2023年人教版二年级下册语文教案(集合篇)

2023年人教版二年级下册语文教案(集合篇)人教版二年级下册语文教案篇1

“画风”，这个题目引起了课本中的小挚友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小挚友一起画画，原来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好挚友相互启发，相互激励，结果他们用不同的方法画出了风。

学生喜爱宋涛，因为他敢想。擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，擅长向别人学习；学生更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨挤眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。

１、会认７个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。

３、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

第一课时

一、导入

小挚友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的.景象呢？风是什么颜色的呢？今日我们就来学习《画风》这个故事。

二、识字

１、粘贴三个小挚友的头像，说说他们的名字：

学生读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做挚友。学生在趣味盎然的“打招呼、交挚友”的过程中就会相识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

２、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

３、用减一减的方法识字：

湿──显

三、写字指导

１、正确书写：

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

２、美观书写：

视察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

人教版二年级下册语文教案篇2

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察，发觉。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。

教学打算：

生字卡、课件。

教学支配：

二课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创建想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流畅地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。

3、有背诵古诗的爱好。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学打算：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求相识的生字，多种形式读，驾驭字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

留意激励有特性的朗读。

4、老师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽阔；其次行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂密；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔软，快慢有致，渲染农村安静、优美的环境气氛；第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出悲观的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要出现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发觉

你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉？你对暮春季节的景象有什么新的发觉？让学生自由探讨，自主发觉，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有坚韧的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给其次首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示沟通活动。

1、展示沟通自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

其次课时

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不相识或简单读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）老师检查认读状况，随机订正读音。

（4）小组内相互检查认读状况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）假如班上有姓徐的同学，或者有的同学相识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离——篱味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、细致视察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生细致视察、发觉，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，其次笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

3笋芽儿

学习目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

学习重难点：目标1、2。

学习时间：2课时

学习打算：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、老师打算笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。

学习过程：

一、激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？

2、播放影片片段或出示挂图视察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的状况：

1、播放影片或出示挂图学生视察，老师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，遇到难记的生字多读几遍。

3、检查自学状况：

（1）老师出示生字卡，指名认读。

（2）学生说说自己记住了哪些生字？

（可以从图画相识“笋”；

动作相识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；

读书上带有生字的句子，在详细语言环境中识字；

学生用自己喜爱的方法记忆生字。）

（3）学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

（1）连词书写，不能写成AABB式；

（2）指导带有口字旁的几个字的写法；

（3）指名书写“唤”，师生共同评价修改：

（4）学生练习书写；

（5）抄写要求积累的词语；

三、深化朗读，感悟课文，体会情感；

1、再次播放影片或出示挂图视察，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习沟通，有感情朗读课文：

（1）分学习小组读课文，然后探讨：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（2）探讨后推选同学在全班沟通；

（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3）沟通：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……光明而漂亮的世界……）一边体会一边练习朗读。

（4）有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔软、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最终两个自然段应读得洪亮、骄傲、欣喜。）

指名读，评价；

小组间竞赛读；

3、深化感悟：

（1）你喜爱笋芽儿吗？为什么？

（2）在你成长的过程中，得到过哪些关切和爱惜？

四、拓展运用练习：（选择运用）

1、摘抄课外读物中描写美妙春光的词语或句子，熟读成诵，然后沟通；

2、学生仿按例子，按课文内容编写儿歌：

“春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

4小鹿的玫瑰花

教学目标

1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。

教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文。

课前打算

生字卡片、头饰、课件

教学时间

两课时

第一课时

一．引入新课

1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二．初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三．再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

（2）鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3．展示自己最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的`意思，读出缺憾的心情。最终两个自然段读出兴奋、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小组朗读，进一步探讨“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

5．在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选择自己要演的角色，探讨他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

（2）指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创建性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后兴奋的样子，体会他心情的改变。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么改变？（由“惋惜”到“也兴奋地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了漂亮和欢乐。因此，他感到兴奋，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风观赏到玫瑰花时的欢乐。

四．实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

其次课时

一．诊测

1．开火车认读生字。

2．有感情地朗读课文。

二．指导写字

1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2．扩词练习，看谁组得多。

3．想方法记忆字形。

4．指导书写。

（1）学生仔细视察，联系已有的学问，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。

5．学生书写，老师行间指导。

三．积累运用

1．词语积累。

嫩绿浓密惋惜最终慢慢地静静地

2．完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。

（2）仿按例句，进行扩展练习。

语文园地一

教学目标：

1启发学生视察和想象，培育学生的创新实力，让学生初步感知语言中的比方。

2积累生字、词语、春联。

3训练孩子口语交际的实力。

教学打算：

小黑板字卡

教学时间：

两课时

第一课时

一我的发觉

1读题，明确题目意思。

2你发觉图中有哪八种事物？

3读“泡泡”里的话，学生自主发觉，根据“我发觉燕子的尾巴像……”的句式把自己的发觉表达出来，调动孩子发觉的爱好。

4你发觉八种事物中还有什么想什么？

5出示句式“我发觉像。”学生口头补充句子。

6老师提示表达的依次可以敏捷，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

7小组沟通，口头补充句子。

8扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像？

请用“……像……”的句式说说。

二日积月累

1读题，明确题意。

2读读认认。

（1）自读八组字词。

（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3读读背背。

（1）小黑板出示四副春联。

（2）告知雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

（3）让学生借助拼音自读春联。

（4）老师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

4我会说。

（1）出示“的春光”，老师语言提示“怎样的春光”，填上“美妙”，提示孩子要搭配精确，用词美丽。

（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

（3）小组沟通，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

三展示台

1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

2展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

其次课时

一口语交际

1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发觉》。

2老师展示一个关于春天里的新发觉。

3什么是“新”发觉？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发觉了，要想有新发觉就必需细致地视察。）

4小组沟通自己的“新”发觉。（启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面去视察。）

5学生汇报自己的“新”发觉。

6写一写自己的“新”发觉，留意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

二宽带网

1学生自读宽带网中的内容。

2让学生了解“市花”的相关学问。

3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

4你还知道哪些城市的市树吗？

人教版二年级下册语文教案篇3

教学目标

1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

正确、流畅地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

了解中国的美食文化，激发对中国美食的酷爱和赞美之情。

重点难点

学会生字，读好词语。

正确、流畅地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

2.告知学生，本文就是介绍中国美食文化的。

今日，我们来学习《中国美食》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）

（二）检查预习

1．（课件出示）出示11道美食图片。

图片中，介绍了哪些美食？

请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。

出示：（课件出示）（带拼音）

菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

3.检查课文朗读

小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（课件出示读书正确姿态图片；留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）

老师范读，学生跟读，指名读。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡

细致视察字形结构跟着老师书空。

“烤”字左右结构，右边是个“考”。

“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较伸展，下面的“人”的“捺”变成点。

（2）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。

（3）展评学生的书写。

（三）复习巩固

1.小嬉戏，竞赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）

会读一个词语，苹果就被摘下一个。

看看谁摘的'多？

小结：看来这些生字词同学们都相识了，下节课接着学。

其次课时

（一）复习导入，激发爱好。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示9）复习词语：

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读词串。

4.接着学习《识字4》。（板书：中国美食）

（二）读中悟情，读中积累

1.读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，假如你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就接着来学习课文。

2.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）

①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）

②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。

（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）

③说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

（2）其次行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）

①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？

（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）

②说一说，这两种烹调方法的详细做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火渐渐煮熟的一种烹调方法。

烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能接着蒸发，因此成菜形态整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）

③说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）

这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）

了解“爆”、“炖”的烹调方法。

爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。

炖和烧相像，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。

（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）

这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）

这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？

（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5．练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

（三）总结全文，延长拓展

1.今日我们相识了许多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？

本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

2.你最喜爱的中国美食是什么？

学生畅所欲言，说说自己最喜爱吃的美味佳肴是什么。

这节课我们相识了许多中国美食，了解了许多烹调方法，我们会用词串说句子。

板书设计

4中国美食

凉拌、香煎、红烧

中国美食烤、煮

烹调方法爆、炖

蒸、炸、炒

人教版二年级下册语文教案篇4

1、能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用"…像…"的句式说清晰自己的发觉，语文园地一教案。培育视察表达实力。

2、能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3、能主动参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。

4、能用自己喜爱的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。

1、多媒体课件：有相像特点的事物图像和春天美景音像。

2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…）

3、组织学生参与"找春天"的实践活动。

我的发觉

这是一项启发学生视察和想象、培育学生创新实力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比方。题目列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形态上有相像之处的事物。教学中老师要引导学生视察，发觉事物之间的相像特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发觉的乐趣。

过程：

1、视察图画，引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通视察所得。

3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

日积月累

这次活动支配了"读读认认""读读背背""我会说"三项内容。旨在培育学生自主识字、积累和运用语言的实力。"读读认认"重点引导学生利用驾驭的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习辨别每组两个字在形、义方面的不同之处。"读读背背"是积累中华传统文化的春联，教案《语文园地一教案》。这四副春联用词凝练、生动，想象奇妙美丽，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要实行多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培育语感。"我会说"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生相互沟通识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。

读读背背

1、读读。学生自己读对联，不相识的字，可以借助拼音；老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生仿照读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生相互沟通课外搜集的描写春天的`诗句。

我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予激励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。羞涩的的眼睛的笋芽儿

的嗓音的世界嫩绿的

总第10课时共3课时—第2课时

口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发觉》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心视察，绽开想象，突出对春天一些现象的"新发觉"，而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来，激发学生初次写话的爱好，培育想象实力和思维的条理性，提高酷爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的"实践活动"结合进行，也可以与下面的"展示台"和"宽带网"结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。详细形式老师可依据班级实际状况自由选择。

交际打算：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。

过程：

一、情境体验引起话题

播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

二、探讨话题明确方法

在春天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气改变及人们的活动等方面入手。

（2）发觉要"新"，尽量别出心裁。

三、围绕话题互动沟通

1、全班沟通汇报"新发觉"，引导学生根据肯定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从起先探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从"草色遥看近却无"说到绿草如茵的景象。激励学生大胆把自己的联想结合自

己的发觉说出来。

2、全班沟通，师生共同评议，评比"最具慧眼"奖。

四、延长话题综合运用

把自己的新发觉整理一下写出来，老师适当提示学生先想想写话的依次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢乐。

展示台

本次活动主要展示和沟通本组语文实践活动的成果。老师要依据教材中学习伙伴的提示，拓展沟通和展示的形式，为学生搭建广袤的平台，让他们充分体验到胜利的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，老师引导学生用自己喜爱的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画…）

2、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。

3、班级沟通展示，评比"最佳创意"奖和"最佳才艺"奖。

人教版二年级下册语文教案篇5

教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。

3、增加对对首都北京的酷爱之情。

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的漂亮。

教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的酷爱之情。

教学打算

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件(北京夜晚漂亮的景色)。学生可能会发出惊羡。

师：看到北京夜晚的漂亮景色，同学们都惊羡道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，今日我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有很多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，相识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字状况。

激励学生用自己的方法来认字。

5、老师留意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

(2)和学生一起发觉、沟通识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇

C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

(3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、驾临 、面临灭亡、来临

烁：闪耀、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字zhuangchuang)

犹：如同、迟疑

府：官府、王府

绚：绚丽、

繁：繁华、旺盛

扮：装扮、装扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕驾临 如同王府井绚丽繁华光芒耀眼灯光闪耀

金碧辉煌面貌一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

(1)指导写正确

“烁”右边的其次笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要伸展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

其次课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚观赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的光明、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组探讨解决。

2、读读你最喜爱的句子、段落，并说说为什么喜爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜爱的部分，师生一起去观赏。

长安街：灯使建筑更加宏伟

理解‘灯光闪耀’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光芒耀眼’、‘宏伟’

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。

理解‘如同’并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光刺眼。

理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

故宫：灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行探讨读(有价值的问题)

留意落实一些词语：倒影、络绎不绝……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

(光明、辉煌、漂亮、繁华等)

6、引导背诵自己喜爱的部分。还可以协作课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

高大的建筑物绚丽多彩的广告五花八门的霓虹灯

络绎不绝的'汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪耀

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画轮廓如同装饰繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

一座座一束束灯的海洋光的世界络绎不绝

3、读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们胜利了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

板书：

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥灯——北京亮起来了

王府井、商业街

故宫

展示台

课前布置收集家乡改变的照片，练习词语接龙。

一、导入

1、师：下面起先进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己打算的家乡改变图，在小组内相互展示，讲解自己家乡的改变。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

2、生小组内进行探讨。

3、选出改变最大、讲解最具体的同学。

4、师或同学出题，让学生以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

祖国

国民——民主——主子——人生——生活——活动……

5、老师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。

6、展示、沟通在《葡萄沟》一课后布置同学们打算的其他资料或学习成果。

宽带网

课前支配学生相识祖国的地图，了解地区的划分。

一、导入：

1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是依据什么知道的?

2、小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。

5、同桌相互说一说，你还知道哪个生在什么地方。

6、观赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的酷爱之情。

其次课时

宽带网

你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是依据什么知道的?

小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”，找一找重庆的位置，视察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

从地图上找到其他的三个直辖市和两个特殊行政区。

同桌相互说一说，你还知道那个省在什么地方。

展示沟通在《葡萄沟》一课后布置学生打算的其他资料或学习成果。

观赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的酷爱之情

词语接龙

让学生以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：

祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

祖国-国民-民主-主子-人生-生活-活动-动物……

选择词语用开火车的形式做词语接龙嬉戏。

第三课时

口语交际

一、汇报战士，探讨沟通

示反映家乡改变的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并相互沟通收集资料的内容和获得经过

把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话，夸夸家乡。

1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

2、学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望将来的家乡是怎样的?

三、写一写

1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

2、写好后读一读，再和同伴沟通、共享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

第四组：专心思索，勇于创建

人教版二年级下册语文教案篇6

教学目标

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点

教学重点：

1、识字和写字。

2、读中感受朗志万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。

教学难点：通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学打算

教学课件，生字卡片。

课时支配

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.会认10个生字，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、导入：

1、(板书)阑，问，这个字读什么?

2、我说读“束”的音，对吗?

生：不对

为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢?

查字典

3、原来读LAN

4.呵呵，原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题，生读课题。

二、初读课文，学习生字

1、用自己喜爱的读书方式读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：

(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?

课件出示：朗志万(他是法国的大科学家)伊琳娜(是个了不得的孩子)出读准字音

(2)课件出示带拼音生字词：朗志万哄骗

鱼鳞漫出来

伊琳娜哎呀

a、指名学生当小老师带大家读。

b、开火车读。

(“朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音)

三、细读课文，理解伊琳娜生气的缘由。

(一)轻声读课文，找出课文中伊琳娜心情改变的句子。

1、自由读课文，找出有关句子。

2、指名读句子，说说伊琳娜的心情有什么改变。

(师板书：生气兴奋)

写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气,其次天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小挚友呢?”

写伊琳娜兴奋的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，兴奋地笑了。

(二)学习课文第1——6段，弄清伊琳娜生气的缘由。

1、课件出示句子：伊琳娜越来越生气，其次天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小挚友呢?”

2、指名读句子。

3、这样的问题(点击课件)是指怎样的'问题?(学习第1段)

“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，假如放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么?”

4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5段)

a、生自由读课文2-5段，思索以上问题。

b、沟通。(随机点击课件，在“哄骗”下加小红点)

c、课件出示：课文插图和第5段

“伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。”

(随机点击课件，在“水漫出来了”后加小红点)指导读出惊异的语气来。

5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读诞生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)

6、师：可是后来伊林娜为什么又兴奋地笑了，我们下节课再接着学习。

三、写字

过渡：我们一起做一个填字嬉戏。请看大屏幕。

1.“慢漫”辨析及书写。

①填空：

(1)老爷爷(渐渐)地走;

(2)水满了，从鱼缸里(漫)出来;

(3)发大水了，河水(漫)过了小桥。

(出示图标“我的发觉”)你发觉什么了?

②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

2.“提”与“题”辨析。

①填空

(1)小明(提)着一桶水;

(2)小红在做数学(题);

(3)小华回答老师(提)的问(题)。

②假如要把这两个字写好看，应当留意什么?(如“提”和“题”中都有个“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长。)师生合作，写好生字。

其次课时

课时目标：

1.会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、复习巩固生字

二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的缘由，理解科学家话里包含的道理。

导：伊琳娜这么生气，可是为什么又兴奋地笑了?

1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。”

a、自由读，思索：朗志万是在“哄骗”孩子们吗?你是怎么理解朗志万的话?

b、全班沟通。(让学生充分发言，进行发散思维训练)

c、再次齐读朗志万的话。

2、出示课件：

伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢?

3、课件出示句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，兴奋地笑了。指名读，齐读。

4、师小结，课件再次出示单元学习提示。

三、

1、师生合作，写好“另、志”等5个生字。

师示范写“哄”(生仔细看)，并小结：“我发觉要把口字旁的字写好看，偏旁要

得高，写得小，还看留意节左窄右宽。”

2、生临写“哄、喝”，然后沟通写心得：我发觉了什么?

3、如“志”和“另”都是上下结构，“志”是上略比下长，“另”是上短下长。)

4、师生评议。

四、课外延长，读写结合。

1、读童话故事《小马过河》。

2、结合课文的学习，请把你想到的话写下来。

五、板书设计

13动手做做看

听懂

兴奋——→生气

人教版二年级下册语文教案篇7

教学目标：

1、规范学生的口头语言，提高口语交际实力，培育良好的听说看法和语言习惯。

2、让学生在探讨沟通中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。

3、让学生学会怎样过一个有意义、有安排的暑假，让学生学会更好地生活。

教学重点、难点：

如何让学生大方活泼、主动主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。

让学生在解决问题的多种方案中选择合理、科学的方案并制定安排是本课的难点。

教学打算：

课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、语言描述，营造交际情景

1、谈话导入，提出问题

同学们，这个学期就要结束了，小挚友们又将迎来一个欢乐的暑假，一般状况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？

2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境

看完以后，你有什么感受呢？

3、学生沟通感受

4、引出课题

这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好方法吗？与同桌商议商议吧！

二、尝摸索究，获得胜利

1、同桌沟通

2、课堂沟通，引导学生把话说完整、说清晰。老师简洁板书：

记在本上

制定作息时辰表

制定学习安排表

那么，选定哪些内容才能让暑假过得开心又有意义呢？

3、课件出示：暑假安排内容

4、课堂沟通：他的这份安排有哪些地方值得你学习？

三、准备怎样过好暑假呢？

1、小组探讨：

要求：请同学们在小组内依据自己小组的`详细状况选定内容，每个同学都要主动发言，参加探讨。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小挚友准备这样过暑假……”为开头介绍。

2、小组代表向全班介绍。

四、学习制定个人安排

（1）、课件出示：各种安排表

（2）、沟通：你觉得这几种安排好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？

（3）、学生根据自己喜爱的方式制定自己的暑假安排。

四、观摩活动，开放评价

展示个人安排表，把自己的安排表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的安排表人气指数最高。

板书设计：

我准备这样过暑假

写作业制定作息时辰表

运动制定安排表

人教版二年级下册语文教案篇8

教学过程：

一、导入课题

1、孩子们，你们喜爱做梦吗?说说看你都做过什么梦?(评价：你可真是个会做梦的孩子!真是太奇妙了!真是个美梦，说得我们都心动了!噢，真可怕，祝你做个好么梦!)

2、有个阿德的孩子也做了一个梦，今日我们就来学习：阿德的梦

这就是阿德，亲切地叫一叫他：阿德你在哪见过这个德字?(你能在生活中识字，真是个有心人!)

二、初读课文，学习字词

1、阿德原委梦见了什么?你们想知道吗?赶快打开课本翻倒144页，好好地读一读课文，留意读准字音，遇到难读的生字词多读几遍。

2、检查字词：

外婆屏幕新型污染销售预定

喽噢呜系平安带

1)这些都是这课的生字词语，自己大声的读一读。

2)哪几个词读的时候要特殊留意不要读错?重点正音：屏幕新型污染

销售(词语卡)你带大家来读一读好吗?

系是多音字。表示动作的时候读j，如系上平安带，系(鞋带、红领巾，皮带)还有一个读音是x如：关系、联系

3)你发觉这三个字有什么特点吗?(喽噢呜)喽、噢是表示语气的词。呜是表示声音的词，想想看什么会发出呜呜的声音?

4)去掉拼音你还会读吗?开火车读

三、默读课文，初步感知

小挚友们字词驾驭得很好，接下来，大家要面临一个新的挑战，有没有信念啊?

1、出示自学提示：默读课文，想一想阿德的梦是一个怎样的梦?(知道什么是默读吗?不出声，不指读，速度要适当加快。一边读一边思索：)

2、反馈：阿德的梦是一个怎样的梦?(好玩、奇妙、奇异)

3、探讨：在这些词语中，你认为哪个词语最恰当?说说你的理由。

四、再次默读课文，把握课文脉络。

阿德的梦奇妙在哪?有哪些事物是我们平常没见到过，没听说过的?请你再次默读课文，拿起笔边读边划出你觉得奇妙的事物。

1、默读课文，边读边划。

2、小小组的同学探讨一下，有那些奇妙的地方?

3、反馈，师概括板书：

火星旅行可视电话新型载人飞船太阳能汽车掌上电脑

五、引导学生细读课文，品尝奇妙。

(一)在这么多的东西里边儿，你认为哪样最奇妙?请找出有关的自然段好好地读一读，想一想奇妙在哪?

(二)反馈，随机教学：你觉得什么最奇妙?

1、学习第一自然段火星旅行

1)你能把这段课文读给大家听一听吗?你觉得奇妙在哪?

2)是呀，去火星旅游就跟去香港、澳门一样便利，背个小旅行包就动身了，还可以顺便去探望移居月球上的亲人。真是太奇妙了!

3)你们想不想去呀?好好读一读第1自然段。

2、学习第2自然段可视电话

1)谁知道可视电话?你来向大家介绍一下好吗?

2)阿德的可视电话奇妙在哪?请你好好读读第2自然段。

阿德的可视电话神能和月球上的外婆闲聊。

3、学习第3自然段。新型载人飞船

1)新型载人飞船的速度快吗?从哪看出来?(出示对话)

2)想知道从地球到月球有多远吗?(默读下面一段话)

课件出示：

月球距地球约38万4千公里。假如汽车以每小时100公里的速度日夜不停地开，要开3840小时，也就是足足5个月的时间。现在世界上最快的飞机每小时飞一万多公里，要飞36小时才能到达。

读了这段话，再来读读课文中的句子，你有什么想说的吗?是呀，这新型飞船真是太奇妙了!2个小时就能从地球飞到月球，真是不行思议!你来读读阿德的这句话，行吗?

3)想象一下，外婆听了阿德的话，会有什么反应呢?

外婆()地说：这么快呀!

A、惊异惊讶惊奇从你瞪大的眼睛、长大的嘴巴，可以看出外婆惊讶的样子，是呀，这新型飞船咋就飞得那么快呢，外婆简直不敢信任自己的耳朵

B0、兴奋眉飞色舞兴致勃勃是呀，外婆已经好久没看到外甥了，听到阿德2小时就能从地球飞到月球，外婆甭提有多兴奋了。

4)分角色朗读对话。

下面，请男同学来读一读阿德的话，女同学老读一读外婆的话。留意表情哦!

4、学习4、5自然段。太阳能汽车

1)看看图，读读4、5自然段，看看太阳能汽车奇妙在哪?

2)太阳能汽车是通过把接收到的太阳光转化为能量，带动汽车行驶。

3)知道我们现在汽车产生的尾气对人类造成多大的危害吗?

看图片资料，师解说：汽车在给人们的生产与生活带来便利的同时，它排放的尾气也给大气环境造成严峻污染，对人类的健康造成很大的危害。随着汽车数量越来越多、运用范围越来越广，它对世界环境的负面效应也越来越大，危害了城市环境，引发了呼吸系统疾病，造成地表空气臭氧含量过高，空气质量严峻下降。所以，我们看到的天空总是灰蒙蒙的。

4)现在好了，有了太阳能汽车，即节约了能源，又爱护了环境。随着太阳能汽车的普及，看，天空变得湛蓝，空气变得清爽，地球变得更加漂亮!(图片)

5)我们再来读读4、5自然段好吗?(师生协作读，生读阿德的话，师读外婆的话)

5、学习第6自然段掌上电脑

掌上电脑奇妙在哪?(能干脆在地球上预定月球上的东西，特别便利)

六、拓展延长

1、阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的`呢?请大家闭上眼睛，咱们也来做个白日梦。

2、谁情愿把你心中的将来世界讲给大家听?

生：我心中的将来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境特别美丽，教室里的设备特别先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是将来的校长。请这位同学也来说一说。

生：我心中的将来世界是要到月球上去修建一座渡假村，这里的房子造型很奇妙，窗子是用一种特别材料做的，冬天温煦，夏天凉快，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师!

你们心中的梦都很奇异，一个人有美妙的梦，一个民族也有美妙的梦，杨利伟、聂叔叔就实现了中华民族的飞天梦。让我们一起去看看神舟七号的放射现场。

3、孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化学问，长大后去探究科学的奇妙吧!

板书：

火星旅行

可视电话

奇妙新型飞船

太阳能汽车

掌上电脑

人教版二年级下册语文教案篇9

一、教材分析。

这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教化融合在生动好玩、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

二、教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、通过质疑、探讨等方法懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。

三、学习重难点：

懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）自读识字：

1、导入新课。

今日老师和小挚友们一起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题《三个儿子》）

2、通读课文，感知文本，识记生字。

师：请小挚友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告知我你在课文里相识了哪些人？

（二）合作沟通：

1、指名读生字，师生评价。

2、小老师领读。

3、开小火车分小节朗读课文。

4、你在课文中相识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）

5、质疑问难引导参加。

过渡：播放并指着课文插图说：望见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只望见了一个儿子。”齐读。

评：你们读得很好，但老师提示你们，留意问号你们会读得更好的。（再读）

明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读）

这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只望见了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号）

（三）品读感悟。

1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。

（1）让学生走进文中，细致读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。（生沟通（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言））

（2）第一个，其次个妈妈的话。

课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”

A、理解关键词、句指导朗读。

①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪慧又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓））

②学生仿照朗读这两句话。

B、感受人物心理活动，指导朗读。

从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？

C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？

（3）第三个妈妈的话。

①过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。

②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特殊的.地方。”（语调平稳）生齐读。

③前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？

④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？

（4）分角色朗读三个妈妈的话

请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。

2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。

（1）体会妈妈拎水辛苦。

①三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，留意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？

②请指指胳膊和腰在哪里。

③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动作，就这么始终做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊）

（2）自主发觉三个儿子的表现。

①过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。

②出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。

③你们也能用一个一个另一个说句话吗？

A、指导朗读第一个孩子做的事。

a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

b、第一个孩子做了什么？（板书：翻）

c、评价评价做得怎样？

d、读出好看的语气。

B、指导朗读其次个孩子做事

a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。

b、其次个孩子做了什么？板书：唱

c、评价评价唱得怎么样？

d、读出好听的声音。

C、指导朗读第三个孩子做的事

a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

b、第三个孩子做了什么？

c、你最喜爱哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最须要的？）

d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？

（3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最终会说——齐读老爷爷的话。

这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（老师依据学生回答。）（板书：提）

（4）有感情朗读。

其次课时：

（四）巩固延长：

1、复习认读生字词语。

既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。

2、选自己喜爱的段朗读。

3、分角色演课本剧。

4、延长：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特殊的地方，现在你认为是真的没有吗？

5、指导写字。

6、练习：

我们的教室既干净又_____________，小妹妹的皮肤既光滑又________________________。

7、作业：

这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？

六、板书设计：

23、三个儿子

三个妈妈一个老爷爷

翻唱

（三个儿子）（一个儿子）

提

人教版二年级下册语文教案篇10

教学目标

1、指导学生相识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、惊奇、沮丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

理解课文内容，感受生活的美妙，培育绿化意识。

引导学生感受生活中的美，酷爱生活，宠爱大自然的情感。

1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生了解“邮包、惊奇、沮丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

1、指导学生依据课文内容，仿写句子，提升语言运用的实力。

2、感受生活中的美，酷爱生活。

第一课时

（一）创设情境，导入课题

1、导入部分：音乐激趣导入活动：

观赏欢愉快泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样漂亮的景色的意境，为学习故事做铺垫。

2、板书课题，指导读课题。

师引导：“开满鲜花的小路”究竟有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去找寻答案吧！

（二）初读课文，识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1—5小节

谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！

学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的比照。

同桌互读，检查自读状况。

课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú

邮递员黄狗原来摩托车邮局

boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn

包袱寄来一堆颗粒破了漏洞沮丧

学生自由读。指名读，老师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

出示去掉拼音的词语，

（课件出示）：

邮递员黄狗原来摩托车邮局

包袱寄来一堆颗粒破了漏洞沮丧

采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，激励读好本小节的同学嘉奖一颗星。

（3）练读第6—12小节

用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

出示词语（课件出示）

cìweixuànlìducihuzlwù

刺猬绚丽多彩花籽礼物

谁来读？学生自由读。指名读，老师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。

出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刺猬绚丽多彩花籽礼物

采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学再得一颗星。

2、检查课文朗读

小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3、书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）指导书写。

课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔呈现）

老师范写相机重点指导“原、递、车”：

“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

“递”的也是半包围结构，留意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。

“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。

——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）老师巡察指导。写完后自己比照例字，不满足的再练写一个，老师反馈，写正确，写整齐。

（3）自己采纳一看、二写、三比照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿态，做到正确、