培养语感读书心得体会

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如何加强朗读训练呢？

一、创设情境，循境入情

每篇文章都有其特定的背景，其思想感情无不溶化在特定的情境之中。因而创设肯定的语言环境，使同学身临其境，激发情感，循境入情，使朗读感情到位。

1、音乐渲染情景，促使朗读到位。

教《艾滋病小斗士》一课时，由于同学年龄小，对艾滋病了解较少，朗读时往往缺乏真情。于是我们在教学前让孩子们搜集了有关艾滋病的一些资料，在教学时通过放录像让孩子了解小小的恩科西是如何同艾滋病魔做斗争的，同时配上一段悲凉的`音乐，为孩子创设了感人的情景。然后进行反复朗读，从而感受恩科西的顽强，真正理解“斗士”的含义。

2、图画再现情境，帮其读出味来。

《瀑布》是一首自由活泼的新体诗。但诗的语言洗炼，很难理解，教学是用图画再现，以看图为手段，引导同学按顺次了解图意，抓住重点、特点、体会画面的情景，再图文对比，层层开展，以图悟文，文情画意，图文结合分节朗读。通过看图，让同学反复朗读，找出观看瀑布的位置改变，然后给诗分出层次，将画面摄入脑海，充分调动形象思维。老师引导同学想象和体会看瀑布的心情，让同学体会赞美自然风光、喜爱祖国山河的思想感情和审美情操，从而读出味来。

二、激发情趣，以趣浓情

爱好是学习的火种，是同学获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力，是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。深厚的爱好，能有效的诱发同学剧烈的求知欲望，发掘同学隐藏的学习潜能，从而使同学积极主动的学习。引导同学进行朗读训练，更要留意激发情趣，以情激趣，以提高同学朗读效果。

1、演读，激发情趣。

演读，就是让同学扮演角色，边读边表演。郑种朗读训练形式活泼，深受同学欢迎。例如：课文《九色鹿》，可以让同学在熟识课文的基础上，摒除课本剧，扮演角色进行表演朗读，同学的爱好很浓，朗读的效果也明显提高。

2、赛读，激发竞争。

赛读是一种有趣的朗读训练活动。如“接龙赛”，就是按顺次从头开始读，谁读得稍有毛病就立即请他停下，换人接下去读，谁读的最长就表示谁读得最好。又如“朗读〔背诵〕擂台赛”，假如哪个同学能正确、流利、有感情地朗读或背诵，就在名字下插上一面小红旗，一月评比一次，看谁的红旗多。同学们为了得到更多的红旗，朗读的劲头也就更大了。老师可以依据不同年龄的同学组织不同形式的竞赛，可以组织寓言朗读赛、散文朗读赛和看图复述等竞赛。

3、赏读，提高品位。

佳作百读不厌。赏读课文，不仅能加深对课文内容的理解，而且能陶冶情操，进展语言，提高品位。如朗读古诗，除了应留意同学吐音清楚外，还要留意读出节奏感。老师的范读，对同学来说是一种观赏，而且同学的仿照性特强，所以老师示范朗读，肯定得先深究教材，吃透课本的主旋律，把握准情感基调，又要掌控课文情感的进展改变，对课文各个阶段，各个部分的不怜悯感，采纳不同的读法。

三、加强语感，明文传情

众所周知，学校语文教学除了要严格的进行语言规范训练，使之在遣词造句、布局谋篇中能一挥而就，写出合乎规范的语句及文通句顺的文章外，更重要的是要引导同学通过朗读，训练语感。由于，不少文学作品内涵丰富，含义深刻，许多语句的意思只能意会，不能言传，只有加强语感训练，使之有了对于语言文字的精确、微小、敏锐的感受技能，才可以“为所欲为而不逾矩，笔随心转而无不中节”。

那么，学校生怎样通过朗读，训练语感呢?

1、在边比较边朗读中加强语感

对词语、句子的透彻理解，能加强语感。同样，对标点符号的理解是读出语气语调的重要因素。特别是对标点符号在不同语言环境中进行比较，有了正确的理解，更能加强语感，而起到名义传情的作用。

2、在边推敲边朗读中体察语感

在朗读指导中，还应当抓住一些实词进行推敲，援助同学体会词语在语言环境中的感情色调。如《火烧云》一文中，写火烧云上来时霞光的颜色，是这样写的：“天空的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。”老师可以指导同学推敲，体会在写霞光的颜色时为什么用一个动词“烧”字，而不是一个表示颜色的“红”字呢？这个“烧”字用得好！它既和课题“火烧云”相照应，因“烧”起来的火肯定是红颜色的，又表示“火烧云”的颜色是红的，还突出了“火烧云”上来时的动态，以及“暖烘烘”的感觉。真的，同学通过“烧”“红”的反复推敲，体察语感，读起来好像真有“色调艳丽，欲欲跃动，暖烘烘”的感觉。

3、在边体验边朗读中领悟语感

古人说：“登山那么情满于山，观海那么意溢于海。同样原理，朗读文章那么情满于文。《飞夺泸定桥》一文，为了表现红军不畏艰险，勇往直前的大无畏精神，泸定桥的场面是这样安排的：13根铁链组成，两边各有两根，是桥栏，底下并排9根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇摆晃，就像荡秋千一样，