2023年《望月》教学设计

2023年《望月》教学设计《望月》教学设计1

一、教材简析

文章主要写“我”在甲板上观赏月亮时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境美丽、生动好玩，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。

二、教学目标

让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美妙的想象。

三、设计理念

体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视学问实力、过程方法、情感看法价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充溢更多的语文教学资源。

四、设计特色

抓住文中四处“……”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。

五、教学打算

有关课件，课前布置学生收集写月亮的古诗句。

六、教学过程

（一）导入新课

1、人们常说，月亮是美的化身，欣赏月亮须要一颗安静的心。……

2、轻声地读一读全文。沟通读后感受。

（二）提出问题

1、文中有四个地方用了省略号。哪四个地方？

2、作者为什么在这四个地方用省略号？

（三）学习其次自然段

1、学生自由读其次自然段，探讨第一处省略号的意思？

（可能是作者没有把看到的景物一一写出来；可能是作者被月光下的美景沉醉了）

2、让学生观赏“月下美景”。（出示画面）。为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。

3、学生边默读边观赏音乐。

4、指名学生配乐朗读（留意把“……”读好）。

5、齐读。

（四）学习第三到十二自然段

1、小外甥和作者背了哪些诗句？

2、探讨在朗读时要留意什么。

3、指名分角色朗读。

4、指导学生背诗。

5、第11小节下面的省略号，是由两个省略号组成的。引导学生理解。

6、学生沟通收集的写月亮的古诗句。打算背诗竞赛。

7、观赏歌曲《但愿人许久》。

（五）学习课文十四到二十自然段

1、小外甥为什么把月亮比作天的眼睛呢？探讨文中第三处省略号的意思。

2、分角色朗读。

3、引导学生静想自己眼中的月亮像什么？

（六）学习最终一个自然段

1、指名朗读。

2、探讨课文结尾的“……”可不行以换成“。”

3、让学生随着作者一道绽开幻想的翅膀！（出示月亮幻想图）

4、拓展：写出自己的幻想。

《望月》教学设计2

徐建新

本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章语言隽永、意境美丽、生动好玩，使聪慧好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学过程中，以品读为主线，充分体现“以学生发展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养”理念，重视学问实力、过程方法、情感看法价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充溢更多的语文教学资源。同时，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3.通过课文的学习，驾驭依据不同结构的段落采纳不同的学习方法。

4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。

5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

1.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2.通过朗读训练，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

望月的乐趣在哪里？

三课时

第一课时

一、导入，揭示课题

1、同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的酷爱和赞美。大家知道哪些有关月亮的诗句？谁背诵给同学们听听呢？

2、今日，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们细致读课文。

3.出示课题24:望月（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.出示自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或理解部分词语。

（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2.指名分段朗读课文，检查词语读音，提示留意点。

3.学生质疑，理解部分词义：

对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。

三、再读课文，理清脉络

1.默读课文，思索：课文是不是仅仅写月亮的？除了写赏月外还写了什么？

2.指名回答。

3.指导学生给课文分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

第一段（1—2）：深夜，我在甲板上观赏月下的江景。

其次段（3—13）：小外甥和我竞赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21）我独自一人在甲板上绽开了幻想的翅膀。

四、品读课文，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

（一）品读第一段

1.自由朗读课文第一段。

2.学生沟通。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景漂亮如画

3.？学生思索：作者描绘的图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？

4.出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中出现的画面。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5.让学生回忆课文，尝试背诵。

（二）品读其次、三段

用自己喜爱的方式自读课文，思索：你觉得小外甥是个怎样的孩子？

学生沟通后板书：聪慧好学爱幻想

1.品读其次段

（1）学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪慧好学、爱幻想的特点？

学生自由读后沟通。

（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥淘气地朝我眨了挤眼睛，又仰起头凝视着天上的月亮出神了。

老师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？

（3）分角色朗读课文。

（4）了解诗句的意思。指名学生说明、老师点拨理解。

（5）你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感爱好的1、2句读读、背背）

（6）出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

（7）学生反复朗读，体会句意，体会意境。

学习了其次段课文，给你留下深刻印象的是什么？

2.品读第三段

（1）过渡：

他的聪慧好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来接着学习课文。

（2）学生自由读课文。探讨沟通。

出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是光明的眼睛。它很喜爱看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

（3）接着读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

出示句子：

①他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，一个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

②……小外甥几乎毫不犹豫地回答。

③他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

圈出你认为应当重读的词语，有感情地朗读，细细品读。

学生沟通感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真新奇，爱幻想，而且擅长幻想，头脑里装满了奇异好玩的东西。

（4）分角色朗读这一段。

（三）、品读第四段

1.齐读课文。

2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也不由自主地绽开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。

四、播放录音，绽开想象

1.播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。

2.启发学生幻想。

现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地注视着月亮消逝的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你绽开幻想的翅膀，在广阔的天空中尽情地飞呀，飞……

（学生闭目遐思、幻想。）

3.引导学生把幻想的东西说出来。

出示“探讨区”

五、指导背诵课文。

1.依据课文的思路理清叙述依次。

2.逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜爱的段落。

六、实行山水赛诗会。

1.四人小组内先背诵，举荐一位在班级里竞赛。

2.每组一位代表上台朗诵。

（举荐学生代表四位作为评委。）

3.总结赛诗状况，宣布优秀选手。

合理激励

板书：

24、望月

月下江景漂亮如画

比背诗句聪慧好学夜中望月

聪慧好学爱幻想乐趣无穷

独坐甲板绽开幻想

设计特色：

1.为朗读为主线，在阅读教学中培育学生感受、理解、观赏的实力。

2.充分体现“以学生发展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养”理念，重视学问实力、过程方法、情感看法价值观三维目标的统一生成。

3.注意学生语言积累，培育语感实力。

欢迎参考

《望月》教学设计3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。

2、联系课文内容，理解文中描写月光的美丽语句，通过朗读，激发学生积累诗句的爱好。

3、创设探讨专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，明白“一切景语皆情语”的道理。

教学重点：引导学生体会观赏描写月光的句子。

教学难点：理解文中写月的诗句。

教学打算：课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图

教学过程：

一、背诗激趣，导入新课。

1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。凝视皎洁的月亮，沐浴着柔软迷人的月色，有多少人为之沉醉，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就为后人留下了很多写月亮的喜闻乐见的诗句。如：〈〈静夜思〉〉（学生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（学生背）还有：〈〈月下独酌〉〉师背

2、你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。

3、明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今日，我们就随着现代闻名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。（生齐读课题）

二、感知大意，体验感情。

1、请大家打开课本，听课文录音。

2、同学们，听了课文录音，你了解到了什么，感受到什么？

3、总结：作者围绕“望月”这个主题，分别写了自己望月，和小外甥比背关于月亮的古诗，小外甥对月亮的.想象这三大部分的内容，老师想再提炼一下，给这三部分起小标题：

望月谈月想月（板书）

4、在这三个部分中，每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮，请大家读读课文，说说三部分分别写了什么人眼中的月