如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力获奖科研报告

如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力获奖科研报告摘

要：新课改推进以后，以往教学中积攒的教学问题逐渐凸显，其中主要是传统教学模式的不足之处。传统的教学模式，以教师作为教学主体，学生长期处于被动受教状态，无法发挥自身的自主性，使得主动思考能力无法有效发挥，学生只能接受教师灌输的知识，使得学生的独立思考能力和学习兴趣受到抑制。对此，教师必须更新教学观念，创新教学方法，以学生为主体，将学生独立思考能力的培养落到实处。

关键词：小学数学;教学方法;独立思考能力

新课改以来，随着教育理念的不断变化和发展，对小学数学教学也提出了更多的要求。许多教师积极转变原有的教学方法，重视对学生思维能力以及综合素质的培养，使小学数学教学工作取得了一定的进步。但教师在培养学生独立思考能力这方面还存在着一些问题，比如：部分教师仍秉持原有的教育方式，不重视对学生独立思考能力的培养，在课堂上为了完成教学的任务、赶超教学进度，而轻视了学生的独立思考过程，导致小学生在遇到数学题时还是会觉得困难，不知道怎么解决。那么，培养学生的独立思考能力有什么意义呢？教师又应该怎么做呢？下面，本文将针对如何培养学生独立思考能力进行以下探讨。

一、培养小学生独立思考能力的重要性

独立思考能力是指学生在面对数学教学中的难题时，不依赖他人，自己考虑问题的前因后果，并且最终自己得出答案.而这种能力不应该只是针对在数学，在每一门课程的学习之中，独立思考能力都是个人综合素质中最重要的.

（一）使学生在独立思考中享受到学习数学的快乐，激发学生学习数学的热情

独立思考这项能力对于数学这门学科来说是十分重要的，因为学生在进行数学测验时要独自面对问题，只有在日常做题时养成独立思考的习惯，才能在考试中发挥自己的水平和实力，取得好数学成绩。在平时教学中面对一例新的数学题时，不要直接讲授解题方法，应通过一系列问题的引出，来指导学生进行思考，让学生有一个独立的思考过程。这样一来，当学生逐渐养成了独立思考能力，就可以自主解决数学难题，从这个过程中收获成功的快乐，从而燃起学生对数学这门课的热情。

（二）转变课堂主体地位，促进数学教师授课效率的提高

教师在小学数学的课堂中培养学生的独立思考能力，通过诱导的方式来引导学生自主思考数学问题，转变数学课堂的主体地位。在讲课时，教师要为学生创造更多的思考时间和回答问题的时间，这样一来通过师生的互动就能够提高学生的课堂参与度，教师也可以从学生的反应中了解学生对所讲知识的理解程度，从而促进高效数学课堂的形成，收获良好的教学效益。

二、小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

（一）积极转变教学模式，使学生成为数学课堂的主人

在传统的小学数学课堂中，都是以教师讲授知识为主，学生只能在台下听老师对数学知识的解说来学习。这样的教学模式很容易造成学生对数学课没兴趣等情况的发生，导致学生听讲效率低下。教师要紧跟教育发展的脚步，积极转变教学模式，在讲授一个数学问题时，通过提问、设置游戏等方式，激发学生主动参与课堂的热情，从而使学生真正成为数学课堂中的主人。通过师生之间的交流与互动，给学生更多的课上发言机会，从而彰显学生的主体地位。

（二）融合多媒体教学与情境教学，激发学生主动探思考

多媒体教学设备在各级教学中得到了充分利用，并获得了良好的教学效果。同时，情境教学模式也是教学中常用了一种方式。对此，以多媒体教学为前提，融合情境教学，开展数学教学活动，会获得显著的成效，不仅能够调动学生的积极性，激发学习兴趣，引发学生思考，从而达到独立思考能力培养的目的，以此有效提升教学质量和学习效果。

（三）将数学知识与日常生活紧密结合，让学生在实践中独立思考数学问题

数学是一门应用型学科，教师应该讲数学知识与学生的生活紧密相连，使学生能够運用在课堂中所学的数学去解决生活中实际存在的问题，这样才能凸显数学学习的意义。许多数学知识都是抽象的，如果放入生活中，就会使学生更容易理解，从而促进学生独立思考能力的提升。例如：在教授“线的平行和相交”的知识时，教师可以通过一些生活中常见的事物，来引导学生进行自主思考。比如教师可以向学生进行提问：“马路上的斑马线之间是什么关系？两条交叉的铁轨之间又是什么关系？”这样就可以将数学问题与生活相结合，从而使学生运用他们在生活中积累的经验与常识来独立思考数学问题。

三、结束语

综上所述，在小学数学授课过程中，培养学生的独立思考能力是很有必要的。当学生养成了独立思考能力，就能使他们真正成为数学知识的主动学习者，真正热爱数学，有利于老师收获良好的课堂效益。教师要充分重视对学生独立思考能力的培养，通过转变教学模式，来燃起学生