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PAGEPAGE1成绩______成绩______中国矿业大学通识教育公共选修课学习报告课程名称影视欣赏与文化比较考试时间2012年7月考试地点教一C301考生姓名____王志媛__________考生学号___15115681_________考核方式考查任课教师潘荣成

通识教育选修课《影视欣赏与文化比较》学习报告王志媛（艺术与设计学院工业设计11-2班学号：15115681）一转眼影视欣赏与文化比较这门选修课已经结束了，尽管课时不多，但我从中学到了很多东西。在课上我们一共看了八部电影，有《暗物质》、《通天塔》、《消逝的星星》、《上海之吻》、《饮食男女》、《推手》、《面子》、《功夫梦》。每一部电影里都有很多东西值得我去学习。在这些电影中，给我印象比较深刻的是《推手》《暗物质》以及《功夫梦》。[摘要]在今天的社会中，不同民族，不同国家的人都在进行广泛的交流。与之同时，文化的交流也在进行着。通过影视的形式，将文化的交流与差异表现的淋漓尽致。在观看电影的时候，我们就能强烈的感受到文化之间的差异。在《推手》和《暗物质》中，反映的是中国人在美国的生活；而《功夫梦》则是美国人在中国的生活。[关键词]文化差异教育《影视欣赏与文化比较》课程内容及学到的知识在课上我们共看了八部电影，每一部电影同学们都表达了自己从中学到的知识以及对电影的看法，老师也对电影进行了深层次的讲解。《消逝的星星》讲述了一家即将倒闭的意大利钢铁厂将一台高炉设备卖给中国企业。机修工文森佐担心设备中一个阀门可能存在事故隐患，自身来到中国。在女翻译李华的陪伴下，从上海到中国各地寻找这台机器。《通天塔》整个影片观看下来,给人非常大的震撼,影片是发生在摩洛哥、墨西哥和日本的四个故事以一杆猎枪有机地交织起来，场景不断变换穿插，跌宕起伏，扣人心弦。对于故事地讲述以一种十分有力紧张地氛围呈献给观众，将人牢牢地吸引住，在不断变换的场景间，不同文化的差异自然而然地显现出来，日本现代的都市、墨西哥富有人情味的婚礼场景以及摩洛哥荒芜的山地分别给人不同的感受。《饮食男女》，人之大欲。这句孔老夫子的经典话语从父亲口中说出，代表了电影<饮食男女>的两个主题：食与色。影片中还有对反应时代，至少能把他所表现的那个时代表现及至，出国热，房产热，性的解放等，各种观念上新旧的冲突汇集起来也就成为了东方传统人伦观念与西方新进思潮的冲突，或者也是两代人思想上的冲突。《面子》这个片子更多的是女性导演所展现出的细微、香甜感。母女之间的信赖、宽容、关爱与嗔怪都是那一个眼神，一个动作就表现得酣畅淋漓。一部女性为主的电影。描述的是在传统道德伦理下被压抑的个人感情。这种压迫最终被摒弃了。《上海之吻》这是一部值得中国人看的电影。德国-美国心理学家埃里克森认为，青少年的核心的心理问题在于明确地回答“我是谁？”的问题，如果发展不当，就会导致角色混乱，无所适从。剧中的男主人公LiamLiu正是一个无所适从的人。在Micky的帮助下，LiamLiu终于体会到：“在这里我不再是中国人，我只是普通人。”在这个过程中他终于慢慢找到了自我，了解了中国女孩的痛苦之后，他终于决定好好帮助她，帮助一个人，他把房产送给女孩后，回到美国，和父亲和好如初，又得到了心爱的人的原谅，真正地走向成熟。我主要从《暗物质》、《推手》和《功夫梦》三部影片来谈中美之间的差异。中西跨文化交际中出现的文化冲突在中西跨文化交际中经常出现的文化冲突有很多种。以《推手》为例。《推手》虽以中国传统文化及中国人为主要表现对象，却也借助中西合璧家庭的形式，在点滴生活细节中对比呈现了西方文化背景下人物的生活状态。集中反映了中西方在语言、教育、饮食以及对待老人的方式上的不同。影片中，中国人（老朱）用毛笔写大字，打太极调养气息，吃红烧蹄膀，教育孩子时孜孜不倦；西方人（玛莎）用计算机写作，跑步锻炼身体，吃素菜沙拉，教育孩子时客客气气……影片在构图上向我们暗示了东西文化间的隔膜。要么是外国媳妇做中国公公的模糊背景，要么是中国公公充做美国媳妇的虚影点缀。彼此似乎在协调其中的淡漠、客气，实际上是无法交流、难以沟通的无奈。在影片的开端有一个戏剧性的中国公公和美国儿媳的进餐段落。公公抱着一只大碗，里面是米饭和各种各样的配菜，还有肉类，用筷子大口大口的吃！而儿媳妇只是吃着一盘蔬菜沙拉和一片烤饼干。我们完全可以感受到这是两种风格迥异的饮食习惯。片中关于孩子教育问题的讨论更是发人深思。在杰米的教育上，玛沙是完全开放性的美式教育。于是，当小杰米画出了一幅充满暴力色彩的漫画时，玛沙会亲吻他并给予他鼓励。而在爷爷看来，那些美国动画太过血腥暴力，会教坏小孩子，他更希望在孙子身上看到中国儒学的文化底蕴，于是他给孙子画画时用的是中国画——水墨画。老朱说美国教孩子不把孩子当孩子，晓生却解释为民主。孩子晚上的学习时间还分为两段：Englishtime和Chinesetime。接着朱师傅为胃痛的媳妇治病，结果因为媳妇的不信任，导致了她的胃出血。这些日常生活中截然相反的观点为影片故事的向前发展埋下了伏笔。正是因为观点的不被理解，老朱更觉得自己的寂寞，所以才会想到去一人散心，结果不小心走失，导致了父子间关系的困窘，高潮因而来临。作为太极大师，父亲深谙中国传统文化这种修身处世之道，并身体力行，达到了很高的境界。所以，初次面对异域文化，他充满了自信。影片开始，父亲悠然习功练气，显得从容不迫；而面对父亲的气定神闲，儿媳（美国小说家/西方现代文化的代表）则烦躁不安，倍受打扰。看来，中西文化的初次冲撞，中国式达观超然的人生态度与圆柔应对的处世原则占了上风，而西方文化中那种“尚冲突、硬碰硬的戏剧精神”则在源远流长的东方文化面前失去了平衡。

然而，随着叙事的推衍，这种对比很快发生了变化。父亲能发功给中国人（陈太太）治病，显示出中国气功的神奇；然而，神奇的中国气功在西方人儿媳玛莎身上不仅毫无效果，而且因对方的不理解不接纳反而伤着了她。玛莎胃出血一事让父亲感到一种失落：中国人引以为豪的传统文化精髓在异域他乡的失落。再到父亲迷路走失、对“三世同堂”理想失望后离家出走，父亲以往强大自信的态势一步步转弱，最后终于沉不住气，结尾时在餐馆里与流氓大打出手。推手功夫的强大虽然表面上赢得旁人刮目相看，却是无路可走的一种表现，因为从中国传统文化智能和修养的角度看，暴力意味着失去平衡。充满暴力色彩的英雄主义背后，是对老拳师修身处世原则的一次彻底毁坏，平衡的中庸之道被打破，太极推手的要旨被张扬而爆发的情绪所消解，实质上显示出老人身陷绝境而无计可施的退守和防御姿态。显露出他苍老凄凉内心最脆弱的一面。同时，对中国传统文化而言，是空间位移后产生的“水土不服”的困窘，也是在强大的现代西方文明面前的一种消极处境。从这一系列的剧情中，我们可以深深感受到，中西方文化所产的矛盾与碰撞。美传统教育差异美国的高等教育被认为是世界最好的教育，但论及美国的基础教育，人们的看法则有着较大的分歧。将中国的基础教育与美国相比，人们普遍的看法是，中国的基础教育是打基础的教育，"学多悟少"，而美国的教育是培养创造力的教育，"学少悟多"。对此观点，笔者在数百余名教育工作者中进行了一项调查，其结果是，７２.０２％的人表示赞同，２３.４６％的人表示不同意。另有２.４７％的人认为，中国的教育的确是打基础的教育，但学的东西并不多，美国的教育的确是培养创造力的教育，但学的东西并不少。中美两国的教育有着极为不同的传统，中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。相比较，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度，中国的教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。这一"静"一"动"之间，反映了两国教育不同的知识观。在进行中美教育比较中，笔者的调查显示：６７.９％的人认为，最理想的教育是将中美两种教育模式的优势相融合，使我们的孩子既有很好的基础又有很高的创造力。对此观点，有６.５８％的人不赞同。另外，有３２.９２％的人认为，由于这两种教育模式是基于不同的文化传统和社会背景，所以难以融合；有４.１２％的人认为，由于这两种教育模式在具体操作上有着相矛盾的地方，所以难以融合。

在中美教育差异中，最明显的还是教育观、知识观的差异。譬如，到底什么是基础教育阶段的基础？不同的国家有不同的认识。以数学为例，我国教育界历来认为，基本概念和基本运算是数学的基础，所以中小学阶段不许学生用计算器。然而在美国，基本运算不受重视，计算器在中小学的使用很普遍。美国人认为，计算器既然算得又快又准，我们又何必劳神费力地用脑算呢，人脑完全可以省下来去做机器做不了的事。我国教育的"基础"是指，大脑在独立于计算机的前提下，尽可能多地储备知识，尽可能快地提取知识，因而中国学生的大脑在这两方面是得到了充分的训练。美国教育的"基础"是指，大脑在充分利用计算机的前提下，放弃发展那些属于计算机的工作领域所需的能力，只发展那些属于计算机无法工作的领域所需的能力。因此，在闭卷笔试的考试形式下，美国学生比不过中国学生，但是，在可以随意使用各种信息工具的现实研究中，中国学生就远远比不上美国学生了。显然，在利用和开发大脑的内在功能上，中国的教育是卓有成效的，但在利用和综合外界的各种信息以及扩展大脑的功能方面，美国的教育则更胜一筹。

美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，像《功夫梦》的小德瑞；中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束、自我控制，以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件，但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考，也可以成为跳跃性思维的大敌。

有人认为，美国的教育界正在向东方国家学习，开始强调抓基础，既然人家还要学习我们，那么我们就应固守原有的教育传统，没有必要改进。然而，我们应该看到，美国是在创新有余而基础不足的前提下才以抓基础来补不足。我国的情况却是与美国恰恰相反，我们是基础有余而创新不足，因而我国教育的完善必须以抓创新来补不足。

教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应于中国现在的社会。因此，不同国家的教育比较必须基于社会文化背景的比较。正是由于社会环境与文化传统的差异，构成了不同国家、不同社会的教育差异。美国的教育传统是与美国的文化传统相一致的，同样，中国的教育传统也必然根植于中国的文化传统。如何探索出既能适应中国社会又能汲取世界教育精华的教育模式，是教育研究的重要内容，也是研究的难点。总之，我们需要的是本土化与国际化相结合的现代化教育。

电影《暗物质》中刘星，作为一个学校、老师、父母眼中的精英，当他成功发表了一篇关于宇宙中暗物质的精彩论文时，却遭到导师莱瑟教授的抛弃，因为他的研究成果直接威胁到了导师钻研多年的课题，刘星的选题和答辩最终遭到否定，失去了奖学金。而另一位中国留学生却因为做了有助于导师研究方向的课题而赢得了奖学金。失去了生活来源的刘星不得不去推销护肤品，由一个众星捧月的优秀生到低三下四的推销员，使他突然觉得自己的梦想变得遥不可及。生活的价值、自我的价值顿时失去了意义。影片结尾，刘星步履急促却不慌张忙乱的向给他的竞争对手颁奖的会场走去……中国传统教育压力下，优秀生之间变态的竞争导致了心理的扭曲，使他最终也将枪口对准了自己的同胞同学。一个才华横溢的未来