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文档简介

2024成人高考专升本《教育理论》考试典型题汇编及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是()

A.学生B.教师C.家长D.校长

2.少年期学生所处的年龄阶段是()

A.6~11岁B.7~12岁C.11、12~14、15岁D.12、13~15、16岁

3.学生因为“亲其师”而“信其道”的现象,反映了教师劳动的哪一特点()。

A.复杂性与创造性B.连续性与广延性C.长期性与间接性D.主体性与示范性

4.人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验,称为

A.情绪B.性格C.兴趣D.动机

5.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年制义务教育,并把其责任交给()

A.社会B.地方C.学校D.家庭

6.系统脱敏疗法的理论基础是()

A.人本主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.理性情绪理论

7.启发性原则的提出是符合()

A.教学的目的B.教学任务C.知识本身的特点D.学生的认识规律

8.杨华最近对学习、娱乐没有兴趣,觉得生活没有价值和意义,常常感到前途悲观,情绪低落、沮丧、失望和无助。他的这种消极情绪属于()

A.抑郁B.悲哀C.焦虑D.恐惧

9.指向未来、与生活愿望相结合,并且符合事物发展规律、有实现可能的想象是

A.理想B.回想C.幻想D.联想

10.我国近现代教育史中,特别把美育提出来,将体、智、德、美四育并列的人是()

A.毛泽东B.蔡元培C.周恩来D.朱自清

11.注意转移比较困难的情况是()。

A.事先有注意转移的信号B.后继的活动吸引力大C.先前的活动吸引力大D.后继的活动意义重大

12.有机体借助中枢神经系统实现的,对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应,叫()

A.反馈B.反映C.反射D.感应

13.德育过程的基本矛盾是()

A.教育者与德育内容、方法之间的矛盾

B.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

D.教育者与受教育者之间的矛盾

14.当团体中所有的人都能达到目标时,个体才能达到目标是指()

A.竞争目标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构D.成就结构

15.根据课程计划,以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件称为()

A.课程标准B.课程纲要C.课程要素D.课程规范

16.与强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

17.古希腊哲学家苏格拉底曾倡导过“产婆术”,其采用的教学方法是()

A.谈话法B.讲授法C.练习法D.情境教学法

18.学生对英语单词的记忆属于()

A.程序记忆B.情景记忆C.内隐记忆D.陈述记忆

19.在当代教学理论的发展中,德国教育家瓦·根舍因提出了()

A.教学与发展的关系理论B.范例方式教学理论C.结构主义教学理论D.儿童智力发展阶段理论

20.体育的基本组织形式是()

A.运动竞赛B.运动队训练C.早操、课间操D.体育课

21.以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是()

A.教材B.课程评价C.课程计划D.教学大纲

22.具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉。这种现象属于()。

A.感觉B.知觉C.直觉D.联觉

23.在教育学发展过程中形成了不同的理论派别,其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是()。

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学

24.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质,多出人才,出好人才的是()

A.《关于学制改革的决定》

B.《关于教育工作的指示》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《中国教育改革发展纲要》

25.在教育学理论发展中,提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。

A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因

二、判断题(8题)26.一个国家有什么样的政治制度,就有什么样的教育制度。

A.正确B.错误

27.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正确B.错误

28.能力的个别差异不包括能力类型的差异。

A.正确B.错误

29.动作技能形成过程中,随着练习次数增加,技能水平匀速提高。

A.正确B.错误

30.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

A.正确B.错误

31.提高全班学生成绩是班主任的中心工作

A.正确B.错误

32.幻想是指与个人愿望相联系,并指向于未来的想象。

A.正确B.错误

33.社会需要是确立教育目的的唯一依据。

A.正确B.错误

三、填空题(2题)34.手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于____表情

35.____是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业

四、简答题(10题)36.教育的文化功能主要表现在哪些方面?

37.简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。

38.教学的基本任务有哪些?

39.简述心理咨询的基本原则。

40.学校美育的主要任务有哪些?

41.意志的品质是什么?如何培养?

42.试论美育对促进学生全面发展的重要意义?

43.简述学科课程的特点。

44.简述短时记忆的特点。

45.简述我国当前中小学德育的主要内容。

参考答案

1.B由于教师是教育过程的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用,因此,能否建立良好的师生关系,矛盾的主要方面在教师。

2.C暂无解析

3.D在一定意义上,教师本身的思想道德、情感意志和知识修养的高低,决定着教育质量的高低。因此,在教育过程中,凡是要求学生做到的,教师都要明确地做出示范。“亲其师”而“信其道”就是教师的良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照,说明教师劳动具有主体性和示范性。

4.A情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验;性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征;动机是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向成内部驱力。

5.B中共中央于1985年颁布了这项决定,在这项决定中,国家把普及九年制义务教育的责任交给地方,有计划、有步骤地普及九年制义务教育。

6.C厌恶疗法,系统脱敏疗法,强化、惩罚与消退的理论基础都是行为主义理论。

7.D暂无解析

8.A

9.A根据想象内容的新颖程度和形成方式,分为再造想象、创造想象和幻想。幻想是指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象,不一定产生现实的创造性成果,它是创造想象的特殊形式。理报是符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想。

10.B近现代教育史上,美育也受到重视。民国教育总长蔡元培在1912年提出废除尊孔读经的内容,增加美育,“以美育代宗教”,将体、智、德、美四育并列。

11.C注意转移的快慢和难易,取决于以下几个方面的因素:(1)先前的活动吸引注意的程度。如果对原来事物注意紧张程度高,新的活动又不符合引起注意的条件,注意转移就困难和缓慢。反之,注意转移就比较容易和迅速。(2)新的事物的性质与意义。如果转移的对象是新的事物或活动变化的事物。而且符合人的需要和兴趣,注意就容易转移。(3)事先是否具有转移注意的信号。如果事先具有转移注意的标志或信号,并有转移的准备.注意转移就比较容易。

12.C反射是指有机体借助中枢神经系统实现的、对环境中一定动因所做的一定的、有规律的反映。例如,窗外传来声音,我们立即向声源转过头去;食物放进嘴里,立即引起唾液分泌等

13.CA、B、C、D都是德育过程中的矛盾。其中,有一对主要矛盾是德育过程的基本矛盾,这就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。

14.B合作目标结构是指,在团体中不同个体之间有着共同的目标,只有当团体中所有的人都能达到目标时,个体才能达到目标、获得成功。

15.A学科课程标准是根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件,它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。

16.C巴甫洛夫划分的气质的高级神经活动类型恰与古希腊希波克里特划分的四种气质类型相对应。其中,强、平衡而不灵活型表现为条件反射容易形成而难以改变,庄重、行动迟缓而有情性;黏液质表现为情续平稳、安静稳重、自制力强,但主动性较差、思维灵活性略差,行动迟缓。

17.A

18.D陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息,包括字词、定义、人名和概念等。学生对于英语单词的记忆即属于陈述性记忆。

19.B德国的教育家瓦·根舍因创立了范例教学理论。儿童智力发展阶段理论由皮亚杰提出,结构主义教学理论由布鲁纳提出,教学与发展的关系理论由维果斯基提出。

20.D体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课,除了讲授体育理论知识外,主要是学习和训练体育技能

21.D学科课程标准又叫教学大纲,它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。

22.D各种感觉之间产生相互作用的心理现象,即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象,在心理学上被称为“联觉”现象。例如,具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉,这种现象就属于联觉。

23.D

24.C1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出,这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质,多出人才,出好人才。

25.B

26.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。学制中关于学校专业的设置,各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约,反映统治阶级的愿望和要求。

27.B智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布.智力的分布特点是两头小、中间大,即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小,绝大多数人的智力水平发展在正常范围内。

28.B能力的个别差异包括三个方面,即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。

29.B技能需要通过练习形成。练习的效率受以下因素制约:(1)明确练习的目的和要求,增强学习动机。(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。(3)循序渐进,由易到难,先简后繁。(4)正确掌握练习速度,保证练习质量。(5)适当安排练习次数和时间。(6)练习方式要多样化。(7)让学生每次都知道练习结果,及时改进。

30.B一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。

31.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。

32.A幻想是指与个人愿望相联系,并指向未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。

33.B教育目的的价值取向,是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。马克思在《资本论》等著作中阑述了人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。教育目的的确立也受社会生产力制约,生产方式是生产力和生产关系的统一体,社会生产方式是确定教育目的的主要依据。教育为社会服务,是通过培养人来实现的,所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。

34.姿态或身段或肢体

35.义务教育

36.(1)传递与保存文化;(2)选择文化;(3)交流与融合文化;(4)活化文化;(5)更新与创造文化。

37.(1)人的全面发展的含义,最根本的是指人的劳动能力,即脑力与体力的全面的、充分的、自由的发展;(2)造成人片面发展的原因是旧式分工;(3)机器大工业生产为人的全面发展提供了可能;(4)教育与生产劳动结合是培养全面发展人的唯一方法。

38.(1)传授与学习科学基础知识与基本技能。(2)发展学生的智能,特别是培养学生的创新精神与实践能力。发展学生的体力,提高学生的身心健康水平。(3)培养学生的审美情趣和能力。(4)发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好的品德和个性心理品质。

39.(1)理解支持原则。(2)保密原则。(3)耐心倾听原则。(4)疏导原则。(5)促进成长原则。(6)预防原则。(7)细致询问原则。

40.(1)培养学生正确的审美观,具有感受美、鉴赏美的知识和能力.(2)培养学生表现美、创造美的能力.(3)培养学生的心灵美和行为美.

41.意志的品质:(1)意志的自觉性。(2)意志的果断性。(3)意志的自制性。(4)意志的坚韧性。意志品质的培养:(1)胸怀大志,确立崇高的理想。(2)加强目的性教育,树立科学的世界观。(3)从小事做起,在困难中磨炼意志。(4)根据意志品质差异,采取不同的锻炼措施。

42.美育能促进教育目的的实现,促进学生德智体全面发展。具体表现为:(1)美育可以促进学生共产主义道德品质的形成,它对于培养学生高尚的道德情操,陶冶心灵,树立正确的世界观具有特殊的功效;(2)美育能促进

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