《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿 统编版高中语文必修下册

统编版高中语文必修下册第一单元第一课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿一、说教材《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是高中语文必修下册第一单元的第一篇课文。本单元主要学习古代人物传记和古代叙事散文。《侍坐》这篇课文通过孔子和四个弟子言志的叙述，表现了他们各自不同的性格志趣。文章用精炼的文笔，勾勒出一幅师生聚会的标准画面。文章不写人物动作，完全用人物说话来表现人物性格，它记言，但完全可以说是记人。文章写的是家常语，但却是心怀宏图大志，抱负非凡。二、说教学目标根据单元要求，结合本文特点，我制定了本课的教学目标：知识目标：积累常用的文言词语。能力目标：1.借助文本注释和工具书理解基本内容，疏解文意。2.学习本文刻画人物的方法。

情感目标：理解课文通过细节描写来展现人物性格的特色。三、说教学重点和难点教学重点：1.借助工具书和文本注释理解基本内容，疏解文意。2.学习本文刻画人物的方法。教学难点：理解课文通过细节描写来展现人物性格的特色。四、说教法和学法说教法：诵读法、点拨法、讨论法。说学法：自主学习、合作探究。让学生自己动手动脑，主动参与到学习中来，通过讨论探究，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的合作与交流能力。五、教学过程导入新课：由“侍”字的解释导入新课。用一个字概括全文内容。孔子及其弟子们的人生追求是“道”，他们“侍坐”的本意也是为了“求道”，但在求道的过程中却不经意间表现出了他们不同的性格特点。本文正是通过语言描写来刻画人物性格的，是一篇写人记事的佳作。由此引入本文的文体及教学目标。走进作者：（多媒体展示）孔子简介（略）。学生齐读。课堂活动：学生齐读课文，教师正音，检查学生的预习情况。并让学生结合注释讲讲本文的大意，教师进行点拨。自主学习：请学生思考以下问题：（多媒体展示）

（1）文中写了哪些人？写了哪些事？这些事情反映了什么社会现实？表现了孔子哪些方面的思想？

（2）本文主要写的是孔子和四位弟子的一次谈话，为什么却以《侍坐》为题？

（3）从言谈中可以看出子路等四人各是什么性格？他们的共同点是什么？

（4）本文写人物没有写人物的动作，而是完全用人物说话来表现人物性格，这是运用了什么手法？这种手法有什么作用？合作探究：针对自主学习中的问题分小组进行讨论，组长负责归纳总结。讨论结束后每组选一名代表进行交流。其他同学可以补充或质疑。教师进行点评和总结。拓展延伸：（1）你最喜欢文中哪个人物？为什么？（2）本文反映了孔子与学生之间亲密无间的关系，你认为孔子的教育方法对今天的教育有什么启发？请结合自己的学习经历谈一谈。（3）学习了本课，你学到了哪些刻画人物的方法？请以“我的同学”为话题写一篇200字左右的短文。（4）翻译下列句子，注意加点词的含义及句式的特点：①加之以师旅，因之以饥馑。②浴乎沂，风乎舞雩。③为国以礼，其言不让④千乘之国，摄乎大国之间⑤赤也为之小，孰能为之大？⑥为国以礼，其言不让，是故哂附：《论语》简介：《论语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易懂，而用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和行动中展示人物形象。《论语》自宋代以后，被列为“四书”之一，成为古代学校官定教科书和科举考试必读书。其主要内容是孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，包括三个既各自独立又紧密相依的范畴：伦理范畴——仁，社会政治范畴——礼，认识方法论范畴——中庸。其中“仁”是核心思想，强调“仁者爱人”和“克己复礼”，并且认为“礼”应建立在相互尊敬与爱戴的基础上。此外，《论语》还包含了许多关于教育原则的内容，如“因材施教”、“循序渐进”、“举一反三”等。《论语》对后世产生了深远影响，其思想成为儒家学派的正统思想，被后世广为传颂和阐述。其重视教育和伦理道德的观念也对后世产生了巨大的影响。《