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文档简介

教学目的与要求:教学过程:一、导入新课，揭示课题设计意设计意动生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自明，很容易引起学生的学们都能成为一名合格的表格设计页脚内容1.生观察老师鼠标的移1.生观察老师鼠标的移生演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也有利误，突破难子竖线，格在指定位置建3.生自我尝试插入表二、插入表格让学生发挥学生的学生上台演示插入表调整表格的时候采用学生自助尝试，小组合作学习的方法，而后请学生上台演示，在演示有问题的时候采用教师演示相结合的方法让学生掌握知我们为了美观，需要调整某些单元三、调整表格生：第一个单页脚内容格，再选择菜单命令“表格\合并单到适当的位置（同样的方法调整行生：学生5.学生再次调列高。协作学在表格中输入6.学生协作学习，互相帮助。在表格论后汇报，学生演示：先将光标定位在要输入文字的单元格，再输入考虑到学生快慢，给学生出示了分考虑到学生快慢，给学生出示了分你可以尝试像老师一样制作一些表完成基本的课总结反思，帮助学生梳理知识何绘制斜线表头以及如何在表格中五、课堂小输入文字；如何调整表格行高及列来指导学生学习。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师的引导、来培养学生自主学习、探究学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格，让学生从表格中发现相同点，提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？”我是按照别人的教案来上的，我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回答，什么是元素。教师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度，不能提过难或者完全不用思考的问题。还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬，经过筛选和再编组成根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教案过于复杂，于是我重新编写了教案，更改了课件。第二次上课比第一次上课效果好多了，完成学习任务的学生也更多了，但是我依旧发现我的教学语言还略显罗嗦，有些话没有重复的必因而在第三课教学时，我设计了分层任务，给学有余力的同学一个拓展任务，这个拓展任务是下节课的内容，给后进生的布置的任务是只要完成简单的课程表就可以了。让不同水品层加强学生的信息技术应用能力，在良好的学习氛围下，有效地提高课堂效

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