优质课大赛初中化学2014年度模拟展示课《金属资源的利用和保护》吴华健

姓名：吴华健学科：化学学校：海口市第十中学金属资源的利用和保护（第二课时）人民教育出版社九年级海口市第十中学人教版九年级化学下册第八单元课题3教学内容分析本课题的涉及面很广，是在学生已学习金属性质的基础上，侧重介绍合理利用金属资源的意识，重点介绍铁锈蚀的条件，进而引出金属资源的保护措施。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。学生每天从早到晚都生活在学校，接触的外界信息较少对金属锈蚀和保护只有一些初步的了解二、学情分析

但对金属锈蚀的本质和防锈方法缺少认识，而对于金属资源缺乏与保护从无关注过。

因此非常有必要通过一些方式，让其从科学的角度逐渐认识到金属的腐蚀和防护，资源缺乏、及保护的严重性，从而在思想和行动上更加重视和爱护金属资源，增强学生的社会责任感。教学目标知识与技能1、知道钢铁锈蚀的条件；2、了解防止金属锈蚀的简单方法；3、知道废金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性；4、了解化学与社会的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

过程与方法1、通过对学习内容的提前安排学生探究活动和有关资料的查阅，培养学生的科学探究的能力和收集、处理信息的能力。2、培养学生积极主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观1、培养学生逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理利用各种资源的观念。2、让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步建立将化学知识运用到实际生活中的理念。3、对学生进行爱国主义教育，增强社会责任感。

教学重点教学难点铁生锈的条件及防锈方法探究铁生锈的条件。一创设情境、孕育新知二探究分析、发现新知三归纳概括、梳理新知四、学以致用、强化新知教学环节孕育发现梳理强化创设情境教学环节教学内容设计理念图片、视频探究分析归纳概括学以致用创设情境教学环节教学内容设计理念图片、视频探究分析归纳概括学以致用整合点1：从视、听觉上让学生感受到金属锈蚀的危害，让学生留下深刻的印象，激发学生学习兴趣。创设情境教学环节教学内容设计理念图片、视频实验图片、实物投影等探究分析归纳概括学以致用铁锈蚀的条件整合点2:运用电子白板将一周的实验图片,视频等展示于一节课上，提高课堂效率、突破重、难点。创设情境教学环节教学内容设计理念图片、视频实验图片、实物投影等实物、资料等探究分析归纳概括学以致用铁锈蚀的条件创设情境教学环节教学内容设计理念图片、视频实验图片、实物投影等实物、资料等图文资料交流探究分析归纳概括学以致用铁锈蚀的条件防“锈”绝招整合点3:学生通过小组讨论防锈图片、实物真切地感受到化学源于生活，用于生活。创设情境教学环节教学内容设计理念图片、视频实验图片、实物投影等铁锈蚀的条件实物、资料等防“锈”绝招图文资料交流保护金属的途径探究分析归纳概括学以致用整合点4:运用图文资料,展现出多媒体教学的直观效果，增强学生的感性认识，培养学生的资源意识.“锈”在身边

自行车：被雨水淋湿的自行车长时间就生锈了

仓库的铁门，暴露在外的铁皮部分已经生锈栏杆上锈迹斑斑蓝球架下面也生了铁锈

暴露在室外的铁梯,有大面积锈蚀的问题。“锈”出危害“锈”出危害探究活动1：铁制品锈蚀的条件

现有洁净无锈的铁钉、试管、稀硫酸(或醋酸)、食盐水、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂(如:氯化钙或食品干燥剂)。试设计实验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度。(根据方案选择药品)实验讨论实验展示实验展示1．金属锈蚀的条件（1）铁生锈的条件：铁在氧气和水的共同作用下生成铁锈。（2）酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境下加速锈蚀一、金属的锈蚀和防护

如何防止钢铁被锈蚀呢？探究活动2喷漆

镀铬烤蓝涂搪瓷镀锌2、防锈绝招一些矿物可供开采的年限二.保护金属资源的有效途径废电池报废的汽车

如何保护金属资源呢？探究活动3以上的探究活动,给我们带来了哪些收获?学以致用某同学想弄清楚生锈是否必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入A、B、C三支试管中，进行研究。1、在右图的每支试管中画出并标明所需的物质和用品。2、一周后，编号为____的试管中铁钉最易生锈。3、比较吐鲁番盆地和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是__________，理由是：______________________。1、调查