初中语文备考-作文《播种》写法透视 素材

初中语文备考-作文《播种》写法透视金题再现《现代汉语词典》对“播种”一词的解释是：“播撒种子；用播种（zhǒng）的方式种植。”播撒一粒种子，收获一片阳光；播种一份希望，收获一份幸福；播种一份善良，收获一份高尚……只有播种，才会收获。请以“播种”为题写一篇文章。要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。题型透视《播种》是一篇词语式命题作文。勤奋“播种”作为一种积极的人生姿态，不仅与农民有关，其实也是我们每个人都曾经历和体验的，生活中的每一天，我们都在“播种”。成长的路上，我们在播种希望；生活的路上，我们在播种未来。我们播种友情，播种快乐，播种善良……从小到大，我们看到过很多人在“播种”：父母孝顺年迈的爷爷奶奶，他们在“我”心里播种了“敬老”的种子；老师教育我们在接力比赛中共同拼搏，老师在“我”心中播种了“团结”的种子；同学在“我”学习上遇到困难时，慷慨伸出援助之手，同学在“我”心中播种了“友善”的种子。“我”呢？我每天都在修炼自己的品德，努力学习科学文化知识。“我”也在勤奋“播种”，播种青春、播种美好、播种未来……正是这一次次播种，启迪了我们的心灵，纠正了我们的错误，改正了我们的缺点，丰富了我们的人生。以《播种》为题展开写作，要从“播种”的比喻义或引申义来写。我们也许有在田野播种的经历和感受，当然也可以真实记录自己曾经在田野播种的经过和启示。但作为学生，我们生活在家庭和学校中，会有更多的“播种”经历，正是这样的“播种”，令我们的人生更加丰富多彩。写作时，最好把“我”在播种过程中的感受表现描述出来，这样文章的主题会更加鲜明。我们可以把目光转移到家庭、学校和社会中来，选取生活中最有意义的关于“播种”的人和事，确定好“播种”的对象，即“谁”播种；梳理好“播种”的内容，即“播种”了什么。这样展开写作，效果会更好。写作思路思路一：写父母、亲人。从“我”记事起，父母就教育“我”尊老爱幼。在生活中，父母用他们的实际行动影响着“我”、感染着“我”。我们陪爷爷奶奶一起去旅行，给姥爷姥姥过生日……父母在“我”心中播种下中华民族传统美德的种子。思路二：写老师。班级里的某个同学得了重病，班主任老师组织班级同学为患病同学爱心捐款。同学们慷慨解囊，无私相助，积极帮助患病的同学。老师在“我”心中播种下友爱的种子。思路三：写朋友。“我”在集体活动时畏首畏尾，“我”不愿参加志愿者服务活动，“我”性格孤傲不愿与同学交流……朋友在“我”处于尴尬处境时给予“我”支持和帮助。朋友在“我”心中播种下积极、乐观、向上的种子，讓我用良好的心态从容地面对生活。思路四：写“我”自己。“我”作为班长经常帮助老师管理班级，带领同学参加学校组织的各种文艺体育活动，同学们在“我”的号召下凝心聚力，在各项活动中表现突出，取得了多项荣誉。同学们谈感受时说，是班长在他们心中播种下了团结的种子。佳作引路1.播种金色的阳光穿过透明的玻璃窗，洒落在黑板前，照射出纷飞的粉笔末，也照亮了岁月在她额头悄悄留下的沟壑。语文老师每天在这“三尺天地”孜孜不倦地耕耘着，她在我心中播种下了一颗自信的种子。辛勤播种步入初中，学习压力倍增，小学时稍微用功便可获得高分的时光一去不返。生僻的词语、繁杂的典故、晦涩难懂的文言文……无一不让我感到吃力，直线下滑的语文成绩，令我十分自卑。那是开学不久的一节语文课，语文老师一边抑扬顿挫地讲解课文《河中石兽》中的知识点，一边向我们提出问题。几个同学争先恐后地举手，而我却把头埋得低低的。我心想：千万不要提问我，万一我答错了怎么办？我要是能变成一只石兽，被流水冲走就好了。可惜，我的祈祷没管用，语文老师喊了我的名字：“你来回答一下，‘啮’是什么意思？”我犹豫着站了起来，眼睛盯着讲台上的粉笔盒，小声地说：“是‘咬’的意思，在本文中是侵蚀、冲刷的意思。”我还没说完，语文老师兴奋的声音就在讲台上响起：“答对了，你非常棒！”我抬起了头，那张满是赞许的脸就这样映入了我的眼帘，一颗种子开始挣扎着钻进了我的心灵之土。种子萌芽下课了，语文老师来到我的书桌前，拍了拍我的肩膀，温柔地对我说：“你没感到自己最近进步很大吗？以后上课必须和我配合，你总是‘不理’我，我多‘伤心’啊！”我满脸通红地说：“我怕答错了，同学们笑话我。”她轻轻地抚摸我的头，说：“答错了也不怕，知道错了才能改正。老师相信你会越来越棒，你更要相信你自己。”我坚定地点了点头，心里自信的种子开始萌芽。抽枝拔节以后的语文课上，我胆子大了起来，不仅敢正视老师的脸，而且敢和班里的“尖子生”们抢着踊跃回答问题。有时，我回答得结结巴巴，语文老师就会投以鼓励的眼神；有时，我回答得精准到位，语文老师就会夸奖我一下。我的语文成绩开始稳步上升，我心中的那个嫩芽开始抽枝拔节。我坚信，不久后我的语文成绩就会开出绚丽的花。金色的阳光停驻在语文老师的脸上，那额头上的皱纹是太阳颁发给她的勋章。她虽然没有璀璨夺目的光芒，无法像太阳一样照耀大地，但是她用鼓励的话语，在我心中播种下自信的种子；她用师者的爱心，温暖我心灵的土壤。是她，让我心中的种子不断长大。语文老师，谢谢您！我会带着自信健康成长。特色简析《播种》一文，叙述语文老师帮“我”树立信心的过程，表现老师对“我”无私的爱，赞美老师的高大形象。文章巧妙运用小标题缀连全文，使得整篇文章结构清晰、主题鲜明。运用小标题缀连文章，是一种新颖的写作形式。这种作文形式，结构新颖巧妙，衔接自然流畅，内容丰富清新，主题深刻突出，很容易赢得读者的青睐。以下介绍几种小标题的写作方式：时间串联式。拟写小标题时注意点明文章所述的时间，把读者迅速带入文章描述的特定时空。比如《为自己鼓掌》一文设计了三个小标题，“毛毛虫·开端”“茧·过程”“蝶·结局”。三个小标题展现出个人成长历程，交代了为自己鼓掌的原因。镜头组接式。根据文中所设计的故事片段提取关键词，使文章内容一目了然。比如《爱在秋季》一文设计了三个小标题，“蔚蓝的天空”“高飞的小鸟”“金黄的树叶”。诗句串联式。借用现成的成语、俗語或诗词歌词等做小标题，显得活泼形象、典雅大方。比如《四季圆舞曲》一文的小标题是，“万紫千红总是春”“映日荷花别样红”“霜叶红于二月花”“千树万树梨花开”。人物语言串联式。把人物在文章中的语言表达作为题记。比如《我们的心近了》一文设计的小标题是，“老师，我想到你家去”“老师，请借我一元钱”“老师，你不走，我们都不走”。无论是哪种形式的小标题，一定要符合这样的要求：要提纲挈领、言简意赅；小标题与小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在联系；语言要有文采，并富有节奏感。点评选材生活，感情真挚。这篇文章选材于真实的生活，考生笔下展现的是一个热爱学生的师者形象。“我”上课时面对老师提出的问题“把头埋得低低的”，语文老师看到自卑的“我”不敢回答问题，不断地鼓励“我”，在“我”的心中播种下自信的种子，使“我”后来在课堂上判若两人，语文成绩不断提升，让“我”面对未来充满自信。全文洋溢着对语文老师真挚的感激与赞美之情。叙述细致，主题突出。考生叙述语文老师对“我”的关爱，帮助“我”树立信心的过程细致而具体：课堂上提问“我”，课下轻拍“我”的肩膀、抚摸“我”的头并给予鼓励，语文课上鼓励的眼神等，文章运用语言、动作、心理等各种描写手法展现人物性格。同时，播种自信的种子的过程清晰明了：种子挣扎着钻进“我”的心灵之土，开始萌芽，抽枝拔节……线索明晰，主题也因此鲜明而突出。语言朴实，注重细节。考生赞美老师，没有运用华丽的辞藻来堆砌，而是运用朴实无华的语言来表情达意，字里行间表达出师生之间真挚的情感。“眼睛盯着讲台上的粉笔盒”“满脸通红”“坚定地点了点头”等细节表现出“我”由不敢回答老师的问题到接受老师教育的真实的情感变化。“满是赞许的脸”“投以鼓励的眼神”则表现出老师在“我”心中播种自信的种子的过程。细节的运用更加丰满了人物的性格，突出了文章的主题。2.播种外婆有一块小小的地，地里不种茄子，不种南瓜，种的，全是辣椒。春天，正是播种的好时节。新柳在枝头微微摇摆，远道而来的春风捎来一份醉人的暖意，外婆拿着辣椒种子，挽着我的手，悠悠然走进了那片地。外婆弯下腰，沉下身，一手握小锄头，一手攥着辣椒种子。右手轻扬，笨拙的锄头竟也划出了不一样的舒缓的弧度，“吭”，黝黑的泥土上多了一个小坑，黑洞洞的一个，竟也透出几分野趣。外婆面上带着一丝笑意，左手抓起一把辣椒籽儿，舒舒缓缓地撒了下去，那姿态，直让我疑心她撒的不是种子，而是春天里的细雨呢，那样的柔情与温暖。外婆开口了，她捏捏手中的种子，又看看面前肥沃的地，说：“春天播种，秋天就结，等长出来，外婆就给你们做煎辣椒吃。”那声音是一派暖意，仿佛她面前不是光秃秃的一片地，而是硕果累累的丰收的辣椒。我的心中于是一动，外婆的厨艺很好，简简单单的煎辣椒也能被她做出不一样的风味来。只是做法实在简单，用刀将辣椒拍碎，油锅微热就下锅烹炒，不出几分钟，屋子里就是一片紅红火火的香气。想着煎辣椒的滋味，我不禁问外婆煎辣椒这么简单怎么这么好吃。外婆笑了，皱纹都聚在了一起，她粗糙而温暖的手抚着我的头顶，说：“简简单单才是家常味啊。”就这样，一颗种子埋在了心中，那种子，叫家。外婆不说话了，只专心致志干起了农活，一排排的小坑，一排排的种子，不多时，小田地就埋藏了这么多的宝藏，只待秋天一到，就绽放出不一样的光彩。外婆慢慢直起身子，尽管春寒料峭，她的脸上仍旧出了一层细密的汗，暖暖的，像极了夕阳，不见夺目，只余平和。那眼中，是一片秋的风情，是一片家的柔情。不动声色地，就拨动了心中那颗名为家的种子。就这样，外婆那深深的、却不流于表面的对家的爱，在我心中播下了一颗小小的种子，像辣椒籽儿，虽不起眼，却藏着无限的力量，温暖的，叫人满心欢喜地期待着它的成长，期待着来年的红红火火。只是因为，那一番家的温柔。点评作者充满柔情的笔触，将一次简单的田间劳动写得充满了诗情画意。这份诗意来自外婆对劳作的热爱，还来自外婆对种子的希冀，更来自外婆对家的眷恋。作者极细致地还原了外婆播种辣椒种子的场面，她的每一个动作、每一句言语都令作者浮想联翩，由种子联想到收获，由美食联想到家的味道……外婆对播种溢满了深情，以至于作者的叙写也饱含了深情，而那一把辣椒种子正是连接这份默契的绝佳纽带。由是，简单的种子已非普通的事物，而是象征了生活的某种希望和力量，这才是文章的精华所在。3.播种淡淡的清风徐徐吹来，驱散了冰雪消融的寒冷，敲开了花骨朵儿久闭的“门内”风景，带来了阵阵青草的香气。风，是春之精灵；播种，仅仅是希望的开始。出于对朋友家花木茂盛之景的羡慕，我也不甘示弱地在家中小院里播下了一批生命力顽强的迎春花的种子，却不想第二天就被小狗小白刨了个精光。是跟风，是粗心，注定了它的结局。播种仅是开始。眼热邻居家那一大簇水仙，忍不住去买来了水仙花的种子，把它们安顿在铺满鹅卵石的盆中。憧憬着亭亭玉立之景，却又是三天两头地忘记给它们加水。偶然想起，它们已在盆底干枯成皮。是妒忌，是遗忘，摧残了它的生命。播种仅是开始。放低要求，迎春、水仙都太容易死了，还是养盆仙人掌吧。可人称顽强的仙人掌还是在几周后因失水而死了——我都懒得去为它伤感。是怠惰，是惯性思维，再强悍的生命也难逃灭亡。播种仅是开始。既然小草小花养不成，那么养棵大的总该没什么问题吧。偷偷买了株腊梅，种在了向阳的前院里。春天来了，那株腊梅却依然光秃秃地站在那儿，丑陋得没有一点表示。买来花草的肥料，狂施猛灌，不用多久腊梅就被“烧”死了。是愚昧，是无知，是急功近利，素以不屈著称的腊梅也难逃厄运。播种仅是开始。已然对播种丧失了信心，随便买了些花种丢给了爷爷去种植。是心血来潮，是半途而废，使无辜的生命遭受践踏。播种仅是开始。爱吃苹果，软磨硬泡终于说服了在乡下的外公种下苹果树，美滋滋地幻想着甜美的苹果，却不知道“橘生淮南是为橘，橘生淮北则为枳”的道理。是贪婪，是欲望，使那果实始终又小又瘪。播种仅是开始。不知不觉，冬悄悄地向我们走来了，白雪飘落，又要将大地覆盖，四处寻找未被寒冷侵蚀之地，刚挖掘出个坑来就投入种子，未及盖上土，便又陶醉于雪花的纷飞，把种子忘在了一边。是不负责任，是意志不坚，播下的种子只能在风雪中渐渐冰冷。播种仅是开始。是否该在播种的季节肆意播种，又在种子湮灭之时置若罔闻？为什么怎么样都是最后只能看他人的笑容？于是我明白——播种仅是开始。点评这是一篇较有特色的散文。作者从一次次播种的失败中获得了“播种，仅仅是希望的开始”的人生感悟。全文层层铺展，以大体匀称的结构、富有韵律的语言，反复咏叹着“播种仅是开始”，颇能引发读者的同感。4.播种深蓝色的夜空中，圆月高挂，微风穿过枝叶的间隙，发出细微的响声。小灰窝在它的小窝里，耷拉着脑袋，好像睡着了，却又在听到风吹叶片的声音时，耳朵机警地竖了起来。夜凉如水，我看着小灰，思绪如时空穿梭般倒回过去。小灰是一条流浪狗。刚见到它时，它浑身脏兮兮的，一瘸一拐地从灌木丛中爬出来。正在割杂草的爸爸发现了它，叫了我们一声，我们便都出来看。它似乎觉得自己死到临头，又或者是没了力气，直接瘫倒在地上，瘦弱的前腿上夹着一个铁夹子，血淋淋的伤口还流着血。它死了吗？可它的肚皮似乎还在微弱地起伏着。“留着吧。”爷爷看着它说。“爸，这狗都快死了，留着晦气。”爸爸有些不满。“好歹也是一条命，要是能救下来，给家里看门也好。”爷爷看着小狗，眼中流露出同情。爸爸没有再反对，把小灰带回了家，小心地取下它腿上的铁夹子，还仔细地为它那条受伤的腿消毒并包上了纱布。“唉，能不能活得看它自己了。”爸爸洗去手上的污渍，叹了口气说道。就这样，小灰成了我们家的门卫。起初小灰只是窝在它的稻草堆里，谁叫也不出来。经过一个多月的休养，它的腿伤好得差不多了。小灰渐渐地活泼起来，见到我们回来，会撒着欢儿跑上来迎接，尾巴摇个不停；会追着母鸡满地跑，嘴里发出欢快的呜呜声；会在地上刨一个又一个坑，一天睡一个坑……看着它乐陶陶