课题设计论证-6

课题设计论证本课题国内外研究现状评述，选题背景及意义。本课题研究的基本思路和方法，研究内容。本课题实际应用价值。一、本课题国内外研究现状评述，选题背景及意义。1、现状评述书法教育由来已久，据《旧唐书职官志之》记载，唐代国子监有“六学”其五学为“书学”。随着社会发展时代变迁，书法作为传统和民族文化宝库中的瑰宝，世界艺术宝库中的一朵奇葩，已经愈来愈被社会和大众认识和重视。湛江市第九小学办学历史较长，有一定的文化底蕴。九小虽地处城市中心，但是九小的招生要兼顾周边乡镇，由于学生的家庭教育方面有所松懈，学生在学习习惯，学习自觉性，发展特长等方面都有所欠缺。好在长期以来，我校重视校园文化建设，尤其艺术教育方面，学生在日常的学习生活中都能充分得到艺术教育的熏陶，学生有机会参加学校举行的各项艺术教育活动，自信心和综合素质得到提高。在目前的条件下，我校继续发扬自身传统文化教育的优点，本着“以书载道，教化人生”的书法教育理念，指导学生“认认真真地写字，堂堂正正地做人。”2、选题的背景及意义当前，全国范围深度推进的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化。2011年8月，国家教育部颁发了《关于中小学开展书法教育的意见》，明确规定了书法课程、师资、教学要求及相应保障，这为一直以来处于学校教学之薄弱环节的书法学科教学带来了机遇。书法教育的春天已经悄悄来临，学校书法教学当以这次行动为契机，以新的教育理念创新教学模式，使书法教学走出应试教育的阴影，回归它本来的地位，从而为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更为重要的作用。在大力推进课程改革的今天，书法教育的意义十分重大。首先，书法教育有利于学生自身科学文化素质和思想道德素质的提高。古人云：书品即人品。写字是人格自我外现的一种形式，字如其人。王羲之能写出传世之作《兰亭序》，是因他虚怀若谷，表里澄澈。书法家柳公权受到后人推崇，字好是一方面，人品高尚则是很重要的另一方面。他慈悲为怀，乐善好施，常常卖字救济穷人。在教学中，教师一方面指导学生扎扎实实练好字，同时向学生进行品格教育，塑造学生人品，不仅教会他们认认真真写字，还教会了他们堂堂正正做人。其次，书法教育有利于提高学生的审美观。汉字的书写能给人以美的享受，中国的书法被称为“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”，学生在书写中要注意笔画的轻重，结构的疏密，笔划的连贯，动作的张弛有致，书写过程即为审美体验的过程。如此长而久之，学生的审美情趣必将大大提高。此外，教师可通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化，激发学生的民族自豪感，此为以字育德；读帖是分析观察的过程，临帖则是思维运行的过程，都可以发展学生智力；在写字时，大脑指挥指、腕、肘协调运动，既促进大脑血液循环，活动关节，又使学生精神集中，有益儿童身心健康发展。二、本课题研究的基本思路和方法，研究内容。1、课题研究基本思路和方法思路一、让学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔方法，在扎实笔画教学的基础上，进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字书写方法。从毛笔书写入手，学生由临摹到独立临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，有字体特点。方法：（1）、认真开设书法课，保证每星期一节课的训练时间。为了掌握每一个学生的写字情况，对学生的写字质量管理坚持做到每天一张写字作业批改。（2）、毛笔书法选定颜真卿《勤礼碑》字贴为教本，保证教材的系统性和连续性。（3）、构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，以“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”为基本框架进一步提高书法教育目标层次，把书法教学推向规范化、科学化。（4）、订阅《书法报》、《青少年书法》等书法期刊，让学生不断从优秀的书法作品中寻找创作灵感，激发创作书法作品的兴趣。思路二、培养学生具有一定的写字兴趣和审美能力，点画能体现书体特点，运笔得当，笔画有力。对有书法爱好和一定的书法基础的学生作进一步培养和发展，基本掌握一种楷书字体，能完成简单的命题创作。积极参加各类书法比赛，并取得一定的成绩。方法：（1）、每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请知名书法家主讲，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。（2）、“严”字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字，每天上交作业：一页钢笔字，一块粉笔字，一张毛笔字。由教导处负责检查、评审、记分。（3）、从讲述书法渊源、激发爱国情感、讲述书法家人品、塑造美好心灵、讲解书法价值、唤起学书欲望、欣赏书法之美、陶冶高雅情操、精选书写内容、吸取思想营养五个方面对学生进行思想品德教育。（4）、每学年12月份扎实开展为期一个月的“墨香校园书法节活动”，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华。让师生真正有所收获，同时，更好的推进学校的书法特色发展工作。2、课题研究主要内容（1）、培养学生对书法的兴趣。兴趣是最好的老师，书法教育的首要内容应该以培养学生对书法的兴趣为主。在书法教育初期，学生对书法不太了解，感到枯燥无味，应该让学生搜集讲书法家的故事、通过讲故事的形式很容易激发小学生学习书法的兴趣。（2）、培养学生不怕苦，不怕累，坚持不懈的品质。无论追求任何一种艺术，都要不怕苦，不怕累，坚持不懈地追求，才能取得成功。书法艺术最能体现一个人的文化素养和艺术才华，非一朝一日之功就能练好书法。小学生天性好动，学习的定性较差，因此，老师要时刻鼓励学生，不断地给予学生学习书法的信心，才能让学生坚持把书法学好。（3）、举行形式多样的书法比赛和展览活动，不断提高学生的书法能力。

书法艺术是一种自身价值的体现，小学生学习一定时间的书法后，对书法有自己的理解，会不由自主地写出自己的书法作品，这些作品大多具有儿童所特有的天真。书法比赛和展览的过程实际就是一种相互学习提高的过程，也是提高学生书法能力的最有效的途径。三、本课题实际应用价值。1、习惯养成价值书法教育，让学生了解诸如王献之练字用尽八缸水，张芝临池学书，池水尽墨等名人的习书过程，逐渐培养学生刻苦好学、勤奋研习、精于笔墨、锲而不舍的精神和迎难而上的坚强意志。让学生纠正不良的行为习惯、性格品质，形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。2、人文素养价值书法知识博大精深，包含着深厚的文化内涵。中国历史上著名的文学家大多在书法上都有很深的造诣，著名的书家也往往写的一手好的文章。我们在从事书法教育的时候，就不单单是教学生写好字，通过书法教育向学生介绍汉文字起源、历史、考古、美学、书法艺术等诸多方面知识，让学生了解到汉字的演变过程，深层次了解中国文化历史变迁，接触到历史文化的蕴涵深层含义。通过欣赏书法家的作品，了解书法家的生活背景，有助于完善学生人格，提升人文修养和发展个性。3、身心健康价值在书写汉字时，在良好的心境下，注意力高度集中，屏息凝神，全神贯注，心眼手并用，手、臂、腰、头、腿等各个部位协调运动，身体的力量和内心的情感通过双腿、腰背、手臂、手腕、手指传达到笔尖写出“力透纸背”的书法作品。经过持之以恒的训练，学生就能变得安静、沉稳、有条理、有耐心，对注意力的培养、身体锻炼、心情的优化都有很强的推动作用。另外，通过习书和欣赏名家之作，宣泄或淡化某种情感，从而达到心灵充分的自由和解放，能够达到心态安稳，宁神息虑，修心养性，定神安志的效果，就能提高人的心理素质。4、审美能力价值书法艺术以抽象、灵动、富有变化的的线条给人以复杂多样的美的感受。汉字的美凝结了人们丰富的情感与创造力，人们正是通过其独特的“形体美”来体会到汉字美