初一生物导学案(鲁教版)

第一单元生物和生物圈3.植物要落叶，人要出汗.呼出气体和排尿这说明了什么？

4.狮子见斑马就追，斑马见狮子就逃，一碰含羞草的叶子，展开的含羞草叶子就合拢，这

第一章认识生物说明什么？

第一节生物的特征

课型：新授课周次_________课时

5.鸡能产蛋，鸡蛋能孵鸡，小鸡能由小变大，这说明什么？

一.明确目标：

1.观察生物和非生物，比较它们的区别；

2.学生能举例说明生物具有的共同特征；6.到处有看不见的细菌.病毒它们是生物吗？它们分别由什么组成的？

3.培养学生的观察能力.发散思维能力和分析问题能力；

4.增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

重难点：能运用所学知识区别生物和非生物7.孩子长得像自己的父母，说明生物具有的特性，孩子长得又不完全像自己的父

二.前置自学：母，说明生物具有的特性。

1.阅读课本第3页自主完成：___是科学探究的•种基本方法，可直接用肉眼观察，也可五.达标拓展：

借助于放大镜—_等。科学观察要有—,观察时要和,对于1.下列各项属于生物的是（）

需要较长时间的观察要有有,观察时要积极思考。A.课本B.汽车C.松树D.木箱

2.生物的生活需要,生物能进行,生物能排出__________，生物能2.下列现象中属于生长和繁殖的是（）

对，生物能，生物具有和的特性，除A.蘑菇由小长大B.人遇到狼是感到害怕C.植物落叶I）.人体出汗

外，生物都是由组成等。3.下列属于生物特征的是（）

3.植物从外界吸收_和,通过制造自身所需要的葡萄糖.淀A.都能繁殖后代B都生活在水中C.都能进行光合作用D.都吸入氧气，呼出二氧化碳

粉等_动物不能直接利用——来制造有机物，他们以——为食，从中4.在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色颗粒。卜列哪项不能作为判断这些

扶得营养物质C小颗粒是生物的依据？（）

4.人可以通过_.将废物排出体外。植物通过______排出废物.A.有细胞结构B.对外界刺激有反应C.体小，呈绿色D.能生长繁殖

5.鸟类通过繁殖下一代，虎.狼等动物通过_繁殖下一代。5.观察是科学探究常用的一种方法。下列关于观察的叙述中，不正确的是（）

6.观察课本第7页的图片，找出马和斑马在外形上的不同之处，马与骆驼在外形上的相同A.观察首先要制定观察目标

之处（不比较体型大小）；B.观察时要全面.仔细，并做好观察记录

C.观察的特点是比较直接，所以•般不需要很长时间

D.观察可以直接用肉眼或者借助放大镜.显微镜等仪器

三.展示交流：观察狗.杨树.石头，它们是生物吗？说出理由。6.下列各项中，哪些属于生物特有的反应？（）①雄师发现猎物迅速追击②看家狗听到

陌生声音狂吠③看家狗看到主人欢叫④推动小车，小车向前滑动

A.①②B.①@③C.①②®④D.②©

7.有几个同学讨论生物的特征，正确的描述是（）

四.合作探究：A.动植物都能自己制造有机物B.动物能进行呼吸，植物不能

1.观察图1.图2,绿豆是怎样获得营养物质的？豹和和绿豆获得营养物质的方式一样吗？C.动物能排出体内的废物，植物也能D.生物都是由细胞构成的

想一下，其他生物生活也需要营养物质吗？8.“非典”.“手足口病”和“禽流感”等传染病是病毒引起的，关于病毒的说法中，正确的

是（）

A.病毒没有细胞结构，不是生物B.病毒没有细胞结构，是生物

2.观察图3这是鲸的•种现象，你见过鱼的鲤•张•合吗？这是生物在干啥？C.病毒有细胞结构，不是生物D.病毒有细胞结构，是生物

学教后记：

2.你们班近视的同学多马？调查•下本班同学的近视率(近视的人数占全班人数的百分

第二节调查周边环境中的生物

比)，跟同学一起分析患近视的原因，讨论保护视力的措施

课型：新授课周次课时调查人班级

班级人数近视人数

一.明确目标：近视百分比

1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。讨论:

2.描述身边的生物和他们的生活环境(1)学生患近视的原因主要包括那些？

3.关注周围生物的生存状态

重难点：

熟练运用调杳法和观察法，描述身边，的生物和他们的生存状态能够对所调查的生物正确地(2)我们应怎样保护视力？具体措施有哪些？

进行归类。

前置自学：

阅读“调查周边环境中的生物种类”并填写下表

(3)如果要对全校初一级学生近视率的清款进行调查，你将采取怎样的调查方法？

目的要求

材料用具

_调查法㊀

/<©

@五.达标拓展:

方法步骤®1：古学者亚里士多德是最早给生物系统分类的学者。他把观察到的动物分成三类：天上飞

1注意事项@

@的.水里游的.陆上跑的.它是依据什么标准给动物分类的？

按形态结构分

生物归类法

<按生活环境分2.PU页练习题

按用途分《

三.展示交流：

1.是科学探究基本的方法，是科学探究常用的方法之一。有人在调查今年

我省农民种植的玉米产量时，采取每一区县抽取部分地亩的方法，被抽取的地亩称»

2.展示各学习小组对校园生物的调杳报告，并分别计分。

四.合作探究：

1.设计调查表时应包括哪些内容？学教后记:

6、观察P18图1-14和图1-15,思考以下问题：

第一节环境对生物的影响导学案①同种生物之间存在什么样的关系？②不同种生物之间存在什么样的关系？

二、自主探究，合作交流

课型：新授课周次课时

学习任务一：

【学习目标】

环境生态因素阅读课本P13-14页回答下列问题：

1.举例说出影响生物生存的环境因素。

(1)探究实验的一般过程是：、、、、和。

2.举例说出生物之间有密切的联系o

(2)对照实验是指在研究对研究对象的影响时，所进行的除了不同之外，都相同的实验。

3.通过探究“光对鼠妇生活的影响”，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照

设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”

实验。

活动中，研究的变量是。

学生能说出调查的一般方法，初步学会做调杳记录，并将你所知道的生物行归类。

(3)在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除外都保持相同，形成了和两种环境的对照。

【重点难点】

(4)实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了。

1、举例说出影响生物生存的环境因素

(5)实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？。

2、通过探究“光对鼠妇生活的影响”，体验探究的•般过程，学习控制实验变量和设计对照

(6)实验中你不能控制的因素有哪些？(至少写出一个)

实验。

(7)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的。

学生能说出调查的•般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

当实验结果不符合假设时，应该怎么做()

【学习过程】

A.放弃实验不再探讨此问题

一、前置自学

B.修正实验结果以符合假设

1、影响生物生活的因素可分为两大类：和。

C.重新提出假设再进行实验

2、生物圈中的非生物因素包括：、、、等。如我国北方的第一次霜冻会使成批的蚊子死亡，这

D.不再做此实验直接提出结论

是受—的影响，春兰秋菊，冬梅夏荷，这是受的影响等。

生物因素对生物的影响

3、影响生物生活的生物因素是指，包括和的相互作用。

(1)生物因素是指。(2)生物与生物之间，最常见的是关系，此外还有关系、关系等

4、在生物因素对生物的作用内容中，我们会知道同种生物之间既有，又有。

学习任务二：

5、在科学实验中，往往只选择一个变量作为探究对象，在对照实验中，除了已选择的实

合作探究：

验变量不同外，其他条件应o

根据“光对鼠妇生活的影响”实验，小组交流：在设计对照实验时，应如何确定实验变量？

怎样判断哪个是对照组哪个是实验组呢？C.北方光照不足D.北方土壤贫瘠

【巩固练习】10、在稻田中，影响其生活的非生物因素有①阳光②杂草③水分④土壤⑤田鼠⑥空气⑦蝗

一、基础练习虫⑧螃虫

1、蜜蜂与花之间是——的，鳄鱼与鱼之间存在着A.①②⑤⑥B.③④©@C.①③④⑥D.②⑤⑦⑧

2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。影响桃花开放的主要非生物因素是（）二、拓展提高

A.阳光B.空气1、近年来，农田内蛙的数量减少，鼠害泛滥，虫害频繁等，耕地肥力下降，请分析：

C.水分D.温度①蛙减少的主要环境因素有哪些？

3.下列各项不属于非生物因素的是（）②影响蛙冬眠的主要环境因素是o

A.食草动物B.阳光C.空气D.温度③有人尝试“引蛇灭鼠二这一举措体现了影响鼠生活的因素。

4、一块农田中，影响小麦生活的生物因素是（）2、冬暖式塑料大棚种植着黄瓜，请问这些黄瓜受哪些环境因素的影响？

A.阳光B.温度C.田间杂草D.水分①非生物因素：____、____、一等。

5、同种生物之间（）②生物因素：______、____等。

A.有互助、有斗争B.无互助、无斗争3、桔子不宜在北方栽种，而苹果多在北方，影响它们生长的主要非生物因素是o

C.只互助不斗争D.只斗争不互助

6、青岛是美丽的海滨城巾，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深处长褐藻;【归纳小结】学习小组讨论归纳总结（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组

再深处长红藻。海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响？内进行交流。）

环境因素

A.温度B.阳光C.盐分D.气体

|包括

7、”螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的（）关系。

A.合作B.竞争c.寄生D.捕食

8、在探究“麻妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是

A.光照B.土壤湿度

C.土壤温度D.土壤中的无机盐

9、荔枝不能在北方种植的主要原因是

A.北方温度较低B.北方降雨量少【学习反思】

课件展示、分析众多的生物适应环境的例子，如乌贼的墨囊、猫头鹰的利爪、尺避的拟态

等，体会在自然界各种环境中都广泛分布着生物，生物对环境的适应是自然选择的结果。

5、播放相关的生物影片。感知生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选

第二节生物对环境的适应和影响导学案择的结果。

拓展反思：随着工业的发展，人们的生活水平越来越高，但对环境的污染和破坏越来越严

课型：新授课周次课时

重，每年都有很多种生物灭绝，我们应当怎么办？

【学习目标】

学习任务二：学生学习课本，自主探究生物对环境的影响，

1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

1、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。学生

2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

分析教材，了解相关内容。设计探究实验蚯蚓对环境的影响。

3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

2、讨论：为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？

4、学习通过测量进行科学探究的方法。

由植被的作用之一“改善气候”引入讨论：植物对空气湿度的影响，对土壤的作用。

【重点难点】

3、总结生物与环境的相互作用。

1、描述生物对环境的适应和影响。

2、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点

【巩固练习】

【学习过程】

1.俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了（）

前置自学

A,环境能影响生物的生存B.生物能适应一定的环境

结合课本内容，解释下列现象。

C.生物能影响环境D.生物与环境可以相互影响

1、①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对的适应；②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对的

2.人们将•种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威

适应；③旗形树的树冠的形状是对的适应。仙人掌的叶变化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，

胁到其它生物的生存。这说明了（）

这是对环境的适应。

A.生物能适应环境

④这些生物的是与它们生活的环境相适应的。生物的适应性的。猫狗春季换毛，这是对的适

B.生物不能对环境产生影响

应；冬季鸟类南飞，是对的适应。

C.生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响

2、英国曼撒斯特18世纪以前，山清水秀，那儿有较多的白色的华尺蛾和较少的黑色华尺

D.生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响

蛾以及吃华尺蛾的鸟类；后来，工厂多r,树木都染黑了，白色的少了，黑色的多了，请你分析

3.“山上多植物，胜似修水库。有雨它能吞，无雨它能吐”。这句谚语形象地说明了（）

原因。

A.植物在生物圈的作用B.Ill上植物多要修水库

自主探究，合作交流

C.治山要治水D.根的特性

学习任务一：学生结合课本，举例说明生物对环境的适应

4.樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，这种现象说明

学习相关内容，对教材提供的资料进行分析。

A.环境能适应生物B.环境不能影响生物

小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生

C.生物能适应环境D.生物不能影响环境

活环境的关系。

学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。

5.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵属于生物因属是：

蚀。红树林的根系发达属于()(2)生态球中生物适应环境的例子有哪些？

A.生物对环境的依赖B.生物对环境的影响生物影响环境的例子有哪些？

C.生物对环境的适应D.环境对生物的影响(3)如果把这个生态球放在黑暗中里面的生物还能存活吗？试分析•下原因

6.生物既能适应环境，又能影响环境。下列各项能说明生物影响环境的是()拓展提高：

A.夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面B.树林底下好乘凉下图中的两只狐，,只是生活在北极的北极狐，•只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。

C.鸟类迁徙D.沙漠中的仙人掌，叶退化成刺材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40%,平均厚度从3米减至1.5

7.生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干米；2005年北极冰盖面积为530万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创历史最低点。

旱环境相适应的是()这些都说明了一个现象：地球在变暖。

A.骆驼一般不出汗，而且尿液非常少B.骆驼刺地下的根比地上部分长很多

C.仙人掌茎变得非常肥厚，叶成刺状D.海豹胸部皮卜脂肪的厚度可达60毫米

8.蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。这说明()

A.环境影响生物B.生物影响环境

C.生物依赖环境D.生物适应环境

9.沙漠里的•种鼠类白天躲在洞里并将洞口封住，夜间出来活动。能正确解释这种现象的是

A对阳光的反应B躲避光的刺激

C生物钟D对干旱环境的适应图一图二

10.野牛休息时，体态与岩石相似；非洲有一种花鸟，停息在树枝上，头酷似花蕊，翅像美(1)图所示为北极狐。其推测理由是。

丽的花瓣。这都有利于捕食和御敌，这体现了()

A.生物适应环境B.生物依赖环境(2)由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与相适应。

C.环境改变生物D.生物改变环境

11.在城市有些家庭把一种生态球作为家庭摆设，见(3)如果地球“变暖”进一步加剧，请你预测北极狐的命运将会怎样？

图该球密封，内装有水，还生活有甲乙丙三条小鱼；底

部有沙子，并生物着一些水藻。把生态球放在有阳光的(4)为了不让地球继续“变暖”，你认为应该采取的措施是

地方。球中的水藻通过光合作用为小鱼提供氧气和养

料，小鱼的呼吸作用为水藻的光合作用提供二氧化碳，【归纳小结】学习小组讨论归纳总结(引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组

它的排泄物为水藻的生长提供肥料•，所以小球的生物能内进行交流。)

生活很长时间。(形态、结构、生理)适应影响

(1)影响小鱼甲生活的环境因素有：生物.----环境

其中属于非生物因素的是:影响生物的生活和生存

交流解决

2、小组讨论，交流“资料分析”中的讨论题。

3、认真阅读内容，理解生产者、消费者、分解者的概念和作用，并归纳出生态系统的组成。

【学习反思】4、拓展反思

（1）•片森林中所有的生物能看作是个生态系统吗？

（2）你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？

第三节生物与环境组成生态系统导学案（一）学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。

1、认真阅读教材，知道食物链和食物网的概念，理解物质和能量沿食物链和食物网流动。

课型：新授课周次课时2、自学教材，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后

思考教材中的讨论题。

【学习目标】3、小组讨论，交流”观察与思考”中的讨论题。

1、说出生态系统的组成。4、拓展反思：我们自己在食物网中处于什么位置？

2、描述生态系统中的食物链和食物网。【巩固练习】

【重点难点】1、选择题

1、生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。（1）•个生态系统无论大小，都是由（）

2、理解生产者的概念。A生物部分和非生物部分组成B植物、动物、细菌、真菌组成

【学习过程】C生产者、消费者和分解者组成D阳光、空气和水组成

一、前置自学（3）下列符合生物学意义的食物链是（）

1、生态系统的概念：A阳光-＞草f鼠蛇f鹰B草一鼠'-蛇—鹰

2.下列的哪一项可以看做是一个生态系统？C鼠一蛇一鹰D草一鼠一蛇一鹰

A.一片树林2.如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链相

对

B,树林中的动物的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图2所示,在一段时数

量

C.树林中的植物