《大学生职业发展规划与就业指导》说课稿-图文

《大学生职业发展规划与就业指导》说课稿《大学生职业发展实用教程》说课稿二、教学目标其心理特征，我制定了以下的教学目标：A：态度层面：通过本课程的学习，使学生明确生涯规划意识、职业意识、创业意识；从而树立正确的人生观、价值观、道德观、就业观和行为规范。把个人发展和国家需要、社会发展相结合，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。B：知识层面：大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职C：技能层面：大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能与技巧等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、三、说教学的重、难点提升的“原点”，也是“盲点”——正确认识自我，着眼于引领学生主动思考、探索，明确目标，培养科学的思维方式。自主习得生存、学习、交流、共处、做事和创造等多方面的能本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教会大学生如何理性的、客观的认识自我，评价自我，了解自身的兴趣、特性、以及所处的职业环境，这是职业生涯规划的前期准备，所谓知己知彼方能百战不殆。这是本课程的核心内容，使学生认识职业生涯规划，掌握进行职业生涯规划的方法和策略。掌握科学决策与行动的模式。运用科学决策与行动理论，指引职业行为。以及创业的流程和注意事项等内容。从而帮助学生顺利就业，成功创业。知识的掌握是重点，目的是掌握后会熟练应用，这也是难点所在。运用职业发展理论去验证，从而摸索出适合自己的发展道路。《大学生职业发展规划与就业指导》说课稿身的能力，从而提升自己的综合素质，顺利的完成从校园人到社会人的转变。位体验式实践的“三级实践教学模式”，在教学过程中会采用大量的案例分析通过视觉触电、感官刺激等体验式实践环节，使学生真体会、真感受，实现真收获。有融入、才有兴趣；有兴趣、才能认同；有认同、才会内化。本课程着力在语言、场景、内群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性。这16种个性因素在一个人身上的不同组合，就构成了一个人不同于其他人的独特的人格，相当完整地反映了一个人个性的全貌，德编制了自我职业倾向测定量表（SDS）作为人格类型和职业倾向测定的工具，具有较强的实用性。霍兰德的个性类型分类和测定量表可以作为职业咨询和职业选择的初步依据。本测验量表可以帮助学生确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。但是对探究问题的能力,合作交流的意识等方面生生存、学习、交流、共处、做事和创造等多方面的能力，提升内在素养和品质。加强沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能。五、说学法的主体，用所学的知识指导实践，从实践强化知识，获取新的知识。也就是在学习中实践，在实践中学习。本课程在指导学生的学习方法和培养学生《大学生职业发展规划与就业指导》说课稿会知道自己要听课的重点和难点，做到有的放矢）、师生讨论法（课堂互动的学习过程，起六、说教学过程（一）自我认知与自我评价（二）专业发展与就业分析（三）职业与岗位认知教学方法：课堂讲授、案例分析、课堂活动与小组讨论，运用正式评估测试工具认识自我（职业生涯旅程起步）（二）了解职业生涯理论发展与应用以及掌握影响职业规划的因素（三）职业生涯规划策略；如何适应职业角色、走向成功生涯的职业目标。深入了解职业，对职业目标进行调查分析，结合自身的优势和劣势分解目标，实施就业计划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。教学方法：课堂讲授、使用测评工具、案例分析、课堂讨论等第三模块：提高就业能力（4实践学时）（一）大学生就业能力的影响因素（大学生自身的因素、学校因素、政府因素）（二）大学生提高自身就业能力的建议（包括建立合理的知识结构，树立科学的学习理念，锻炼较强的实践能力）（三）提高就业竞争力（三培养——创新能力培养，团队精神培养，学习能力培养）个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。教学方法：课堂讲授、小组讨论、团队训练。第四模块：求职过程指导（8实践学时）（一）搜集就业信息，把握形势与政策（二）简历攥写与面试技巧（三）心理调适（四）就业权益保护教学方法：课堂讲授、案例分析、小组讨论、情景模拟训练。开展第二课堂：课下模拟面试4/4《大学生职业发展规划与就业指导》说课稿第五模块：职业适应与发展（4实践学