优质课大赛初中物理2013年度研讨课《大气压强》杨帆

姓名：杨帆学科：物理天津市西青区杨柳青四中

大气压强

教材版本：人教版年级：八年级

说课内容一、设计理念二、教学分析三、教学目标五、教学流程图四、教学重难点六、整合点七、教学反思一、设计理念通过演示实验创设教学情境调动学生的学习激情；以让学生亲自动手实验为依托建构新知；从生活走向物理，从物理走向社会，培养学生STS意识；充分合理利用现代多媒体技术，帮助学生突破学习中的重难点创新使用教材，注意培养学生的创新能力教学中我注重激发学生的学习兴趣，给学生一个自主发现与创造的空间，促进学生动手、动脑，使学生主动发展，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。

二、教学分析１.教学内容分析：本节的教学内容是关于大气压强的初步知识，是为学习后面一节《流体压强与流速的关系》做准备的，教材不仅从内容上与前面所学的固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知能力上也与前几节内容衔接得很好。教材安排了几个有趣的实验现象，让学生思考其原因。这样，就从实际现象出发，采用推理的方法，令人信服地得出大气压强确实存在的结论。由于水银是中学物理实验室限制使用的物品，所以教材安排用录像来讲解这个重要的实验。大气压强的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究等有广泛的意义，通过本节课的教学可以提高学生利用知识解决实际问题的能力，因此本节课无论在知识的学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

二、教学分析2.教学对象分析本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。学生在前面已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。托里拆利实验对大多数学生来说是难点，用录像来讲解这个重要的实验。本节通过信息技术与学科整合，充分发挥资源的优势，了解大气压强的存在，通过托里拆利实验加深对大气压的理解，培养学生自主、探究、合作、创新的精神。

二、教学分析3.教学环境分析图片、视频能集中学生的注意力、引发学生兴趣。运用多媒体画片展示大气压在生活中的应用实例，能够让学生们加深对大气压强存在的认识，确信大气压强是真实存在的，并帮助他们强化记忆本课教学重点。采用播放托里拆利实验视频的方式，可使学生形成直观的认识。因此，选择在多媒体教室进行教学。三、教学目标知识与技能：１.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象，能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。2.了解大气压强的大小及测量方法。3.了解大气压随高度变化的规律，了解液体沸点跟气压的关系。4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。过程与方法：１.观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。2.观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。3.探究人类生活和生产如何利用大气压强。情感、态度与价值观：１.培养实事求是的科学态度。2.通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

四、教学重难点重点：大气压强的存在难点：托里拆利实验测大气压值提出问题，引发思考合作交流，探索新知分析总结，得出结论知识深化，应用提高归纳小结，感悟反思学生观察并用吸盘来模拟感受图文马德堡半球实验

布置作业，拓展延伸学生思考、讨论、观看视频并体会视频托里拆利实验学生观察思考、总结规律图片视频大气压的变化学生举例、分析，观察抽水机工作过程动画大气压的应用学生思考、讨论，教师补充学生通过网络与老师同学交流

注：流程图所用标记的含义：教师活动学生活动媒体运用教学流程图整合点一整合点四整合点五实验导入，激趣设疑学生展示整合点二整合点三整合点一：图片文字，激发学生兴趣整合点二：循循善诱，巧妙突破难点整合点三：图片视频，增大课堂容量整合点四：学生展示，动画呈现效果佳马德堡半球实验

早在1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验——马德堡半球实验。他把两个直径为30cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用16匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开。设计意图：激发兴趣，让学生利用图文资料了解马德堡半球实验，认识到大气压的存在，并体会大气压是很大的。

设计意图：通过动画资料解释马德堡半球实验，学生易于理解大气压能支持的水柱高度大气压能支持的水柱高度设计意图：因为实验的过程很不方便：10米长的水管很难找，并且无法在实验室中完成。通过观察视频再次体会大气压是很大的托里拆利实验设计意图：引导学生思考分析代替水来做实验，从而引出托里拆利实验，这是本节的难点，对认识大气压强的值很重要。因为水银（汞）蒸气有毒，不能在课堂上实际操作，多媒体展示录像，以突破难点。

学生计算大气压的数值=r水银

gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pap大气=p水银标准大气压p0=1.013×105Pa设计意图：大屏幕展示计算过程，学生经过自己推导得出结果，达到牢固记忆的效果。

大气压的数值倾斜、换细管设计意图：提出问题，让学生带着疑问主动去发现会比被动接受印象深刻，所以不直接给出结论，而是让学生观察图片数据的方式来总结规律大气压强随着高度的变化规律大气压与沸点的关系

设计意图：沸腾实验耗时较长，让学生利用视频资料总结得出沸点随大气压的变化规律，印象深刻，且可以节约课堂时间，增大课堂容量设计意图：学生将课前收集到的大气压的应用的实例进行展示，培养学生搜集信息的能力，充分发挥学生的主观能动性。活塞式抽水机的工作过程设计意图：让学生利用动画资料了解活塞式抽水机的工作过程，形象直观洗手液的泵头工作过程设计意图：活塞式抽水机学生见到的较少，但洗手液较为常见，动画展示洗手液的泵头工作过程，加深对活塞式抽水机工作过程的理解设计意图：课后延伸，师生在博客上交流讨论，调动学生学习的积极性，利用网络获取知识，处理信息，培养学生多思考日常生活中的现象，将所学的知识运用到日常生活中的能力。布置作业同学们讨论一下能否用吸盘和弹簧测力计测出大气压的值？【课后研讨】利用网络资源，写一篇以“假如没有了大气”为主题的小文章。教学反思

为了适应现代教学手段，在整个教学过程中，我以教材为依据，利用图片、文字视频和动画等直观的手段，让学生了解由于大气压强的客观存在而产生的现象，观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小，突出重点，易化难点。创设