亚历山大帝国的兴亡，掌握希腊奴隶制政治、经济的特点。

思想目标认识古希腊文明在西方历史上的地位和影响，

能力培养培养学生综合概括的能力和用历史唯物主义观点分析、认识问题的能力。

教学重点希腊民主政治、希腊城邦的繁荣

教学难点希腊民主政治形成前后社会矛盾的转换。

教具准备教学挂图《古代希腊图》。

师生交流信息

复习导入：

的方式与方法

恩格斯说过：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有（创设情景）

近代欧洲。”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，甚至马、恩创立科学社会

主义也从中吸取了丰富的养料。毛泽东的一篇文章也曾指出过一种不好

“做法一言必称希腊”，意即不要崇洋媚外，犯教条主义，但从中可见希

腊文化的.影响。（也可以从今年的第28届雅典奥运会导入）

爱琴文明（阅读部分）

1.古代希腊的地理位置：临海、多山（图示法）

2.克里特文明和迈锡尼文明

出现时间、地点、线形文字及迷宫（简介）

爱琴文明的历史地位

斯巴达和雅典

1.斯巴达：地理位置（读图）

1）居民组成

斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况（提问法）

2）国家机构：一奴隶制王国（学生朗读）

尚武传统：（指导阅读）

2.雅典：地理位置一经济状况（简介）

1）居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。

2）梭伦改革：公元前594年

内容：废除债务奴隶制，按财产把雅典公民分为四等。（学生回答）

3）国家机构：奴隶制共和国

思考：雅典民主政治有什么特点？（讨论）

三.希腊城邦的繁荣

1.希波战争

波斯军队三次入侵希腊（简介经过）

马拉松战役与马拉松长跑的由来（朗读法）

2.希腊城邦奴隶制的全面繁荣

1）奴隶制的迅速发展

奴隶使用的普遍、奴隶市场、“会说话的工具”

2）伯里克利改革（公元前5世纪）

内容：确立公民大会等

（学生回答）

意义：使雅典民主政治达到顶峰。

3）雅典的历史地位：（提问法）

文化中心、商业中心

四.亚历山大帝国

1.帝国的建立

马其顿王国的兴起、亚历山大建立地跨三洲的大帝国

2.帝国的统治及分裂

亚历山大里亚港

1。希腊的著名奴隶制城邦及政治特点

2.雅典的两次改革

巩固小结

3.雅典的地位

4.亚历山大帝国

作业《初中世界历史上册》（内地版）P

第三章第一节古代希腊

爱琴文明（阅读部分）

斯巴达和雅典

1.斯巴达1）居民组成2）国家机构

2.雅典1）居民组成2）梭伦改革3）国家机构

三.希腊城邦的繁荣

1.希波战争

2.希腊城邦奴隶制的全面繁荣

板书设计伯里克利改革（公元前5世纪）

四.亚历山大帝国

教学后记

课题第二节古代罗马

使学生掌握罗马共和国的建立和西罗马帝国的灭亡；了解罗马奴隶制发发达，

知识目标

斯巴达克起义，基督教的产生与演变。

思想目标使学生认识历史是劳动人民创造的。

能力培养培养学生运用历史唯物主义观点分析、认识问题的能力。

教学重点罗马奴隶制与斯巴达克起义、早期基督教。

教学难点罗马共和国向罗马帝国转化的原因。

教具准备教学挂图《古代罗马图》。

师生交流信息

复习导入：

的方式与方法

复习旧课：古代希腊的奴隶制城邦、雅典的改革、希腊的文化、商业中

心、亚历山大帝国•从意大利半岛的地形特征导入。

罗马共和国

1.罗马共和国的建立

罗马城的来历：（指导学生阅读教材小字材料）

公元前509年建立奴隶制共和国。

国家机构：执政官、元老院

罗马成为地中海霸主。

2.罗马奴隶制的高度发展

奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下

3.斯巴达克起义

忖间：前73年

经过：（图示法）

历史意义：世界古代史上规模最大的一次奴隶起义。

二.罗马帝国

1.罗马帝国的建立

背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁

进行争夺。

建立者：屋大维时间：公元前27年（提问法）

2.帝国前期的繁荣

地跨二洲的大帝国、我国称之为“大秦”

帝国繁荣状况

三.西罗马帝国的灭亡

1.罗马帝国的衰落与分裂

原因：罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵（分析）

分裂：公元395年分裂为东西罗马两部分、首都（读图）

2.西罗马帝国的灭亡

476年西罗马帝国被日耳曼人消灭

历史影响：标志（提问法）

四.早期基督教

1.基督教的创立

忖间、地区、创始人（提问法）

耶稣的传说故事（阅读法）

2.基督教的发展

公元1世纪诞生~313年承认合法一392年成为国教（简介）

古罗马经历了两个重要阶段：r西罗马帝国：罗马

罗马共和国一罗马帝国V

巩固小结斯巴达克起义基督教的创立1东罗马帝国：君士坦丁堡

作业《初中世界历史上册》（内地版）P

板书设计：第二节古代罗马

罗马共和国

1.罗马共和国的建立

2.罗马奴隶制的高度发展

3.斯巴达克起义

二.罗马帝国

1.罗马帝国的建立

2.帝国前期的繁荣

三.西罗马帝国的灭亡

1.罗马帝国的衰落与分裂

2.西罗马帝国的灭亡

四.早期基督教

1.基督教的创立

2.基督教的发展

教学后记

课题第三节古代希腊罗马文化（阅读课文）

使学生掌握古希腊罗马著名戏剧家、哲学家、史学家及其著名成就；理解古希

知识目标

腊文化是欧洲文化形成和发展的基础。

思想目标对学生进行审美情趣的教育。

能力培养培养学生鉴赏艺术品以及运用历史唯物主义观点分析、认识问题的能力。

教学重点希腊文学、希腊雕塑和建筑

教学难点希腊哲学

教具准备教学挂图

师生交流信息

复习导入：

的方式与方法

（-）提出教学目标，列出表格。

希腊罗马

《伊里亚特》、

史诗《伊尼特》

《奥德赛》

埃斯库罗斯、

文学

戏剧《被缚的普罗米修斯》

艺术

阿里斯托芬

建筑和帕特农神庙、雅典娜女远行万神殿、

雕塑神像、掷铁饼者等圆形剧场

赫拉克里特、

哲学德谟克里特、苏格拉底、

柏拉图、亚里士多德

西罗多德《历史》、李维

史学

修昔底德恺撒

欧几里德、

科技普林尼、

毕达格拉斯定理、

成就托勒密

阿基米德

（二）阅读课文

（三）学生填表

（四）学生讨论并回答问题

（五）完成练习

课题第四章欧洲封延国家第一节欧洲封建国室的建立

使学生掌握法兰克王国的建立、查理曼帝国的分裂、英吉利王国的形成时间，

知识目标

了解查理曼帝国的形成、分裂及其对欧洲历史的影响。

思想目标培养学生树立生产力与生产关系相互作用的史唯物主义观点。

能力培养培养学生归纳分析、比较创新等能力。

教学重点西欧主要封建国家的形成

教学难点法兰克王国的建立和发展

教具准备教学挂图《查理曼帝国的分裂》

师生交流信息

复习导入：

的方式与方法

法兰克王国和查理曼帝国

克洛维建立法兰克王国：5世纪末建立

克洛维的故事：从中给哪些认识？（阅读法）

查理曼帝国的建立：8世纪查理

查理的远征及查理曼帝国的疆域（图示法）

西欧主要封建国家

r法国：西法兰克-法兰西

（结合地图分

V德国：东法兰克一德意志

析）

、意大利：意大利王国

英国：英吉利王国

三.拜占廷帝国（阅读部分）

指导学生学生阅读：简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社

会转化。

巩固1.法兰克王国与查理曼帝国的建立。

小结2.西欧主要封建国家的形成

作业《初中世界历史上册》（内地版）P

板书设计：第四章欧洲封建国家第一节欧洲封建国家的建立

■,法兰克王国和查理曼帝国

克洛维建立法兰克王国

二.西欧主要封建国家

“法国：西法兰克-法兰西

j德国：东法兰克f德意志

L意大利：意大利王国

英国：英吉利王国

三.拜占廷帝国（阅读部分）

教学后记

课题第二节西欧封建社会

让学生记住西欧进入封建社会的时间，归纳封建庄园的特点和基本矛盾，记住

知识目标

西欧著名的封建城市和战争，概述基督教会的统治及影响。

思想目标让学生认识西欧封建统治者的残暴和贪婪。

能力培养培养学生分析归纳历史材料的能力。

教学重点西欧封建庄园

教学难点西欧封建城市的兴起

教具准备历史挂图

师生交流信息

的方式与方法

复习导入：从上节课西欧主要封建国家的形成导入。

西欧封建庄园

1.9世纪西欧封建制度的确立

西欧主要封建国家的形成以及生产方式的转变（讲述法）

2.西欧封建庄园的特点：指导学生阅读并归纳

1）人员组成；2）经济生活；3）基本矛盾（学生回答）

二.西欧封建城市

1.兴起的根本原因

生产工再的或世和生产读术也型囱（根本原因：学生答出）一产品增（讲述法）

多一对外交流增多一手工者、商人聚集

2.西欧著名的工商业城市

3.城市和商业兴起的影响（学生齐读）

积极影响（促进贸易）、消极影响（刺激战争）（分析）

三.教会的黑暗统治（指导学生归纳要点

1.政治上：教会是西欧最强大的封建政治力量。（提问法

2.经济上：教会是西欧最大的封建地主。

3.思想文化上：教会推行愚民政策。

结论：“黑暗时代”

1.西欧封建社会的确立时间

2.西欧封建城市兴起的根本原因

巩固小结

3.西欧封建社会著名的工商业城市和战争

（体问）

4.西欧最强大的封建政治力量和封建地主

作业《初中世界历史上册》（内地版）P

板书设计：第二节西欧封建社会

西欧封建庄园

1.9世纪西欧封建制度的确立

2.西欧封建庄园的特点

二.西欧封建城市

1.兴起的根本原因

2.西欧著名的工商业城市

3.城市和商业兴起的影响

三.教会的黑暗统治

政治上、经济上、思想文化上

教学后记

课题第五章亚洲封延国室第一节朝鲜和日本

让学生记住朝鲜半岛和日本出现统一国家的时间，掌握日本大化改新和幕府

知识目标

制度，了解朝鲜王朝的更迭和壬辰卫国战争经过、结果。

思想目标让学生树立面对现实，善于学习先进，勇于改革现状的精神。

能力培养培养学生分析归比较的能力。

教学重点日本大化改新、壬辰卫国战争

教学难点II本幕府统治的建立

教具准备历史挂图《日本和朝鲜》

师生交流信息

的方式与方法

复习导入：从教材P41导语导入。（学生朗读）

--朝鲜的封建王朝

1.奴隶制时期的三国鼎立

三国：高句丽、百济、新罗（图示法）

2.新罗统一朝鲜

时间：676年

影响：过渡到封建社会。（提问法）

中国唐朝对朝鲜的影响（阅读法）

3.封建王朝的更迭

新罗一后三国一高丽f李朝（简介或请一

日本的大化改新和幕府统治学生朗读）

1.大和统一日本

II本奴隶制国家的出现、大和统一（掌握统治者名称）、部民制（简介）

2.大化改新（646年）

1）背景：朝廷统治的危机（提问法）

孝德天皇的上台

2）改革的内容：（朗读法）

分析：包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容；深受唐朝的影

响。

3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。（提问法）

3.幕府统治的建立

日本封建庄园的发展f武士集团的兴起

“幕府”一词的含义（讨论）

日本幕府统治建立的标志：1192年源赖朝取得征夷大将军称号。

三.壬辰卫国战争（阅读部分）

背景：朝鲜国力衰落，日本权臣当道，乘机入侵。

经过：1592——1597年中朝联合抗日，最终获胜。

两位将军英勇牺牲事迹。（阅读法）

1.朝鲜和日本出现的统一王朝名称

2.朝鲜和日本进入封建社会的标志

巩固小结

3.日本的大化改新开始和幕府统治建立的时间

作业《初中世界历史上册》（内地版）P

第五章亚洲封建国家第一节朝鲜和日本

--朝鲜的封建王朝

1.奴隶制时期的三国鼎立

2.新罗统一朝鲜

3.封建王朝的更迭

二.日本的大化改新和幕府统治

1.大和统一日本

2.大化改新（646年

3.幕府统治的建立

三.壬辰卫国战争（阅读部分）

教学后记

第五章第二节阿拉伯国家和奥斯曼士帝国

教学目标：1）基础知识：的创立；建立政教合一国家；阿拉伯

半岛的基本统一；地跨亚、非、欧三洲阿拉伯帝国的形成；阿拉伯人的文化成就;

奥斯曼土耳其的扩张。2）思想目标：阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种

优越的地理位置，使其有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进了阿拉伯文化的

发展。阿拉伯商人奔波于亚、非、欧三洲之间，加强了各地的经济联系，对东西

文化的交流起了沟通和加强的作用。3）能力目标：通过对产生的历史

背景、教义、作用，阿拉伯半岛的统一，阿拉伯帝国形成、强盛、分裂，阿拉伯

的文化成就及其对世界文化的贡献等历史现象和史实的学习、思考，培养学生运

用历史唯物主义的基本观点综合分析一般历史问题的能力。

教学重点和难点：

重点：的产生。阿拉伯人对世界文化发展的重大贡献。奥斯曼土耳其

的扩张。

难点：产生的历史背景。迅速解体的原因。

教具准备：《阿拉伯的扩张》、《奥斯曼土耳其的扩张》教学挂图

教学过程：

导入新课：同学们先看看课前提示，认真思考、归纳吓，这一课我们将要学习儿

个大问题？在同学们看完课前提示后，教师要启发、引导学生说出本课的三个内容:

一、的产生和阿拉伯半岛的统一

1.的创立（板书）

1）历史背景（板书）

阿拉伯半岛地理位置（结合地图分析）

创立背景归纳成三点来理解：A.由于“各部落有自己信仰的神”，所以半岛

未能实现统一。B.“氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐”，各部落之间经常发

生残酷的战争。C.贵族为了获得更多的土地和财富，人民为了消除社会纷争，获得

安定的生活生产的环境，他们都渴望半岛尽早统一。这说明统一是当时历史发展的

必然趋势。

共同的宗教信仰能把人们维系在一起，成为人们团结一致的精神纽带，既然“各

部落有自己信仰的神”是阿拉伯半岛不能实现统一的思想障碍，那么，创立一个一

神教，用以统一人们的思想，也就成为实现阿拉伯半岛统一的一个亟待解决的大问

题了。在这种形势下，创立了伊教兰教

2）创立（板书）

在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业城市

麦加和麦地那（指图）。7世纪初，开始在麦加传教。他号召大家都信仰宇宙

间唯一的神“安拉”。这种关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，对促

进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。的说教被集录成为

的经典《古兰经》。《古兰经》是徒的必修课。

（小结:学生答出伊斯兰教创立的时间、地点、人物）

由于遭到麦加贵族的迫害，622年，带领少数信徒出走麦地那，

并在那里建立了政教合一的国家。因此622年后来被定为教历，即回

历元年。要求同学们必须记住这个重要的年代。

2.阿拉伯半岛基本上实现统一

630年，从麦地那返回来，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，承认

为政治和宗教领袖，即政教合一的国家元首。不久，阿拉伯半岛基本上实现了统

O

二、（板书）

1.帝国的形成与繁荣（板书）

死后，他的继承人称为哈里发。哈里发接连征服了西西、北非、中

西和欧洲的西班牙等地。8世纪中期，阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国（指

图说明帝国的疆域）。阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系，确立了封建制度。

这种情况在世界历史上是个特例。随着哈里发的扩张，传到了帝国势力所

及的一些地方，逐渐发展为世界三大宗教之一。

帝国初期的100年间，国势强盛，农业、手工业、商业都很发达。帝国的首都

巴格达是一座繁华的国际性大城市。（让学生阅读教材56页第一段小字,具体地7

解、感受巴格达的繁华景况。）

2.帝国的衰亡（板书）

帝国衰亡原因：1）人民起义的打击；2）封建割据势力的成长；蒙古人的征服。

（提问法）

10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看-P47页脚注，

以明确三个哈里发国家的称谓。

三、阿拉伯文化（板书）

上面我们学习的是阿拉伯古代的政治和经济史，下面要讲的是它的文化史.

首先，教师通过指图，使学生认识阿拉伯半岛地处亚、非、欧三大洲中心的优越地

理位置及帝国强盛时期的疆域，便于学习亚、非、欧三洲的优秀文化，是阿拉伯文

化取得卓越成就的重要原因。

1.阿拉伯文化重大成就（板书）

在学生认真阅读教材后，教师要启发、引导学生整理阿拉伯文化的具体成就：

天文学、数学、医学、文学、建筑艺术。在讲其文学成就时，指导学生看48页教材

小字材料，并请学生介绍《一千零一夜》的主要内容，以激发学生的学习兴趣。

2.阿拉伯文化的历史作用

沟通东西方文化：可结合教材该段的具体内容，要重点讲阿拉伯人对中国文

化西传的重要作用和阿拉伯文化对中国文化的影响。

四、奥斯曼帝国

1.奥斯曼帝国的建立

介绍帝国兴起的地点、民族及首领、灭掉东罗马帝国

2.帝国的扩张及后果

奥斯曼土耳其的征服对内对外都产生了严重的后果。征服的后果之一是，由于

实行严厉的统治和残酷剥削，使被征服地区的经济发展受到严重阻碍，被征服地区长

期处于落后状态，导致人民不断掀起反抗斗争，土耳其的国力逐渐削弱，到了近代，

它不但没有力量发动战争，而且成为欧洲列强争夺的对象。后果之二是，奥斯曼土耳

其随着在地中海东部霸权的确立，控制了亚洲西部和里海的重要商路，向过境商人征

收重税，阻碍了东西方贸易的发展。

巩固小结：1.的创立f阿拉伯半岛的统一一的形成、强盛、

分裂一阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结

2.契斯曼帝国的扩张及后果

布置作业：书P49页练习。（当堂课上做并订正）；《重庆市初三历史学习辅导》

板书设计：（见前）

教浮后记:注意对阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的地理位置、疆域、宗教信仰、历史作用

进行比较分析。

第六章资本主义的兴起

第一节资本主义的萌芽和新航路的开辟

教学目标：1）基础知识：西欧资本主义萌芽的背景及工场手工业的出现、迪亚士

发现好望角、达•伽马绕非洲到达印度、哥伦布抵达美洲、麦哲伦船队

作人类第一次环球航行；概括新航路开辟的历史原因、条件及影响；了

解西班牙、葡萄牙的殖民掠夺。2）思想目标：开辟新航路既需要技术

条件，更需要决心和勇气。开辟新航路带来了积极影响，也为欧洲开辟

了殖民掠夺的道路。3）能力目标：在教师帮助下，要求学生结合开辟

新航路的动机和取得的成就，结合开辟新航路的成果和后果进行思考，

加以认识，从而培养学生正确评价历史事件的能力。

重点和难点：

重点：资本主义的萌芽、四次重要远航及评价

难点：对开辟新航路做出恰当的评价

教具准备：历史教学挂图《新航路开辟形势图》

教学过程：

导入新课：复习旧课西欧中世纪封建制度与宗教制度的腐朽。另见教材P50诱发性

导语。

新课教学：

一.西欧资本主义的萌芽（板书）

1.14世纪起西欧生产技术的改进（板书）

教师简介生产工具和生产技术改进的表现，指出中国四大发明的推动作用。

2.西欧资本主义萌芽的出现（板书）

时间：M世纪

地点：意大利

行业：工场手工业

萌芽经过：

手工业_____________kI：场手工业

’作坊手工工场卜

工场主资本家V----\

一作坊主、师傅

雇佣与被雇佣

.帮工与学徒手工工人2__7

新航路的开辟（板书）

新航路指的是15世纪末到16世纪初，欧洲人开辟的不经过地中海，而是绕过

非洲或绕过美洲到亚洲的航路。新航路的开辟，并非偶然，它是西欧社会经济发展

所提出的历史要求。

1.开辟新航路的原因和条件（板书）：（指导学生概括归纳）

1）原因：资本主义工商业的发展，需要黄金和商品市场

随着西欧商品经济的发展和资本主义生产的萌芽，西欧上层社会，包括国王、

贵族、新兴的资本家都迫切需要货币，渴求黄金，由此出现一股“寻金热”。西欧

早已知道东方的富庶，长期以来西欧就从东方进口胡椒、生姜、肉桂等高级调味品

和珠宝丝绸等奢侈品。《马可•波罗行记》对东方神话般的描写，仿佛东方的中国

和印度是“黄金遍地，香料盈野”的天堂，这更激起了他们到东方掠夺财富和黄金

的贪欲，他们要求扩大对东方的贸易，直接到那里掠夺财富，因此他们都强烈要求

并千方百计地寻找新的通道。东方的贸易长期操纵在阿拉伯和东罗马商人的手里，

而东西方中转贸易，则由意大利的威尼斯、热那亚垄断。其他西欧国家十分嫉羡，

它们渴望另辟新的航路到东方来搜求黄金，发财致富。十五世纪，奥斯曼土耳其帝

国兴起，它位于北部交通要道，控制东西的商路，这样，东方的商品运到西欧，比

原先的价格要高8到10倍，为打破威尼斯、热那亚的商业垄断，避开奥斯曼帝国

的领土，不经过阿拉伯商人把持的东西商路，西欧国家积极地探索一条通往东方的

新航路。（老师指导学生阅读小字材料并补充讲解）

2）条件：罗盘针的应用、航海帆船的改进、地圆说的相信及葡萄牙、西班牙

国力的发展。（提问法）

2.新航路的开辟概况（板书）（结合地图讲解）

1）迪亚士（板书）

早在十五世纪初，葡萄牙人就已在西非海岸建立了据点，掠夺奴隶和金矿、象

牙等贵重物品。1487年，葡萄牙人辿亚士率领船队沿非洲西海岸南下，达到了非洲

的最南端，这是探寻新航路中的一次突破，葡萄牙国王认识到非洲南端的重要性，

肯定了由此可以向东航行到达亚洲，因此就把这个地点称作为“好望角”。

2）达•伽马（板书）

1497年，葡萄牙贵族达•伽马在迪亚士航行的基础上，绕过好望角，沿非洲

东海岸前进，进入印度洋，到达印度卡里库特，立即树标，宣布占领了这块土地，

返航时，还沿途劫掠购买了大批香料，丝绸、宝石等物品，它们带来的收益高达航

行费用的60倍。

3）哥伦布（板书）

学生介绍哥伦布事迹：生于意大利热那亚的水手哥伦布,自幼喜欢航海,他很

相信“地圆学说”,他向西班牙国王提出了自己的打算,1492年,在西班牙国王的

资助下,哥伦伟率领船队从西班牙启程,横渡茫茫无际的大西洋,经过七卜天的艰

苦航行,终于到达古巴和海地。由于哥伦布一行在自己的思想上一直认为他们的目

的地是到达东方和印度,所以在茫茫无边的海洋上航行了数卜天后,一旦发现了前

面有陆地,就以为是印度到了,以至至今我们还把中美洲附近海域上一些群岛,称

之为西印度群岛,把当地居民称之为印第安人。这个历史上的误会,直到另一个意

大利航海家亚美利哥,证实哥伦布到达的地方不是印度,而是一块“新大陆”,于

是这个大陆就被称为“亚美利加”洲。

4）麦哲伦及其船队（板书）

最终实现环球航行的是葡萄牙人麦哲伦。1519年，葡萄牙人麦哲伦在西班牙

国资助下带领一支由五只船、二百五十三人组成的远航队从西班牙南部出发，横渡

大西洋，沿南美洲海岸南下，穿过美洲南端的海峡（即今天的麦哲伦海峡），进入

另一片海洋。当时那里天气适宜，风浪不大，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海

洋称做“太平洋”。麦哲伦的船队在太平洋上航行三个月，很多船员因饥渴死去。

当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他

航员逃出后继续航行，他们绕过好望角，直到1522年回到西班牙，这时只剩下一

只船和十几个人。这次环球航行为地圆学说提供了确凿的证据。

以上介绍的是新航路开辟过程中的四次重要远航，它们大部分都发生在15世

纪末。回忆中国历史，在同一世纪，中国也曾有过这样的航海壮举，那就是发生在

我国明朝的郑和下西洋。它不仅时间早——郑和七下西洋是在15世纪早期，规模

大——郑和下西洋最大的一次，曾率领60多条船，最大一条船可乘千人以上，而

且郑和下西洋不但没有给交往国带去灾难，反而开辟了双方的友好往来，这同西欧

人开辟新航路的目的和后果形成鲜明的对照。

尽管如此，新航路的开辟还是有它重大的意义。

3.开辟新航路的重大意义（板书）

虽然远航的目的是寻找黄金，但客观上却取得了地理上的重大发现，它不仅发

现了美洲这块“新大陆”，而且通过实地考察探明了地球上的海洋是相通的，证明

了地球是圆形的，这对科学的发展和人们宇宙观念的更新具有重要意义。新航路的

开辟给西欧国家的殖民掠夺开辟了道路。（分析后学生齐读）

三.葡萄牙和西班牙的殖民掠夺

1.葡萄牙入侵非洲

非洲撒哈拉沙漠以南地区黑人文化有突出成就.葡萄牙对非洲的殖民掠夺

方式:贩卖黑人.（指导学生阅读P53小字材料）

2.西班牙、葡萄牙在美洲的殖民统治

西班牙殖民掠夺地区：加勒比海地区、墨西哥、中美洲、大部分南美洲等地。

葡萄牙殖民掠夺地区：巴西

（阅读小字内容,归纳殖民掠夺的罪恶特点。）

3.西班牙、葡萄牙入侵亚洲

让学生在图上指出被侵占的地区。

4.殖民掠夺的后果

1）积极方面：加速资本主义的原始积累。

2）消极方面：阻碍非洲、美洲本土文化的发展，使亚、非、拉人民被掠夺、奴

役。（学生归纳并回答）

巩固小结：这节课，我们学习了三大问题，其中主要的是资本主义的萌芽、新航

路的开辟。请同学们注意迪亚士、达•伽马、哥伦布、麦哲伦这四位

航海家以及他们远航的时间、航行的方向、到达的地点和新航路开辟

的意义。

布置作业：书P55页练习。（当堂课上做并订正）；《重庆市初三历史学习辅导》

板书设计：（见前）

教学后记：注意四位航海家的路线在图上识别。

第二节文艺复兴

教学目标：1）基础知识：让学生掌握但丁、彼得拉克、薄伽丘、达•芬奇、米开朗琪

罗、拉斐尔、莎士比亚、塞万提斯等文化名人及其成就；哥白尼、布鲁诺、

伽利略的天文学成就。概括文艺复兴运动兴起的背景及历史意义。2）思想

目标：文艺复兴不是简单的“复古”运动，而是思想文化领域里的一场伟大

变革，它具有反封建教会和神学的进步性。学习文化名人敢于斗争，不畏权

势，勤勉实干，谦虚谨慎等可贵品质。3）能力目标：分析资产阶级文化兴

起的背景，初步领会文艺复兴运动的实质，培养透过现象看事物本质的能力。

教学重点、难点：

重点：意大利文学三杰、艺术三杰、莎士比亚、三位天文学家的成就。

难点：意大利文艺复兴运动兴起的历史背景及评价。

教学过程：

复习导入新课：复习I日课知识资本主义生产关系在西欧萌芽的标志。由此引发了意大利

的文艺复兴运动。

讲授新课：

一、意大利文艺复兴（板书）

1.文艺复兴的背景（板书）

14世纪，随着工商业的发展，意大利出现了资本主义萌芽，促使资产阶级文

化潮流的兴起，成为这股资产阶级文化新潮流的背景。（老师讲述）

1）现实原因：资产阶级为了发展工商业和充实自己的生活。

神学思想-------------------人文思想

2）历史原因：意大利是欧洲古代文化的中心。

2.文艺复兴的含义及实质（板书）

资产阶级文化运动。（学生答出）

向封建神学作斗争，这在当时的人们看来，好像古典文化经过天主教会长期压

抑以后又复兴了，因此称这次运动为文艺复兴，这是一种历史的误解，这时的文化

并不是古典文化的简单恢复，而是资产阶级新文化的兴起，这从它产生的时代背景

和它全新的主导思想来看，是十分清楚的。

3.意大利“文学三杰”（板书）

意大利文艺复兴运动，产生了大批文化名人，下面要介绍几位重要的代表人物，

他们的作品，有着强烈的人文主义色彩。

1）但丁

（指导学生阅读了解但丁事迹。）但丁是意大利文艺复兴的先驱。他是意大利

佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭，青少年时期刻苦学习，博览群书，终于成为一

位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。37岁后被罗马教廷放逐，流落意大利各地近

20年，56岁时死于异乡。但丁被称作中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代最

初一位诗人。他的代表作是《神曲》，这是一部长诗，诗人在这里表达了自己的善

恶标准和对天主教会的厌恶。《神曲》这部长诗充分展现了但丁的叛逆性格，它无

所畏惧地鞭挞天主教会，以至要在地狱中给活着的教皇留一个位置，它毫不理会天

主教会的权威，完全依据自己的爱憎来贬恶扬善。

2）彼特拉克：被称为“人文主义之父”。最先提出了以“人的学问”代替“神的学

问”的号召。彼特拉克写过很多诗作，其中最有代表性的是《歌集》，赢得了“桂

冠诗人”的称号。

3）薄伽丘：代表作《十日谈》。

4.意大利“艺术三杰”（板书）

1）达•芬奇

达・芬奇是意大利文艺复兴时期的艺术大师，最大的成就是绘画，他的杰作是

《蒙娜丽莎》和《最后怛晚餐》。请同学们欣赏教材上两幅世界名画《蒙娜丽莎》

和《最后的晚餐》,再阅读有关的小字内容（学生阅读）。

这两幅画充分显示了达•芬奇的绘画造诣和才华，也表现出了达•芬奇的人文

主义倾向：他的画始终关注着人，而且现实感很强。《蒙娜丽莎》画出了充满活力

和自信的富有的女市民的形象，在一定程度上反映了当时新兴资产阶级的精神面

貌。《最后的晚餐》则表现了人的丰富多采的精神面貌，我们看到在一个紧张特殊

的情景下，达•芬奇极其准确生动细腻地画出了人们十分复杂的神态情感及动作。

2）米开朗琪罗：米开朗琪罗也是有多方面成就的人物，擅长壁画和雕塑，建筑设计,

同时又是一位诗人。壁画的代表作是《创世纪》和《末日审判》。

3）拉斐尔：代表作有《圣母》和《雅典学派》。

达•芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔被尊称为：“文艺复兴艺术三杰”，由此可见他

们在欧洲画坛上的重要地位。他们的作品都有一个显著的特点：他们许多作品虽然

取材于宗教传说，并不是真实的历史，但他们刻划出来的是活生生的现实生活中的

人物形象，没有令人敬畏的神的色彩。

欧洲文艺复兴运动（板书）

运动在欧洲的扩展

让学生翻开书第57页，阅读后总结出来：

U）开始：十四世纪

（2）扩展：十五世纪后半期

（3）高潮：十六世纪运动中，欧洲人才辈出，首推文学。

具体表现：

1.（西班牙）：代表作《堂吉诃德》（板书）

提起这个名字，同学们可能会感到陌生，但要说起堂吉诃德和他的仆

从桑丘，你们一定非常熟悉。那个动画片中四处周游；准备出征的给你们带来

不少欢乐，是不是？而，正是这个人物的塑造者。他与莎士比亚是同时代

的人，是西班牙著名的小说家、戏剧家和诗人。在《堂吉诃德》这部小说中，作者

塑造了主人公堂吉诃德这个穷乡绅。因为看小说入了迷，自己也想做。（什

么是，以前讲过，最下层的封建主，以跟随其封建主打仗为生。）为了从事想象

中的游侠生涯，他自制盔甲，骑上一匹病弱不堪的瘦马，带着纯朴的农民桑丘，四

处周游，闹了不少笑话，吃尽苦头，直到临死时才悟出小说对他的危害。作者

的这部小说是针对当时西班牙社会现实问题而写的，因为他的书中描写了形形色色

下层人物的生活，所以这部小说可以说是欧洲最早的优秀现实主义作品。建议同学

们业余时间可以借来一读。

2.莎士比亚（英）：代表作喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、悲剧《罗密欧与

朱丽叶》、《哈姆雷特》等（板书）

莎士比亚不仅是英国时期的杰出代表，也是世界文坛巨匠。他从小喜

爱戏剧，年轻时刻苦学习，后来在伦敦的剧团里担任配角。舞台生涯大大地丰富了

他的社会实践，莎士比亚开始为剧团写剧本。在他的剧本中，洋溢着资产阶级

的生活理想，充满着对美好人生的向往。他歌颂自由的爱情、真挚的友谊、人

类的才智；反对封建分裂，痛恨资产阶级的残忍和唯利是图。至今留下的剧本，有

37部，其中包括悲剧、喜剧和历史剧等。喜剧《威尼斯商人》中，莎士比亚刻画了

夏洛克这个高利贷者的形象，他贪婪自私，但终未得逞。《罗密欧与朱丽叶》是世人

皆知的爱情故事，二人的爱情悲剧，感动着世间一代又一代人。在我们讲过的中国

古代史中，也有一部十分著名的爱情悲剧，流传至今，还记得是什么吗？（学生答：

《梁山伯与祝英台》）莎士比亚的另一部著名悲剧是《哈姆雷特》（即《王子爱仇记》）.

在这部剧中，王子哈姆雷特有着许多精采、深刻的独白。作者通过王子之口揭露了

封建社会的黑暗、统治阶级的荒淫残暴；同时也表达了思想，颂扬人的价

值，正如哈姆雷特在剧中所言：“人是‘宇宙的精华！万物的灵长'！”

2.天文学上的革命

不仅是文学艺术大发展时期，它又是近代自然科学开始发展的时期。

近代自然科学是首先在天文学领域里突破教会的禁锢的。

三、天文学

（1）哥白尼（波兰）——创立“太阳中心说”（板书）

哥白尼根据三十多年的观察和运算，提出了他的“太阳中心说”，认为地球是

因绕太阳运动的行星之一，地球本身又以地轴为中心转动。“太阳中心说”是天文

学中的一次革命，它同教会关于上帝创造天地、创造人类，万物服务于人类，人所

生存的地球是中心等说法相矛盾，因此教会拒绝接受哥白尼的观点。然而这一伟大

发现奠定了近代天文学的基础。几十年后，它被证明是科学真理。

继哥白尼之后，意大利天文学家布鲁诺接受并且发展了哥白尼的观点。

（2）布鲁诺（意大利）——提出宇宙是无限的（板书）

1584年，布鲁诺出版《论无限宇宙和世界》，他认为太阳并不是宇宙的中心，它

只是太阳系的中心，宇宙间有无数的星系，宇宙是无限的。这一思想彻底否定了教

会的宇宙观念。罗马教会逮捕了布鲁诺，入狱七年，他受尽折磨。但他坚持真理，

决不向黑暗势力低头。最后，被教会判为“异端”，处以死刑。在法庭上，布鲁诺

毫不畏惧，他昂然宣称：“你们宣读判决书时，要比我听宣判更感到害怕。”1600

年，他在罗马被烧死在火刑柱上。临刑前，布鲁诺高呼：“