飞向蓝天的恐龙教学设计教案7篇

飞向蓝天的恐龙教学设计教案7篇

作为一名教学工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收

到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？下面是由给大家带来的飞向蓝天

的恐龙教学设计教案7篇，让我们一起来看看！

飞向蓝天的恐龙教学设计教案篇1

设计意图：

课堂以学生为主体，而"恐龙”是学生特别感爱好的话题，文章从题目

到内容都吸引着学生新奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引

导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生深厚学习爱好，培育学

生发觉问题、解决问题的实力。阅读教学始终坚持“以读为本"。在设计中，

我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确

生动，并在这过程中感悟积累语言、培育语感。

教学目标：

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、灵敏、

欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会精确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，

背诵自己感爱好的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达实力。

4、激发学生的学习爱好，培育学生大胆质疑、酷爱科学、钻研科学

的精神。

教学重难点：

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。

课前打算：

1、老师打算：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、

恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。

2、学生打算：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，

可以是文字材料。

教学流程：

第一课时

一、谈话激趣，沟通资料

1、今日，我们要来相识一位新挚友。（板书：恐龙）

看到"恐龙"这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？

用一个合适的词语概括一一的恐龙（笨拙的；浩大的；猛烈的……）

2、你了解恐龙吗？依据查阅的资料进行沟通。

2、补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？

（笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的

吗？他们之间有联系吗？……）

二、初读课文，自学字词

1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、再读课文，自学生字新词飞向蓝天的恐龙课文简说

（1）借助拼音或工具书把生字词读精确，运用已学方法识字。老师

巡察了解状况。

（2）反馈沟通，老师相机指导。

出示词语：

中生代化石演化

凌空翱翔迟钝描绘

毋庸置疑灵敏崭新

脑颅骨骼鸟翼

A、正音一一崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。

留意字形，尤其是笔顺一一捷；辨析"顿一吨"

第四组：都指身体的某个部位。

B、有什么不理解的词语吗？预设：

（中生代：大家都知道地球已经有46亿年的历史，按地层的年龄将

地球的年龄划分成一些单位，人们习惯于以生物的状况来划分，这样就把

整个46亿年划成两个大的单元，那些看不到或者很难见到生物的时代被

称做隐生宙，而将可看到肯定量生命以后的时代称做是显生宙。宙下被划

分为一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新

生代五个代。中生代属于地质年头的第四代，持续约一亿年，这一代又分

为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。这个时期主要的脊椎动物是爬行动物，恐龙

繁盛，哺乳类和鸟类起先出现。

化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样

的东西，探讨化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地层的年头。

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。）

C、"听意猜词"嬉戏

三、熟读课文，理清层次

1、自由读课文，把句子读通读顺，难读的句子反复多练。思索：课

文主要讲了哪些内容？

2、沟通探讨，试着分段。

第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演

化成了翱翔的鸟儿。

其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

四、通读全文，深化感知

读后，选用课文中的词句，说说课文给你留下印象最深的地方。

其次课时

一、复习导入，检测学情

1、检测生字词。

2、回想课文内容，说说最感爱好的地方。

二、精读品位重点段落（第3、4自然段）

依据学生实际状况，引导阅读其次段

1、优秀调查员了解演化过程

（1）学校科研组须要聘请一批优秀的调查员，入门考试就是：

自主阅读这两小节，小组研讨合作填写表格：

浩大恐龙家族

繁衍生息的状况

时间

特点

第一代恐龙

两足奔跑

许很多多年后

依据表格，探讨：从哪些角度来介绍恐龙这一大家族？

（2）汇报沟通

用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

（提示学生可依据表格或课文内容，绽开合志向象。融入自己了解到

的恐龙相关学问，清晰有序地表达。）

（3）有感情地朗读其次段

2、自主品读体会语句特点

找出你认为写得比较生动的句子读一读，说说它好在哪里？（出示课

件）

如：（1）比较句子：

A、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

"一支"是指某一部分，而不是全部。"漫长的演化”是指有着很长的演

化过程，而不是突如其来的变更。

（2）"一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛。”

（3）“一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。"

有感情地朗读这些句子，体会语言的精确生动，体会科学家严谨执着

的工作作风。

三、细读感悟其他段落。（第1、2、5自然段）

1、科学家是如何得到这样的结果的呢？让我们好好地来读读课文第

一、二两小节。

（1）科学家提出了一个怎样的假说？依据是什么？

（2）又是什么让科学家“欣喜若狂"？结合课文说说。

（3）理解"点睛之笔"

（运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的探讨历程与取得的

成果比做"画卷"。而要证明恐龙向鸟类演化，"羽毛"是特别关键的部分。

带有羽毛印痕的恐龙化石的发觉，为探讨工作供应了强有力的证据，加速

了这项探讨的进程。因此，说是"点睛之笔"。）

（4）想象古生物学家们听说辽西的发觉后惊喜的心情、样子；读好

课文中的句子。

2、学习第五自然段

（1）自由阅读，了解科学家心中一个更为奇妙的愿望。

（2）说说你们心中关于恐龙的愿望。

四、熟背积累语言文字

1、说说自己的学习收获

2、有感情地朗读自己宠爱的段落，试着背一背。

五、课外延长，实践作业

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐

龙展示会”。

飞向蓝天的恐龙教学设计教案篇2

一、教学目标

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写"恐龙、猛烈、鸽子、

描绘、轻快、灵敏、欣喜若狂，形态各异”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背

诵自我感爱好的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发酷爱科学、学

习科学、探究求知的深厚爱好。

二、教学重难点

1、重点：弄懂课文资料，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。

三、教学打算

1、老师打算：多媒体课件

2、学生打算：收集有关恐龙的资料。

四、课时支配：2课时

第一课时

一、导入：

这天我们一齐学习一篇关于恐龙的课文，我们一齐写"恐"这个字。"恐"

是生字，上方是一个"巩"，下方是一个心字底，当你看到心字底时，你想

到了什么？（很恐怖、很胆怯、可怕的恐龙等等）"心字底”表示这个字

常常和心情有关系。随机板书：恐龙。

大家了解恐龙吗？谁能简洁介绍一下？（2-3人）

老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？一一相识它吗？大

声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。

看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物

学家理查德-欧文，最初把它叫做"恐怖的蜥蜴”！

当你看到"飞向蓝天"这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图

片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙"（加上"的"字）当你第一次望

见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号

看来大家的疑问是全都的，这天就让我们一齐来解决这个问号吧。齐

读课题。

二、检查自学，学会字词

这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两

组词语。

1、出示词语：

笨重迟钝茹毛饮血浩大家族形态各异猛烈异样

轻灵灵敏五彩斑斓身体轻快凌空翱翔天之骄子

请大家自由读一读。（订正字音）

请两位同学分别读一读这两组词语。我们一齐来读。

当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了其次组词

语呢？

2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的

亲缘关系呢！

3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个

长句子。谁会读？自我试一试。指名读，提示：留意句子中的停顿。齐读。

（出示句子：二者好像毫不相干，但近年来发觉的超多化石显示：在

中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描

绘的画卷涂上了"点睛"之笔。）

三、精读重点，领悟写法

1、字词、句子都能读精确了，此刻能够来解决大家刚才提出的问题。

（出示："恐龙是如何飞向蓝天的呢？"）请大家细致读读课文，哪个自然

段能回答这个问题？（第四自然段）

2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

（1）先自我读。

（2）再探讨。

（3）汇报:

①第一种大约出此刻……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

3、阅读感悟写法上的特点：

用词精确，生动的特点如：

地上第一种恐龙大约出此刻两亿年。

它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族……

其次课时

一、导入

师：上节课我们初步学习了这篇课文，明白了说明性文章表达精确的

这一特点，这天我们接着来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词

语，课件出示词语：猛烈、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔、好

像、毫不相干。

生：齐读。

师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自

然段的主要资料吗?

生：概括资料。

师：真的是毫不相干吗？我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙

的演化世界。

二、新课

（一）1、默读课文其次自然段想想：

（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？

（2）科学家有怎样的发觉？

（3）"欣喜若狂"是什么意思？这些发觉为什么让全世界的探讨者们

"欣喜若狂"？结合课文资料说说：

（课件出示）"辽宁的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅

古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛'之笔。"

（1）‘点睛’之笔是什么意思？

（2）这句话你读懂了什么？

（"点睛之笔”指最重要、最关键的资料。运用生动形象的语言，将古

生物科学家们漫长的探讨历程与取得的成果比作"画卷"。而要证明恐龙向

鸟类演化，“羽毛"是特别关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发觉,

为探讨工作带给了强有力的证据，加速了这项探讨的进程。因此，说它是

"点睛之笔"。）

（3）是啊，这一重要的发觉多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时

的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读,

体会科学家钻研时的心情。（读出欣喜若狂的心情）

（二）第三、四自然段的学习

师：是啊，猛烈、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱

翔的鸟，多么不行思议啊！这天我们就一齐看看这一演化过程吧！看默读

提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？

划出写恐龙特点的关键词句，小组合作填写在表格内并想一想用了哪些说

明的方法？

出示表格课件

恐龙的浩大家族

繁衍生息的状况

它们的特点

说明的角度

第一代恐龙

大小似狗，形态如鸵鸟

繁衍生息的浩大家族

有的两足奔跑，

从生活习性上

有的四足行走；

有的身长几十米，重达数十吨，

从身体形态上

有的身材小巧，体重不足几公斤：

有的猛烈异样，茹毛饮血，

从性情上

有的和顺可爱，以植物为食。

（其中的）

猎食性恐龙

身体渐小，越来越像鸟类；

从体态、习性、体表的不断变更上

骨骼中空，身体轻快；

脑颅膨大，行动灵敏；

前肢渐长，像羽翼，会拍打.；

体表长出羽毛，去掉鳞片或鳞甲。

转移树上生存，渐渐具备滑翔、飞行潜力。

合作填表（鼓舞表扬会学习的个人、小组）

全班沟通：（先小组汇报其他组补充）

（1）第一种恐龙的特点（课件出示）："地球上的第一种恐龙大约出

此刻两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体J

A、去掉"大约"行吗？

B、比较读

C、指名读

（数千万年后由一种恐龙繁衍成了种恐龙这真是……）

（2）形态各异的浩大家族的特点："有些恐龙像它的祖先一样两足奔

跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙

身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙猛烈异样，是茹毛饮血的食肉动物，

有些恐龙和顺可爱，以植物为食。”

A、想想看这个句子有什么特点？（用这个特点说一句话）

B、出示课件（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的相识。

C、大家对这形态各异的恐龙都充溢了宠爱之情那我们就来读一读吧！

男女比较读、齐读。

D、指导背诵。这些恐龙多么搞笑啊！我们把它们登记来吧！

老师：这么浩大的家族都能飞上漂亮的蓝天吗？（生：不是）请大家

找出相应的语句来读一读

（3）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，

长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢

越来越长，能像鸟翼一样拍打Z它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着；

鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树

上生存。

A、齐读。出示恐龙不断进化的图片（老师适时说明：恐龙长的越来

越接近此刻的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻快，行动也就灵敏了，又长

出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）

B、"其中"是在什么中？"一些"说明白什么？（可见用词的精确性，我

们在习作时应留意恰当地用词学习如何锤炼语言。）

C、比较读这两句话有什么不一样

⑴猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。

（2）一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。

⑴它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生

存。

（2）它们为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。

D、出示表格，齐读。

老师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎样飞向蓝天的？

（4）"这些树栖的恐龙在树木之间跳动、着陆，渐渐具备了滑翔的潜

力并最终能够主动飞行。”

师：科学家们都认为是这样吗？

生：不是，还有的科学家认为……

师：由于生活习性的变更，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树

栖生活使鸟具备了滑翔潜力，并渐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生

活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了翱翔。但是，毋庸置疑是什么？师

板书齐读。

生：齐读句子。

师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟

儿。

4、直观感受

师：用精确生动的语言，清晰具体的介绍拉近了恐龙与我们的距离,

此刻就让我们再近距离地观赏一下各种种类的恐龙吧！（出示课件其他类

型的恐龙图片）

5、学生复述

师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自我的话说一说（再出

示演化过程的图片）

老师：不管怎样样，有一点毋庸置疑（生接读）"毋庸置疑"怎样样理

解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。

（三）学习第五段

老师：无论如何这只是科学家们依据种种证据的推论，它们有更完备

的心愿。齐读第五段。

读了这句话你明白了什么？

师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力探讨，他们多么

期望能重现这一历史进程啊，帮忙我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻

快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝合着他们多少珍贵的心血啊！科学探

讨同样是一个漫长的过程，世界上有太多的神奇等待大家去探究，就请同

学们抓紧珍贵的学习时间，将来去充分实现自我的价值吧。

三、感悟总结

1、学了本文后，你有什么感受？

2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有

什么感想？你们想对科学家们说些什么？

3、总结写法（用词精确）

四、作业：拓展学习

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。

2、对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。沟通收集

的资料，举办一次“恐龙世界”展览。

板书设计：

31飞向蓝天的恐龙

第一代恐龙玲浩大家族好

（两亿三千万年前）（数千万年后）

猎食性恐龙（其中一支）玲飞向蓝天

（许很多多年后）（亿万年前）

飞向蓝天的恐龙教学设计教案篇3

目标分析：

1、体会科普文用词精确的特点。

2、感受科学家的辛苦探讨的过程。

3、读准猛烈、笨重、迟钝、凌空、不仅、忽然、描绘、鸽子等词语。

区分顿钝的写法，明白凌空的含义。

教学难点：感受科学家的辛苦探讨的过程。

教学重点：体会科普文用词精确的特点。

教学过程：

一、辨析导入

1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？

2、科学家告知我们，齐读出示但近年来发觉的大量化石显示：在中

生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

你读懂科学家的话了吗？一位挚友转述了科学家的话，我们一块来看

一看。你认为有什么不妥吗？出示：但近年来发觉的大量化石显示：在中

生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

学生发觉一支漫长的不能少，谈为什么。

瞧，科学家用词多精确啊！科学家们无论在探讨工作中还是在文字表

达中，都严格遵循着细致、精确的原则。真值得我们学习。

3、今日，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探究恐龙世界的

一个隐私。（出示课题）齐读课题。

二、初读课文

1、大声朗读全文，把字读精确，句子读通顺。

2、出示词语：

猛烈笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔灵敏轻快

师：读着这两类词语，你发觉了什么？第一自然段中就有一个词能概

括两者的不同。

出示二者好像毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些

方面二者好像毫不相干？

三、细读课文

1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发觉的大量化石显示:

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

请同学们自读课文其次自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深化探讨

的，你从中体会到了什么？

2、沟通：记录科学家探讨的过程：（板书）

早在19世纪引起留意

之后探讨大量化石

提出假说

3、围绕假说，质疑理解。

（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：

在探讨了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有

亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

理解血缘关系和后裔的区分，从很可能体会用词精确。

（2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。

（3）这种还未得到证明，未找到证据的理论就叫假说

4、接着沟通：记录科学家探讨的过程（板书）

20世纪末期首次发觉保存有羽毛印痕的恐龙化石。

这次发觉意义重大，科学家们更是欣喜若狂，你能理解科学家的心情

吗？假如你是科学家，面对这次重大发觉，你想说些什么？

5、沟通，创设情境，师引读：

师：持续了一个多世纪的探讨最终得到了同行们的认可。

师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来始终在世界各地找

寻这样的一块化石，犹如大海捞针。

师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科

学家们探讨的步伐。

6、假如你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激烈的心情？

出示句子：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生

物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛之笔原来指什么？点睛之笔在文中又指什么？

7、看了科学家们的探讨过程，你体会到了什么？

正像同学们说的那样，在这漫长的探讨过程中，科学家们可能会遇到

这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，

但他们从没有放弃过。而今他们的探讨有了这么重大的突破，你想对科学

家们说些什么？请你写下来。

四、小结提升，质疑引出下节课内容。

1、今日这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过

程，还领会了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝合了科学家

心血的探讨成果吧，齐读其次段。

2、假如参与这项探讨的科学家今日来到我们的课堂，你想向他了解

什么？

小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问

中生代的地球，看看这一演化过程吧！

3.布置课外作业：同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的

一些学问。

飞向蓝天的恐龙教学设计教案篇4

教学目标：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工从事科学探讨的执着与

艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。

4、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好，培育学生的想象力。

教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。

课时支配：2

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差

异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学

家是怎么发觉的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去找寻答案。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。

2、指名读课文，留意正音。

0请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学细致听,一边听

一边思索：课文主要写了哪些内容?

0读后沟通,感知课文主要内容：

①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的

鸟儿的呢？

②恐龙是如何飞向蓝天的呢?（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的

呢?）

三、理清层次，分析结构

第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演

化成了翱翔的鸟儿。

其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

四、学习生字新词

1.出示生字新词。

2.提自学要求：学生字的音、形，依据课文内容理解新词意思。

3.分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见

图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小,

长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。

五彩斑斓：颜色绚丽多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：特别的兴奋欢乐。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印

痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别兴奋欢乐。

演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。

繁衍：渐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、读全文。

六、作业：抄写生字、词。

飞向蓝天的恐龙教学设计教案篇5

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学探讨的执着

与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分；

4、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好，培育学生的想象力。

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。

依据学生实际状况分2个课时。

一、谈话激趣，导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解：

依据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、灵敏、凌空翱

翔。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差

异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科

学家是怎么发觉的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去找寻答案。

3、齐读课题：

板书：

飞向蓝天的恐龙

（设计意图：揭示科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，同时也向

学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读，看谁读得准：

"凌"读ling,不要读成IM；"崭"读翘舌音。

2、指名读课文，整体把握文章大意：

0请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学细致听，一边

听一边思索。

0读后沟通，感知课文主要内容：

①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的

鸟儿的呢？

②恐龙是如何飞向蓝天的呢？

（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）

三、深化局部，品读感悟

1、感悟"欣喜若狂"：

0学生默读课文，找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉：

学生默读课文的其次自然段，然后试着用自己的话说说探讨者们的发

觉。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上

相像的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一

展示。

0读句子，体会探讨者们的喜悦：

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用？

理解句子：

"辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们

描绘的画卷涂上了‘点睛'之笔。”

（设计意图：让学生深知细致、细心、不懈的努力会给人们带来胜利

的喜悦。）

2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演化过程：

0同桌接受对比朗读法朗读第四自然段。

0在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的演化过程，恐龙变更的时间是漫长的；恐龙的特点是

多样的；繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。

依据学生的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的浩大家庭

时间依次

繁衍生息的状况

它们的特点

说明的方法

两亿三千万年前

第一种恐龙

大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后

形态各异的

浩大家族

有的两足奔跑

有的四足行走

有的身长几十米，重达数十吨

有的身材小巧，体重不足几公斤

有的猛烈异样，茹毛饮血

有的和顺可爱，以植物为食

（其中的）

猎食性恐龙

身体渐小，越来越像鸟类

骨骼中空，身体轻快

脑颅膨大，行动灵敏

前肢渐长，像羽冀，会拍打

体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行实力

0恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来依据课文绽开丰

富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有

条理地说一说。

①先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。

②抽说，有不同看法，师生再谈、再说。

③再读课文，加深理解。

0同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化

成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟

儿。

从这一句中带点的词，同学们可以体会到在语言的表达上有什么特点？

课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学探

讨的执着与艰辛。）

四、总结全文，激发探究欲望

过渡：

科学家们经过百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终

变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝合着他们多少珍贵的心血啊！但

他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为奇妙的愿望呢？

1、齐读最终一段。

2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日

的鸟类家族。"科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种

可能？说说你的想法。

3、探讨：

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么

感想？

（设计意图：激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。）

飞向蓝天的恐龙教学设计教案篇6

《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四班级语文上册第八单元第31

课（需2课时）。

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依

据探讨发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语

言精确生动，内容层层深化，环环相扣。

这篇课文语言精确生动，同学在细致阅读的基础上，可以依据课文描

绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化

的学问。接受质疑、"自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础

上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有特性化

的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，

基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有

条理地说说。

3、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、酷爱科学、钻研科学

的精神。

1＞重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：

领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。

2课时。

第一课时

一、沟通资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，宠爱它们吗？课前你

们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

2、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁

回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解

开这个谜团。

3、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

4、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

1、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。

2、查生字驾驭状况：

回读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

团猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩一五彩斑斓在空中回旋地飞一翱翔

高高地在天空中或高升到空中一凌空说话或写文章时最重要的局部

点睛之笔。

团依据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，相识局部词语，如：

（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、灵敏、翱翔……

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

团先自身读。

团再探讨。

团汇报：

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词精确，生动的特点如：

团地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

团它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族……

3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自身宠爱的段落。

其次课时

一、复习字词，导入新课

1、指名带读生字词，听写局部生字。

2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎

么会飞的疑问？下面，我们来细致阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

1、学习第一段：

团自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

团"毫不相干"是什么意思？"二者"指的是谁？归纳二者在外形、习性方

面的不同点。

团指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它

们分别有什么样的发觉？

2、默读其次段，考虑中外科学家的不同发觉，并小组沟通:

团媒体出示其次段最终一句话"辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛

的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔"。

吃点睛”是什么意思？为什么说是"点睛"之笔呢？

团指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感

悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

1、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说

这局部介绍的是什么？

（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。）

2、指名读三、四段，小组探讨：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

3、完成表格：

恐龙的浩大家族

恐龙的演化过程它们各自的特点说明的角度

4、考虑：

在描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处?

理解：

"一支"是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

"漫长的.演化”是指经验了长时间的演化过程。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？

6、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

7、班上沟通：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

8、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

1、自由读课文第五自然段，考虑：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

"希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

2、理解：

随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了:

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把

恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，

鸟儿是恐龙进化而来。

3、齐读最终一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我

们的学问，激发了我们探究自然的爱好。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请

你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语

句誉写在积累本上。

七、作业

1、推断下面的说法，对的打"V",错的打

团恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）

团恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）

团带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）

2、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

飞向蓝天的恐龙教学设计教案篇7

教学目标：

1、复习巩固“轻快、灵敏、笨重、迟钝、五彩斑斓、猛烈异样、茹毛

饮血”等词语；

2、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理

地说一说；

3、感受语言表达的精确生动，并结合生活实际学会运用。

教学重难点：

1、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理

地说一说；

2、感受语句表达的精确性，并结合生活实际学会运用。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，导入课题

1、出示词语"轻灵、灵敏、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，

全班跟读。

2、问："读了这些词语，你联想到了什么？"，出示鸽子和孔雀图片，

让学生用上刚才读过的词语来形容。

3、出示词语"笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、猛烈异样、茹毛饮血”，指

名领读，全班跟读。

4、问："读了这些词语，你联想到了什么？"，