高考专题复习：名句名篇默写指导

第第页高考考点专题复习——情境默写高考名言名句默写命题型以识记型与理解型，突出了对名句名篇理解的考查。近几年全国新课标三套试卷均是理解性情境默写题型，空缺处需填写的句子已由题干作了相应的描述，考生可根据这些描述，对应地写出句子。从题干设题内容上看，题干的描述又分为两大类，第一类是语意角度的意义分析，即“语意”区块链，命题包括两个方面内容：①内容提要与情感态度：题干描述部分或着重描述应填写的句子的内容，或在思想情感上作出了提示，要求空缺部分与内容相关联，考查的是对诗文内容和情感主旨的理解。②表达技巧与作用：命题时常常借助题干关于这些诗句所运用的表达技巧或在诗中所起的作用来设置，包括着重描述应填写的句子在文章结构方面的作用，有的既描述应填写的句子的内容又描述它的作用。第二类是语境角度的逻辑关系，即“语境”区块链，命题形式包括：①句意关系：顺承关系（题干把空缺语句之前后的内容加以描述，要求填写其之前或之后或中间的句子）、相离关系（填写不连续的句子或在中间被一句相间，或并不在一句诗文中）。转折关系（题干先描述的需要填写的诗句前面的内容，又给出了表转折关系的连接词语）。②语用情境：主题关联（围绕某一主题关联其他不同的诗文篇章考查默写）、场合应用（结合特定的生活主题场合，理解题干描述性的句子所作的提示选准句子）。（一）命题路径：“语意”1.内容提要与情感态度类境式默写题，考查的的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境:包括题干说给出的叙述性情景，以及题干给出的关键词。(1)在《离骚》中，屈原多次以死明志，如表达自己决心效法前贤，至死不渝的名句是“___________，___________”。(2)在白居易的《琵琶行》中，“___________，___________”两句通过描写周围环境，从侧面衬托琵琶女高超的演奏技艺。第（1）句的关键提示性词语“效法前贤，至死不渝”，指向对原文内容“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”提要表述；第（2）句关键词语“周围环境”“侧面烘托”与“演奏技艺”，考查角度即有内容的概括，也有对其作用的考查。2.表达技巧与作用此类情境式默写借助题干关于诗句所运用的表达技巧或在诗中所起的作用来设置。答题时，我们要关注题干的描述中关涉诗句的内容观点、表达技巧及作用和思想情感等关键信息，理解命题指向，从而确定从所要默写的具体语句。情景式默写一般明确指定的作者和作品，题干情境最终限定默写的具体语句与作用。(1)杜牧的（阿房宫赋》中，“_______________”一句和“___________________”一句分别与阿房宫的“负栋之柱”、“钉头磷磷”形成数量上的对比。（2）在《赤壁赋》中，“___________，___________”两句以比喻和对比手法，形象生动地突出了生命的渺小。第（1）句的关键信息是“负栋之柱”“钉头磷磷”和“数量上的对比”提要表述，分别指向对原文内容“多于南亩之农夫”和“多于在庾之粟粒”。第（2）句关键信息点“比喻和对比”与对诗句所体现“生命的渺小”思想内容的理解，我们可以明确填写的句子是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。（二）命题路径：“语境”1.句意关系此类题干描述部分把空缺之前句子意思描述出来，要求考生填写紧接空缺之前句子；或者把空缺之后句子意思描述出来，要求填写前面的句子；或者把前后意思都描述出来，要求填写中间的句子；或者需填写的句子是紧接在已经给出了题干描述的那句诗句的后面的，题干又给出了表转折关系的连接词语，把空缺处句子与题干描述构成的转折关系。从句意内部关系来说，前面三种表现为顺承关系，最后则是转折关系或相离关系。【顺承关系】（1）《赤壁赋》中，苏轼放开小船自由飘荡后“_________”，此情此景，让他欢乐至极，不禁“________”，想要登仙而去。把空缺语句之前后的内容加以描述，要求填写其之前或之后或中间的句子，这种要填写的句子和表述每部分构成了句意上的顺承关系。做此类题，首先我们要理解题干描述的部分并进行还原，然后根据句意的顺承关系写出原句。（1）关键内容在“苏轼放开小船自由飘荡后”是原文“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的前半句，答案即后半句。“想要登仙而去”是“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的后半句，答案即前半句。【转折关系】（2）《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“_________，_________”，是用心专一的缘故。题干先描述的需要填写的诗句前面的内容，又给出了表转折关系的连接词语，把空缺处句子与题干描述构成了转折关系。（2）句给出了包含前后句意的提示以及转折关联词“却（也）”双重提示。2.语用情境语用情境，即命题将固定的诗句识记转化为有真实情境和意义的学习任务，既可以在语用情境中引发学生的自我体验，又可以重在充分挖掘学生的潜力、引导学生进行语言输出。命题一般从准确把握教材的价值取向出发，从主体关联和生活应用的场合角度，构建学生生活紧密联系的语用情境，考查学生的语言构建与实践能力，有意识地促进语言的自然生成。【应用场合】（1）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“____________,____________”两句。命题把填写部分与生活运用结合来考查。名句应用性默写，一般结合特定的生活主题场合，理解题干描述性的句子所作的提示选准句子.【主题关联】（2）愁，是人类一种特定的情绪，但在古代诗人的笔下，这种愁情愁绪却异彩纷呈。如李煜《虞美人》“_____________________？_____________________。这种围绕某一主题关联其他不同的诗文篇章考查默写，既要关注题干描述所给的主题限制，也要关注题干在内容描述上的提示。这一小题的主题给定“愁”，(1)暧暖远人村，依依墟里烟(3)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花(2)各抱地势，钩心斗角(4)舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来（1）陶渊明《归园田居（其一）》中，妙用叠词描写乡村寻常景象，展现宁静平和的田园生活状态的两句是：“________________，________________”。（2）《阿房宫赋》中“________________，________________”两句描写了宫殿、阁楼随地形而建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧工致。（3）“雨水”是二十四节气之一，当我们在校园里听雨赏花时，会联想到陆游《临安春雨初霁》中“________________，________________”的诗句。（4）鸥鸟忘机比喻淡泊隐居，不存世俗机心，不以世事为怀。由此，诗人喜将鸥鸟意象写入诗中，如“________________，________________”。四、融通固学1.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（2023年新高考I卷）（1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“_草创未就_”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“就极刑而无愠色”。（2）《旧唐书•音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“_十二门前融冷光_，_二十三丝动紫皇”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。（3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“_____________________，_____________________”就很好。出师未捷身先死长使英雄泪满襟（杜甫《蜀相》）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（杜甫《蜀相》）出师一表真名世千载谁堪伯仲间（陆游《书愤》）2.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（2022年全国I卷）（1）鲍照的《拟行路难》当中以“泻水置平地_，各自东西南北流__”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。（2）曹操的《短歌行》中的“_山不厌高，海不厌深__”表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。（3）李白常常称谢灵运为“谢公”，比如在“_谢公宿处今尚在渌水荡漾清猿啼（《梦游天姥吟留别》）脚著谢公屐身登青云梯（《梦游天姥吟留别》）__”诗句中。3.补出下列句子中的空缺部分。（6分）（2021年全国I卷）（1）《屈原列传》中，屈原感受到君王听信谗言的句子“_屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也__。”（2）《答司马谏议书》中，表述不为生事的句子是“_举先王之政，以兴利除弊_。”（3）杜康代指酒，写出带杜康的诗句：“__何以解忧，唯有杜康杜康能解闷，萱草解忘忧_。” 考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。一、掌握名句默写八大夺分策略（一）记住生僻难写字名句名篇中有一些生僻难写的字，平时要勤于动笔，强化记忆，在考试中才能准确无误地写出来。（二）区分同音异义字读音相同但意义不同的字在名句名篇中大量存在，这是命题者“设误”的热点，平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多做比较分析，做到既知其音，又知其义。（三）区分同义异形字意思相同而字形迥异的字在名句名篇中也屡见不鲜，这是考生的“盲点”之一，复习时也应对此高度重视。（四）区分形近异义字形近字在名句名篇中也比较常见，再加上读音又大多相同或相近，对学生有很大的迷惑性和误导性，因此在答题时应予以重视。（五）留心语句的顺序即使有不少名句的语句顺序颠倒，意思也不会发生改变。也正是由于这个原因，一部