二年级英语下册计划及教案

年度第二学期英语教学计划

二年级顾鸿雁

一

、

班

级我校二年级的学生已学习了一年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，

学

模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期

生

的效果；二年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因

情

此对他们而言，应重点放在养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，训练

况

分发音清楚，以与正确的语调。

析

本册教材的特点是：

.强调语言运用。.注重能力培

.突出兴趣激发.重视双向交流

.融合学科内容.重视灵活扩展

.实现整体设计

教二.本册书共单元，课本内容共分部分:

材三.重点难点：

重点单词的教学。

分每一课的会话的表演。

四会单词的拼写。

析

备注

单元与课时

周次教学内容（备课教

总课时安排

师）

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

第十九周复习

第二十周复习

二年级英语下册教案

第一课

时

教学.学会并运用句型”."等等。

目.能听懂、会说并认读人名，，，，，，.会认读国

标：家名称，，.

.能听说读写四会句子

.能够会说并用合适的肢体动作表演.

.认识国旗，增强跨文化意识；通过服装展演，提高审美

情趣，使学生交际能力得到提高。

教学.正确并熟练书写句子"

重.恰当运用“'…”来表达自己来自哪个国家。

点：

教学和的发音。

难

点：

教学情境法，全身动作反应法，演示法

方

法：

教学.音乐磁带。

准.英日国旗图片或实物，挂图，教学录像带。

备：.单词卡片。

学生准备：

教学步骤

教师活动学生活动

一、热身与复习

.唱“”歌曲，并根据节拍做动作表演。

.值日生汇报。

二、新课教授让同学们用角色表

.会话部分演的方式来接受新句

.教师组织学生召开服装展演会，放背景型.

音乐。

:,.!.让几个学生身着特

色服装，佩戴饰牌，如：,,模仿模特

的样子一个个到台前进行自我介绍。

如：，‘.’.

,教师用英语介绍新学期加入班里的两同学们跟读，然后集

位新同学。体读、小组读、男女

：.老师可以让两位同学头戴面生分读等等。

具，身着陌生服装登台亮相。两位学生仍

要介绍自己。如：

'.'.!'.'."启发学

生用进行回应。教师出示两国的国旗，

并引导学生进行朗读，注意其发音。

听读对话

..教师出示挂图或打开书，让学生听

录音看图。

..听一句，手指一句。

..听一句让学生模仿一句，强调的发

音。采用全班读、男女读、小组读、同桌

读等等的方式来练习，老师对学生进行适

时的鼓励。

.教师请一组学生，利用提供的情境，老师示范，同学们在

检查学生对话学习情况。此时可以采用小练习本上一步步跟着

组竞赛的方式，激励学生为集体争光。老师学写句子。

'部分。放录音，首先让学生静听，说

说自己听到了什么。再放录音，让学生打

开书一句句模仿。教师解释“？”与“”

让学生初步练说。“？.”是这

部分的难点，教师可以手指门牌说“•

1”以突破难点。并且反复向学生询问

“？”让学生熟练掌握其回答。

.听音、模仿、练说.并以小组为单位

表演以调节课堂气氛，让学生在紧张的课

堂氛围中能够得到放松，为下一部分学习

书写内容作准备。

.词汇部分

学生已经学会了个英文字母，并且已经懂

得英文字母的书写要求，从本课起，学生

要在原有基础上，学会句子的书写方法，

要明确句子的书写要求。

,本课书写的内容为’.”需

要向学生介绍：

0.开头字母要大写，第一人称永远

大写。

0.句末要有标点。英语中句号为”

即实心点。

().像这样的单词，当后面有具体的数字

表示具体的班级时，要注意的大写状态，

并且数字相当于大写字母，要与其有一样

的高度。

0.强调单词与单词之间要有一个字母

的间隔，以保证在辨认上不相混淆。

三.巩固与延伸

,老师在黑板上板书书写句型，然后请几

个同学到黑板上比赛书写，看谁写得又美

观又正确，并给与写得好的同学进行奖

励。

.请同学们在练习本上练习改写句子。

板书设计:

教学反思:

作业设计:

.听录音，读课文。

.在练习本上练习书写字母，主要句型'

*第二课时

教学目标：学会并运用“与“？

能够听懂会说并熟练掌握单词，，，,

学会唱英文歌曲“？”

四会句型

了解异国文化，增强跨文化交流意识。

教学重点：熟练掌握的书写格式。

能用“？’…”熟练问答。

教学难点：的发音，还要注意专有名词的第一个字母都要大写。

教学方法：游戏法情境法

教学准备：教师准备：图片与四国小国旗

学生准备：

教学步骤

教师活动学生活动

一、热身与复习

师生齐说中的.

三人一组会话：学生分角色进行情

0：….….境表演

•，•

0介绍老师与家长见面的情景。请三位学生对

话。例如：

:?

•，••

:?

.11

:?

■，・

•，•

:•

二、新课教授同学们当“小记者”

.会话部分来对周围的同学进

行采访。

.教师出示一个玩具，向学生介绍

“，.?’'引导学生用“，”来回答。

.学生小组内互相介绍自己的好朋友，可以将句

型扩展为“，…”小组进行对话练

.游戏，找朋友习。分角色表演对

通过选人游戏选出一位小朋友，边拍手边跑步，话。

全体学生齐喊“，，声音一停，离该同学

所站位置较近的同学要起立，接受该同学的采

访：

•>•

:?

，...小组比赛的方式练

,听录音，模仿，跟读。教师要注意层次性操练，句型。

保证每位同学都能积极参与到教学活动中，使每

位同学在口语交际中都有所提高。

.在模仿过程中，要提醒学生们注意的正确发音。

.指导学生看图，听录音引出新内容。教师领读

两遍后让学生分层次朗读，提高学生认读的能

力。然后三人一组进行对话练习。在拓展操练过

程中，教师可与一组同学先进行示范演练。然后

询问一个同学“？”让他回答。接着询问第二猜一猜，游戏法来

个同学，这时教师要注意用“？”来启发同学复习巩固所学有关

进行回答。国家名的单词。

o以小组比赛形式，开展表演对话竞赛，对于发

音准确，表达流利，语音语调较好的小组，给以

奖励。

扩展对话。教师发给来自四大组的“客人”名片：

他们先自我介绍一下，请各组派首席记者手持话

筒轮流到前面采访。例如：

•.•9.•»'•创设情境进行表

演。

.调查表：以小组为单位，三四个人相互问问题，

内容如课本第页图表所示，边问边将对方的回答

记录到图表中看谁采访调查的内容多。教师可以

在调查前，将所要询问的问题写在黑板上。

:词汇部分

.出示课件或图片“中国长城”，老师问

“？，.？”学生.”要注意强调

的发音，而且告诉学生当小写时，表示“瓷器”

的意思。同样通过出示””图片引出一词，出示三四个人一组进行

图片引出，出示””图片引出.调查访问。

.猜一猜：将四幅图片用东西遮蔽一下或出示课

件让同学们猜这些景观位于哪个国家，练习这些

国家的英文名称，要注意这些国家名的第一个字

母要大写。

学唱歌曲“？”

.听录音一遍，掌握其基本韵律。

.教师领读歌词或让学生试读歌词，教师解决学

生的疑难困惑。

.放录音，让学生跟唱。

.分组表演唱。

三.巩固与延伸

创设情境：小小旅行团猜一猜，说一说国

请一组同学站成一列，后面同学把双手搭在前面家名

同学肩膀上。排头同学手持国旗。全体学生边唱

“？”边拍手。歌曲一停，这一列学生就要站

定，接受“记者们”的访问。

板书设计：

教学反思：

作业设计:

1.与好朋友练习对话。

2.抄写四会句子。

.采访父母，设计调查表一份

第三课时

教学目.学会并能正确运用“...”等句型，并能

标：.做到灵活运用这些语言。

.能听说并认读单词，，，，。

.能听说读写四会句型.会做‘中的游戏，会说

中的内容。

.树立学生自信心，建立热爱英语的情感。

教学重点：句型….•••.

教学难点：句型….…的听说读，以与灵活运用。

教学方法：情境法，全身动作反应法，演示法

教学准备：教师准备：单词卡和图卡。

学生准备：自制的日历，本班课程表，书包，里面装

有英语书、语文书、体育书。

教学步骤

教师活动学生活动

一.热身与复习

.歌舞表演任意一学过的歌曲。

.值日生汇报：

:?值日生汇报

:"?

两人一组练习“？两人一组练习简单

3.出示自制教具日历卡或台历，教师翻动日历对话

卡，让同学们模拟练习”

4.师生会话：

:，?

师生对话

:，?

：.通过复习旧知识，为本课学习作铺垫。

二.新课教授

：会话部分

a.

.教师故意在黑板的右面写上课程表，如下图：

:.?

启发学生说：

让学生对这些科目有个初步印象。

.带领学生认读课目表中的单词。

.用多媒体或者通过在黑板上板书让学生以小组学生小组内练习句

为单位练习句型。型….

.放录音，静听、模仿、跟读，教师可以让全班

读、半班读、男女生分开读、小组内读达到熟练

朗读的目的。听录音，两人一组

.让学生两人一组进行情境会话。注意：教师在进行情境会话

检查学生会话时可以鼓励学生将所学语言进行

拓展，积极开动脑筋，能够让学生活用所学语言。

如：

•»•

b.'

学生小组完成'中的内容。教师要积极鼓励语

言流畅的同学，给与他们奖励，尤其对于那些有

创意的进步大的同学，要特别鼓励。

承接上一部分的对话，当同学们编出上体育课的听口令，做动作

对话时，与时抓住学生的兴奋点，教师以体育教

师的身份出现，让学生听指令做出相应动作。

如：.

:词汇部分猜猜看，复习单词

1.:教师准备一个包，里面装有，，.

教师让学生猜里面是什么东西，每猜中一次，

就给学生奖励。同时，把猜中的东西用胶带

粘在黑板上以表示其真实性。教师可以让班

级的小老师领读这几个单词。

?

:?

.?

•・，•1

.手指黑板上的实物，板书其英文名称，并提示

学生用”来回答。

.出示班级的课程表，让学生在老师的指导下说

出周几我们都有什么课。如“.”等等。

.教师手指班级课程表，询问个别学生？”

启发学生说或.在老师的启发下让

.板书四会句子“.”要求基本同前，但要要同学们说句子

求同学们知道的第一个字母要大写。

三.巩固与延伸

听口令，找句子，并在黑板上进行仿写

老师以“千里传音”的方式来让大家传句子，

最后的一个同学要按照听到的内容迅速到台前

来找到所听到的句子，并把它抄写在黑板上，找

对并书写正确的同学可得到奖励。

“千里传音”比赛

写句子

板书设计：

?

教学反思：

作业设计：

.完善自制英语课表。

.抄写四会句子。

.与好朋友练习本课会话。

第四课时

教学目标：1.能够学会并能运用“？”句型，并能进行回答。

2.能够听说并认读和与单词，.

3.能够四会掌握句型“

4.通过活动化教学方式，激发学生求知欲，从而树

立“我能行”的自信心。

教学重点：L句型“？…”

2.三会单词，，，.

教学难点：,,,这几个单词的发音。

教学方法：演示法，游戏法

教学准备：教师准备：日历卡、科学实验仪器一个、教具圆盘、

英语书、数学书、语文书。

学生准备：

教学步骤

教师活动学生活动

一、.热身与复习

.师生问候：用？问候。

.“小记者”采访班级学生：口语练习：小记者

:?采访，复习主要句

型

:?

,......

:?

3.师生同说中的.

.听写句子：.’.'.'.听写四会句型

二、新课展示

.会话部分

.教师出示日历，边翻动日历边用英语问学生

“？”让学生流利说出."同时强化老师翻日历，学生

学生认读，，继续翻动日历，教会学生说和，和老师互动问答

这两个单词的发音也是本课难点。教师可以辅助

学生将周一至周四编成顺口溜，方便学生记忆。

如：，星期一，猴子花钱坐飞机；，星期二，猴

子的屁股摔两半儿；，星期三，猴子爬上了花果

山；，星期四，猴子上学去考试。

.教师指导学生问：“？”学生答”然

后采取小组内相互问答的方式进行比赛，比一比

看谁反应快。同时可让学生对所学的几个个单词

排列顺序，将已写好的，…的卡片按顺序排列。

做这个游戏时，启发学生积极的来用“？”进

行提问，用''…”进行回答，以达到巩固重点句小组内相互问答比

型的目的。赛，看看哪一小组

.听音模仿。说的又快又好

()放录音，让学生静听。

()再放录音，让学生仔细模仿。

()质疑：教师要与时询问学生在听音过程中

的疑惑问题。如：学生就不能明白其含义。教

师要立即出示一个地球仪或科学课上使用的实

验仪器，启发学生明白的含义。然后带领学生认

读单词与•要特别强调这个单词的发音。听音模仿

()再次听音，跟读。然后三人一组模仿课文

对话。

首先让学生听音两遍，然后回答问题。问题是

让学生结合听音判断对错。如：().0.

0.0.0.0.0.三人一组模仿课

文对话。

参照教材中'部分，教师课前准备好两个大圆

盘，一个学生转动圆盘告诉另外一个同学“

另一个同学也转动圆盘说“.”以此增强学听音，回答问题，

生学习英语的兴趣。判断对错。

.词汇部分

.教师出示各学科的课本，让学生快速说出其

英文名称。如：'？’..'？'..

.出示数学书，问：“？'？”告诉学

生’.强调其发音。转一转，说一说，

转到哪个单词就用

这个单词来说一句

话

.游戏。这个游戏的目的是复习巩固所学单词，

对于不要求默写的三会单词，教师可以练习让他游戏复习有关科目

们抄写，并按要求填到的小格子里。和星期的单词。

.结合实际课程，让学生在练习本上抄写句子。

注意书写格式的要求。制作课表：

、为读缩略式。....

三.巩固与延伸

.比赛记忆星期的缩略式。老师给大家记忆的时

间，然后叫几个同学上黑板，在相应的星期下面“击鼓传小球”练

写上它们的缩略式。说句型

.说一说，练一练。请同学们看着自己的课表，

然后玩击鼓传小球的游戏，两个小球从两个小组

同时传，音乐停止，拿小球的两个同学，一个来

说”另一个就看着课表说出当天的一个科

目

板书设计:

教学反思:

作业设计：

.完善自制英语课表。

.抄写四会句子。

.与好朋友练习本课会话。

•第五课时

教学目标：1.学会并运用”..”等句型。能够熟练掌

握“.…”句型。

2.能够听说并认读单词，，与，，.

3.四会掌握句型“

4.学会歌曲

5.提醒学生做事要认真仔细，不丢三落四，养成良

好的生活学习习惯。

教学重点：.句型”

2.三会单词，，与，，.

教学难点：.会用句型“.”来进行灵活表达。

.,的发音。

教学方法：演示法，游戏法，情境法

教学准备：教师准备：玩具电话两部，学生自制单词卡片、竖笛

一支、一周七天的圆盘。

学生准备：自制单词卡片

教学步骤

教师活动学生活动

一、热身与复习

.师生问候。

.师生问答：游戏法记忆单词

.?

:???

启发学生分别答出，，.

,出示本班课程表，教师用“？”提问，

学生用“….”等回答。

.排课表游戏。教师让学生课前准备好一周五天

与各学科单词卡片，课堂上教师发令，让学生根

据教师发令排自己的卡片，构成一个简易课程

表.

二、新课展示

.会话部分

.师生齐唱“”歌曲，选一名竖笛吹得好的学生

来伴奏，教师要有意识地指着笛子来给大家说：半班读、男女生.放

“.”将教给大家。录音，静听、模仿、

.伴奏结束，让这个孩子有意识地对大家说：跟读，让全班读、

“...'说着便走出教室。一分开读、小组内读。

会该生又敲门进教室说道：“.”教师给他笛

子并说“该生答道“

.有意识强化的读音。“.”是本课的语境语,创设情境体会会

句。老师让学生小组内通过造句比赛来突破语言话。

上的障碍，如”...”强调学生做事

要认真，不能丢三落四，粗心大意，养成良好的

行为习惯。

.听录音，模仿对话，进行层次性朗读练习，

两人一组模仿对话进行表演。

.将这一部分的对话分解为两部分

第一部分：教师与一学生打电话，告诉学生打.全身动作反应

电话的常用语如“…”等。让法，活跃课堂气氛。

学生用玩具电话或文具盒来代替电话，玩打电话

游戏。

第二部分：找到应接电话的人。会话内容围绕‘

后半部分进行。在这里老师要向学生说明：

()接电话说出本人的名字应说：''…"而不是

“，...，，

0通话完毕要说“.”或“.”以表达再见。

.听录音，模仿，跟读，小组玩打电话游戏。

.开展''得分竞赛”：小组每个人都要扮演一个

角色，每个角色的优秀表演者得五分，三人最高.游戏：“转一转，

者可得分。说一说”来复习单

三.词汇部分词和句型。

.教师画出一列疾驰的火车，让学生用单词卡

片贴在火车的各车厢中，注意排列的顺序为周一

到周日。

.按照上面的图片来教，，.注意每个单词的

发音。

.让学生用自制的小卡片做游戏，如：

“……?”等。

.转动纸盘，师问生答或生问生答：“…”

.学唱歌曲。

()静听一遍歌曲的韵律。

()学生试读歌词，教师注意纠正。.学唱歌曲来复习

()跟磁带学唱。巩固所学的七个关

()用肢体动作表演唱歌曲。于星期的单词。

()放一首曲子(由钢琴、小提琴、长笛等合

奏的曲子)让学生静听，放松心情。听完要让学

生来说说都听到了那些乐器。引出单词，…要

特别注意的发音。

()引导学生齐唱””歌曲，并要求学生想象

并做弹奏某种乐器的动作。歌曲结束，学生动作

不停，教师一一询问：“？”让学生说出自己

所弹奏的乐器名称。对于本课没有出现的单词但

学生却以动作展示的，教师要给与拔高点拨。

三.巩固与延伸

.让学生总结今天所学的重难点，并针对尚未

学好的内容进行质疑。

.表扬本节课在表演方面出色的同学，同时通过

自评、互评、小组评的方式来寻找自己存在的问

题。

板书设计:

教学反思:

作业设计：

在家庭本上练习书写“.”，边说边写，并做替换练习。

•第六课时

教学目标：1.学会并能正确运用"，..等。在情景

中学会，中的对话内容，并能表演出来。

2.能够在真实情景中恰当运用本单元所学主要句

型。

3.能够熟练掌握本单元出现的要求听说认读的单

词。

4.能够根据韵律说出.

5.培养学生合作精神与创新探索精神。

教学重点：培养学生用所学语言做事情的能力。

教学难点：在情境中完成，的对话。

教学方法：演示法，游戏法

教学准备：教师准备：课程表、教学挂图、照相机实物、小国旗。

学生准备：

教学步骤

教师活动学生活动

一、热身与复习

.师生互致问候。师生互动，听音做

.听音做动作。如教师或学生发动作

<•••••••r'J-rJO

二、新课展示

.会话部分

.总结提炼中心语句。

()出示班级课程表，让学生两人一组谈论课

程表，使用句型.创设情境，简单

运用所学语言。主

教师可让小教师先带领全体学生复习一周七要让程度好的同学

天与课程表中各学科的英文表达法，然后再以小进行示范，其他同

组合作方式进行话题谈论。学自由组合练习。

.教师点拨引领。

“…”的意思为“我们有…”，让学生用…来

造句子。例如：...

语言实践

教师创设情境，启动任务：介绍新生，并且为

新生介绍我们班级的课程表。

:?.

・接力火车“说说

:，?说”。让大家每个人

根据老师的要求都

来说一说自己喜欢

的科目、自己会演

:词汇部分奏的乐器等等。

.一周七天：，，…教师通过排列顺序，转动方

向盘说出指针所示单词，通过翻动日历卡看谁反

应快来复习有关星期的单词。

,国家名单词认读练习。教师可出示各国小国旗，

出示有关国家典型建筑，说明风俗习惯或风景区

等，不仅让学生了解其国家名称，还为学生增长

见识，丰富地理文化知识，强化学科间知识联系

做好铺垫。

.科目表达：在会话中，尤其在“…”句型复习

巩固中以牵涉到这部分单词，教师可以通过

“”等形式检测学生掌握情况，与任务型

教学途径相结合，还可让学生将准备好的各学科.全身动作反应

单词卡片粘贴到课表中合适的位置来复习巩固法。大家都来说一

以学单词。说，做一做，根据

.乐器类：，，，.教师或学生发指令做动作，口令做动作

做？”游戏，用“…”造句，听音乐等，使

学生在活动中，灵活运用所学语言来表达自己的

思想。

板书设计：

?.

?.

?.

教学反思:

作业设计：

・听本单元录音带提供的录音材料。

.看英文动画片分钟。

?第一课时

教学目标：1.学会并运用“？”来询问某人能做某事，并用

”……”来进行回答。

2.听懂，会说，认读并书写句子”.“

3.听懂，会说，认读单词，，以与短语，并能做

出正确的反应。

4.听懂、会说并能够表演本课的.

5.鼓励学生努力学习，增长才干，人人有特长，争

取做一个复合型的人才。

教学重点：运用“？”来询问某人能做什么，并用”…“回

答。

教学难点：1.单词，的正确发音。

.在四线格中正确书写“

教学方法：演示法情境法全身动作反应法

教学准备：教师准备：录音机，机器人，卡片、图片或相关课件

学生准备：猫狗等小动物头饰。

教学步骤

教师活动学生活动

一、热身与复习

1.师生问候。

2..

(1)?

(2)?

(3)?

二、新课展示

A.词汇部分

a.

1.教师在教室内走动，每走一步说一次，让

学生听清一词的发音。.找几个同学边说

2.教师接着走，引导学生说出，并进一步帮单词边做动作，给

助学生理解这个单词的意思。其他同学起到示范

3.找几个同学到前面，边走边说.的作用。

4.层次性操练，全班、半班、小组到个人说。

5.同样方法学习，，，教师把好发音关，尤

其是和的发音。

b.，

(1)教师或小教师发口令，其他同学听音并做

动作。

(2)教师或小教师做动作，其他同学听完后说

出相对应的单词或短语。

(3)两名同学配合猜词，组长出示一张卡片，.全身动作反应

同学按照卡片上的单词做出相应的动作，来听口令做动作。

同学则根据动作猜单词。

C.，

1.学生打开书，观察可爱的小猪们都在干什

么。

2.在小组内进行合作学习，共同认读在中出现

的单词。

3.让学生听录音两次，并且指认，跟读。・听录音，模仿跟

4.听录音，边说边做动作，可以这样来做：读，请好的同学来

，，•进行示范并领读。

X,X,(双手伸展，呈书状)

，，*

X,X,(一只手握住笔，呈写字状)

，，•

X,X,(双臂摆动，呈走路状)

，，•

X,X,（先做跑步状，再伸展双臂）

B.会话部分.听录音，做动

a.作。

1.教师热情地对同学们说：“.”然后出示

机器人，让学生说出一词，并让同学们同他

打招呼。

2.教师自问自答：

?

.反复说两三次，让学生听清楚的发音并能够说

出这个词。

.层次性操练.

.打开书，认真听对话录音三次，让学生模仿

并跟读。

.教师问学生：“？”让学生运用“…”回答，

然后告诉学生要努力学习，增长才干，争取做

一个复合型人才。

.在情景中简单运

.打开书，小组内共同阅读对话，找出小组所用所学语言。例如：

有成员都不会的地方，并做上标记。老师或一位同学来

.认真听录音两三次，争取解决这些问题，并问“？”另一个

能够模仿跟读。同学根据实际情况

.三人小组练习对话，然后请几个小组到前面来回答。

表演。给予好的同学奖励。

.教师在黑板上的四线格内范写“

.讲清楚书写这句话时应该注意的问题：

()和中的要大写。

()注意单词与单词间的距离。

()句末有标点，句号是实心点。

.学生练习书写，教师巡视检查，发现问题与

时纠正，共性问题对全体学生讲。

三.巩固与延伸

四人或三人一组进行讨论“？”，然后老师抽

查几组同学，把她们的讨论说给同学们听。

板书设计：

?

?.

教学反思：

作业设计:

听录音，读课文，表演对话。

练习书写句子“

想一想“？”

?第二课时

教学目标：1.学会并运用“…？”询问别人能否做某事，并能

用"，'."进行回答。

2.听懂，会说，认读单词，，…并能对"……"做

出正确的反应。

3.听懂、会说、认读并书写句子“？.“

4.理解谜语，并能给出正确的答案。

5.培养学生善于发现规律的能力。

教学重点：.运用“…？”询问别人是否能做某事，并能用“，'.”

进行回答。

.要求书写的句子“？

教学难点：1.单词，以与'的发音。

.理解谜语并说出答案。

教学方法：全身动作反应法游戏法

教学准备：教师准备：录音机、卡片、图片或相关课件

学生准备：一些小鸟、马、鱼或其它小动物的头饰。

教学步骤

教师活动学生活动

一、热身与复习

1.师生问候。

2..

(1)?

(2)?

3.组织学生说出上节课学习的小韵文。

请两三组学生上台表演上节课学习的小对话。

二、新课展示

.词汇部分

.利用图片出示一只正在飞翔的小鸟问学生

？”让学生答出全身动作反应法

.教师自问自答：来练习说单词。同

,!?学们根据图片来说

，，•单词做动作。老师

2.重复说两三次，让学生听清楚一词的发音，可以选择一部分同

并能够模仿跟读。学来说口令，一部

3.层次性操练。在操练过程中注意这个单词的分同学来做动作，

发音，避免学生将其读成。然后再相互交换。

4.用同样方法学习并操练，，三个词。其中着

重讲解的发音。

b.'

1.教师出示小鸟、马等动物头饰，让同学们把

这些单词说出来。

2.教师说“.”两三次，边说边做动作，帮

助学生理解“.”

3.教师向全班学生发指令：”同学们学

小鸟飞状。

4.教师接着请小教师来发指令:“

等等，学生做动作。

5.小组内进行“发指令，做动作的游戏。”

.会话部分

.认真听本课对话的录音一次，让学生先静听。

.打开书，再听本课的录音对话两次，让学生.听录音，模仿跟

指认、并模仿、跟读。读对话。程度好的

.教师重复说“？，帮助学生理解这同学来给大家进行

两句的意思，并让学生学说这两句话，教师注不范。

意指导’的发音。

.层次性操练“…？,'."

.小组内练习表演本课的对话，教师巡视检查，

帮助学生解决他们学习中存在的问题。

.请出几个小组上前表演，对于敢上前进行表

演的同学或小组进行奖励。

.让学生打开书，自己阅读对话。.小组表演本课

,让学生认真听录音两三次，听清楚每个单词所学的主要句型，

的发音，并能将对话读出来。让大家在实际中进

,教师和好学生示范做对话。行运用。

.小组内练习表演对话，然后请几组同学上前

表演。

.教师提议，？”学生回答”然后

师生共做听声音猜人游戏。

做法如下：猜人的同学走到教室前，背对其他

同学，教师示意另一个同学用变声同打招呼，

并进行对话：

：,XXX!.游戏猜猜看。通

:!?过这个游戏来让大

•»•家复习主要句型，

:?增加趣味

•,

C.

1.学生们在小组内一起读这两则谜语，遇到问

题共同解决，然后共同猜出答案。

2.表扬那些合作学习好的小组与个人。

3.教师领读谜语一次，确保大家每个人都能够

听清楚谜语。

4.教师可以适当地出两条别的谜语让大家猜，

如：，?

d.'.

1.教师告诉学生：“现在老师在黑板上写两句

话，谁知道书写句子应该注意什么呢？”

2.待学生说出注意的事项后，教师在四线格内

泛写“？.”

学生练习书写，教师巡视检查，小结。

三.巩固与延伸

.请同学们三或四人一组进行讨论”每一

组的同学轮番来说，可配上动作帮助其他人理

解。

.根据上面大家讨论的结果，把上面的活动变成

猜一猜的游戏“•？”每个同学都做一个动作，

然后其他同学举手来猜”如果猜对，做动

作的同学说”如果不对，则请下一个同学接

着猜。

板书设计：

9•，，•

?.

教学反思：

作业设计：

.听录音，读课文，说对话。

.练习书写句子？.

利用今天所学的句型与会话，在小组内由组员共同合作编写一条谜语。

?第三课时

教学目标：1.使同学们学会并运用“…？”询问别人能否做某事，

用“，•”进行回答。

2.感知“！”所表达的情感，理解故事内容。

3.听懂、会说、认读单词，以与短语，。

4.听懂、会说、认读并书写句子：“？，.”

5.教育学生要善于思考，分清敌友，避免上当。

教学重点：.学会运用“…？”去询问别人能否做某事，并运用”

进行回答。

.书写句子“？，.”

教学难点：.单词的发音。

,正确理解“！”并让学生感知英语感叹句的语序与

中文的不同。

教学方法：,游戏法

教学准备：教师准备：.录音机和磁带。

.本课时所需挂图与单词卡。

.乌鸦和狐狸的头饰。

学生准备：

教学步骤

教师活动学生活动

一.热身()

()'

()快速切换上课时的单词卡让学生认单词。

二.新课呈现

():?

让学生回答。

()请一名学生问，一名学生答。

():,?师生对话。巩固上

请几名学生猜了后，老师与时表扬说的好节课句型

的同学。

()教师唱几句歌，说：学生回忆句型。

出示的图片，教读，并让学生做动作。

()教师做跳舞的动作，然后出示卡片，教读。教读

()出示风筝，：'？

教读，强调发音。然后用单词卡教读，教读

并让学生做动作。

()教师做划船的动作，让学生猜后出示图卡，教读

教读。

()用四张图片让学生全部练习，说出单词并且教读

做动作。复习四个生词

().:教师做动作，学生说英语；教师说英

语，学生做动作。并且中间夹杂“！"(“定”)，

学生就静止不动，不然算犯规。在游戏中巩固

中间钉住学生的时候，教师问：”并

板书，教读。教读重点句型

再引导学生回答，.，'.・・・

()：猜单词。一个学生面向全班，教师站在其

后面向全班学生出示一张单词卡，该学生用句型将重点句型和单词

“…？”猜单词，其他人一起根据情况回答结合起来巩固。

“，.,三次以内回答对的同学全班同

学表扬他。

():同桌之间练习.之后拓展练习，并让学

让几组同桌表演生在情境中运用。

()给表演最好的一组奖励：女生发乌鸦的头饰，

男生发狐狸的头饰。并用乌鸦问学生：'?教读..，渗透课文

教读..并让学生打招呼”学生理解故事内容

()出示本节课的挂图，让学生观察后猜挂图的

意思。如有学生能用汉语讲出来应给予鼓励，并

引导其说出简单的英语。听录音，回答问题

()播放录音，让学生理解英语版的“狐狸和乌

鸦”的故事，并尝试说出自己能听懂的句子。

()翻书，教师引导学生一起朗读课文，并讲解

练习“！”全班学生练习句

：!(指着戴乌鸦头饰的女生)，’“.！”型，并读课文

()同桌之间练习课文，并请几组表演。

三.巩固与延伸

.教师在四线格里范写句子：“？，.”教师

边领学生拼读边书写。

.学生练习书写这两句话，教师巡视检查。对于

有问题的同学与时指导，改正错误。

板书设计:

?

本课时挂图

»•

教学反思：

作业设计:

1.听录音，读课文，表演对话。

练习书写句子？，

科目：英语年级：二年级

课题：？第课时

教.学会并运用“…？…？”询问，并用“去回答。

学.听懂、会说，认读并认读短语：，，，。

目.听懂、会说、认读并正确书写句子：“？”

标

教学重.学会并运用“…？•••?^^提问，并用“…”回答。

占・

/1、、•.书写句子：“？”

教学难引导学生观察名词单数形式与复数形式的变化之所在，

点：弄清它们的发音。

教学方,游戏法

法：

教具、学.录音机和磁带。

具准备：.本课时所需挂图与单词卡。

.本课的课件。

教学过程

教学程序与内容学生活动设计

—.热身()

()'.

()激发学生兴趣，活跃

二.新课呈现()课堂气氛

词汇部分

()用手指表示，问学生'？"

让学生得出共同的答案”并导出本课课板书课题

题。

()教师分别出示轮船、小鸟、小船、风筝教读生词，并初步让

的图片，让学生说出这些单词。学生感知单复数的

()教师举一幅一艘船的图片说“”，教师再区别

举起一幅两艘船的图片说教师要把一词，

尤其是尾音【】说的清晰一点，让学生注意

到尾音的变化。

()层次性操练。

()用同样的方法学习并层次性操

练，，。

此处，教师不必把名词复数形式的变化

方法介绍给学生，但要告诉学生英语中两个让学生在感知中区

以上的可数名词为复数，词尾有变化大多数别不同。

应加。加“”以后的发音，如，，，，要让

学生正确模仿并且注意比较，，，等。

()教师分别出示三辆轿车，五个苹果等图在掌握的基础上练

片，让学生准确地表达出来，在练习这些图习并为下面学习做

片的过程中，教师可以适当地把穿插进去，铺垫。

如“：？：”。为学生的下一步学习做铺垫。

会话部分

()教师利用图片或教学课件出示本课图片，用课件创设情景，在

并问学生“？”引导学生说，，等词。情境中渗透对话。

()教师自问自答。

:.?

:，*

教师在说的时候，要把和故意说的重一

些，以引起学生注意。

()帮助学生理解和，其做法如下：

教师出示一幅画着许多苹果的图片说

“.，.”教师可用手势表示很多，然让学生跟老师一起

后自问自答“？，，一”，若学生理解了，数数，然后操练

他们自然而然就会跟着教师一起数下去。为

了检验学生是否掌握了所学知识，教师可以

出示有很多书的图片，引导学生说出，然后

再问“？”接着由学生说出数字来。

()认真听对话录音两次，要求听清单词的

发音并能够模仿跟读。

()师生示范对话。模仿录音。

()小组内或同桌间练习对话，并请两三组

学生上前表演，教师要与时给予表扬或适当

的鼓励。小组表演

f

()教师放对话录音两三次，让学生听清单

词发音，并试着模仿跟读。

()小组内合作学校这段对话，共同解决在让学生在合作中学

学习中遇到的问题。习，并模仿。

()师生共同理解：.，.

()同桌间练习表演这段对话，并请两三对

上前表演，教师要表扬那些敢于表演的学生。

请基础较好的学生

()本部分只是教师可以放手给学生，让学先做示范。

生进行自学，教师可以点拨和两个词的发