制作课程表教案74

【教学目标】1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。【教学重点、难点】1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。【教材分析】本课内容通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课了学生的个性，显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制【教学准备】【教学过程】一、谈话引入课程表，导入新课1、这节课是你们班的信息技术课，谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢？（学生回答今天的课程安排）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表）2、老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）二、看生活中的表格，初步了解表格的组成1、要用word来制作课程表，我们首先要来了解什么是表格。今天，老师还带来了一些我们日中经常见到的表格，大家一起来看。（课件出示一组表格图片：食物营养统计表、卫生值日表、列车时2、仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线）3、师边用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。行、列、单元格就是表格中最基本的组成部分。我们要画表格，首先要知道这张表有几行几列。三、自主尝试练习“插入表格”），？（2、在word中专门为表格分配了一个“表格”菜单，在这个菜单中有各种与表格相关的3、学生尝试练习插入表格，师巡视辅导。（生演示插入步骤，课件出示板书：插入——表格——输入行数、列数）四、通过对比，完善表格（课件出示第二张课程表）（生尝试回答）看来大家意见都不统一，的确，数不规则表格的方法就多了？（2、现在我把两张课程表放在一起，大家来找一找这两张表中有什么不一样的地方呢？（学生比较：第二张课程表中有一些单元格合并了起来，并且表头有斜线，行列的距离调整得更加合理，表格中的文字是居中对齐的。）3、你们觉得哪张表格更好看呢？（第二张）的确，第二张课程表排版上显得更加得合理了。现在，我们就来给刚才插入的表格也增添这4项内容。4、要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看书边尝试给表格增添这些内容，比一比谁找的又快又好。5、为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课程表，请同学们在此基础上进行操作。（学生尝试练习，教师巡视。）6、老师发现，咱们班的同学真的很了不起，学习能力特别强。（学生尝试练习，教师巡视。）7、谁能来和大家分享你的制作方法？你可以选择一个最有把握的说一说。（学生汇报编辑方法，师相机鼓励，并且鼓励用多种方法完成。）五、整合知识，美化课程表1、学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？（出示：给课表加上标题，插入艺术字，修改字体、字号、颜色，表格颜色，插入图片等）2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表。（学生操作，师巡视指点）3、谁愿意来展示一下你设计的课程表？（学生介绍、评价）六、师生归纳总结，完成内化建构一种，课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。（下课）1、兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。我通过谈话切入，让学生欣赏一些精美的表格，从而激发了学生的学习兴趣。激趣要从学生身边的事物着眼。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动要学，充分发挥其智力潜能和创新潜能。2、教学时，采用“主动探究式”的学习形式，在学生初步了解了行、列、单元格的定义后，根据提示自己尝试插入表格，然后通过对比的方法，让学生进一步完善表格，教师相机鼓励并巡视辅导，学生通过自学、互学的学习方式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在操作上互相合作，评然后采取现场演示的方式，使学生有展示自己的机会。3、在学生能掌握表格制作的步骤后，教师提出以课程表为例进行实际制作。学生对课程表非常熟悉，与他们每天的学习生活密不可分，大家都想亲自动手制作一份课程表。此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。在学生主动探究的基础上，学以至用，在操作中引导学生对课程表进行了简单的美化。如：插入艺术字、插入图片、修饰文字等，充分展示了学生的动手能力，更强化了学生的审美能力。由于我个人钻研精神还不够，整堂课设计与教学还未能尽善