【深圳宝安区青少年篮球活动开展现状调查研究（数据图表论文）7100字】

深圳宝安区青少年篮球活动开展现状调研分析报告摘要青少年在参与体育锻炼中不仅提高身体素质，且有利于促进成长发育和良好体育兴趣的培养。本文以深圳市宝安区青少年“小篮球”活动为研究对象，通过文献资料法、调查法、逻辑分析法等研究方法对深圳市宝安区青少年“小篮球”活动开展情况进行分析，并提出建议。发现：通过“小篮球”的学习，提高青少年对“小篮球”的认识，在“小篮球”活动过程中，教师起到主导作用，利用篮球活动大循环练习，激发青少年的兴趣，提高身体素质，促进青少年主动参与的积极性；不仅可以丰富青少年化生活，而且增强青少年的身体健康，使青少年保持积极向上的心态。深圳市宝安区青少年“小篮球”实践教学活动在深圳市宝安区青少年主要是以推广的形式进行。建议应适当提高“小篮球”教师待遇，引进体育专业人才，改善“小篮球”专业教师队伍，尽量减少教师流动，重视“小篮球”教师素质培养。家长要积极主动的支持青少年参与“小篮球”教学实践活动，不仅要精神上的支持与鼓励还要在资金方面给予保障，家长还要积极的协同青少年参与“小篮球”教学实践活动，在青少年举办的内活动及运动会中积极配合，在“小篮球”教学和趣味赛中做好后勤保障服务。关键词：深圳市宝安区，小篮球，运动推广，现状目录摘要 1Abstract 21.前言 71.1选题依据 71.2研究的目的及意义 7研究的目的研究的意义1.3文献综述 81.3.1国内研究现状 81.3.2国外研究现状 82研究对象与研究方法 92.1研究对象 92.2研究方法 92.2.1文献资料法 92.2.2访谈法 92.2.3问卷调查法 92.2.4数理统计法 93研究结果与分析 103.1深圳市宝安区小篮球运动推广的现状 103.1.1小篮球体育教师专项情况 103.1.2家长对小篮球运动的态度 113.1.3小篮球教师及学生对学校“小篮球”场地，器材的满意度 113.1.4学校领导和老师对学生经常参加小篮球比赛对文化课影响 114结论与建议 124.1结论 124.1.1、小篮球专业人才和教材匮乏 134.1.2领导不重视，教学球场器材设施不完善 144.1.3群众对“小篮球”运动认知度低 144.2建议 144.2.1出台小篮球相关政策，提高学校重视程度 154.2.2引进小篮球专业人才，完善器材硬件设施 164.2.3提高小篮球发展计划的知名度5.参考文献1.前言1.1选题依据2018年，全国青少年体育教育研讨会做出明确指示，在青少年阶段将青少年体育逐步与青少年教育融合，最大程度上维护和增强青少年体质健康，并将加强青少年体育运动的普及列为一项重要任务[1]。青少年在参与体育锻炼中不仅提高身体素质，且有利于促进成长发育和良好体育兴趣的培养。中央、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》[2]和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[3]中提到：加快发展教育现代化、推进体育强国和教育强国的根本途径就是学校体育[4]。为落实习近平总书记的教育大会精神，要求在学校体育工作中，引导学生全面发展，以增强综合素质为基本目标；在学校体育课程改革中要注重学前体育教育和义务教育阶段的衔接，在学校体育课程中，发展学生核心素养的同时激发学生的体育兴趣，并依据不同年龄阶段学生的身心特点开展符合的体育游戏。青少年阶段是人体各生理机能水平可塑性较强的阶段。研究数据表明，由于我国当前青少年缺少体育锻炼，困扰我国3-6岁青少年体质健康的主要问题是青少年的肥胖率增高、近视率随年龄逐渐增加以及身体素质的不协调。青少年时期，科学合理的体育锻炼，对其今后的健康成长十分重要，开展青少年篮球有助于贯彻《学校体育教育指导纲要》中青少年阶段体育健康目标的实现[5]。近几年来我国对青少年体质健康越来越关注，教育部发布的《学校体育工作规程》[6]叙述到：学前教育阶段中首要目标就是提高青少年身体素质，培养青少年的体育兴趣并建立良好的运动习惯，通过科学的体育锻炼提高青少年的身体素质，以期促进青少年身心健康发展。青少年篮球在教学实践活动中多以趣味性游戏为主，促使青少年在参与过程中身体能够接受一定的运动刺激，在快乐中学习篮球。1.2研究的目的本研究通过深圳市宝安区“小篮球”运动推广现状的调查分析，总结经验并提出发展策略，加强“小篮球”培训点对“小篮球”教学的重视，促使教师在“小篮球”体育课程中落实“小篮球”教学工作，充分认识到“小篮球”对青少年全面发展的价值，解决教师在“小篮球”教学中的实际问题并提出参考建议，进一步推动青少年“小篮球”发展，以期为深圳市宝安区“小篮球”运动推广的发展提供相关的理论依据和借鉴。1.3研究的意义“小篮球”运动研究的意义在于从我国小学校园篮球运动开展现状和发展对策的相关研究中，找出制约其发展的影响因素，并总结出相应的对策与建议。论文研究就以中国篮协2017年提出的“小篮球大梦想”为主题的“小篮球”发展计划为切入点，调查分析深圳市小学校园篮球运动的发展现状，为深圳市小学校园篮球在“小篮球”计划背景下如何发展提供建议,为促进我国小学校园篮球健康和谐发展提供理论基础。2文献综述2.2.1国内研究现状小篮球从某种程度上来说就是目的，因此小篮球训练可以说是有目的的训练，一直以来很多“小篮球”教练员会将小篮球训练当做“专项训练”，在一定程度上是合理的，意味着某些动作和动作模式可以和专项训练相结合，因此小篮球训练可以说成“专项综合性训练”。国内外学者对小篮球训练做了很多相关研究，并在研究的过程中对小篮球训练的内涵不断充实，经过多年的发展，学术界的主流观点基本达成一致。陈永青[7]主要从青少年篮球的构成部分：教学目标、教学内容、教学方法、教学环境和教学评价五个方面进行系统与全面的研究，指出开展不同年龄阶段的教学并扎根校大力发展篮球，从而构建更加科学、合理的篮球教学体系。朱祥飞、金逵等对“高参小”篮球教学大纲的课程目标、教学内容设置、考核与评价、教学制度四个方面进行分析。刘旭红、周理平指出我国没有明确发布关于篮球教材研究，通过对篮球教学设计研究发现篮球教学设计环节中存在不足，应提高教师教学水平勇于创新教学方法，并加强对教师教学能力的培养与提升，提出以赛促练，促进篮球发展。曹慧[8]表明了青少年篮球教学中应该注重培养青少年的“兴趣”，从而获得真正的快乐感。蔡林河[9]等指出教师在篮球教学中无法针对每一个学生进行因材施教；通过教学中遇到的问题指出篮球教学中应培养学生的篮球意识，教师讲解专业技术动作应通俗易懂，进行分层次教学。综上所述，国内学者对篮球教学的研究体现在：篮球的构成部分、篮球的教学大纲以及教师在教学中首要目的就是培养学生的兴趣，对待学生要做到分层次教学。旨在提高教师教学能力的灵活性向创新方向发展，增强青少年的整体素质，培养青少年的篮球兴趣。2.1.2国外研究现世界上最早创造小篮球运动的是美国一位叫杰伊.阿尔切的美国老师。“小篮球”就此出现并只在美国范围内风行一时，由此可知小篮球最早出现在美国。真正推进“小篮球”大范围发展的是西班牙。1960年推动西班牙“小篮球”运动发展最积极的组织者是安.洛佩斯，在他的积极倡导和组织下，对“小篮球”运动的规则和器材制造有了标准，此时西班牙篮协和教育工作者也去美国进行了考察，一时间也迷恋上了“小篮球”，所以西班牙“小篮球”运动就突飞猛进的发展了起来，1968年国际小篮球委员会正式成立。在多个方面的支持下，1970年西班牙第一次组建世界小篮球委员会，同时也把小篮球运动的规则和场地进行了相对应的调整与修改。1972年在小篮球委员会的支持下首届国际“小篮球”比赛在西班牙的阿尔梅里成功举行，这一次比赛又大大推进了“小篮球”运动的发展，加上小篮球规则简单易懂的特点，越来越多的儿童青少年参与到小篮球运动中，提高了西班牙儿童青少年的身体素质和生长发育水平，也引起了其他国家的关注。此后小篮球运动一直发展到现在、在美国和日本等经济发达的国家，学校和学生家长非常重视儿童身体素质的发展，并训练孩子从青少年习篮球，不论未来是否发展竞技篮球，这样有利于学生的全面发展。综上所述，通过国内外文献的整理与分析，“小篮球”最早起源于美国，发展于西班牙，篮球在日本、美国、英国等发达国家已经具备成熟的模式，尤其是在篮球俱乐部的运营及人才培养输送方面。这些国家的篮球开展对青少年体育教学理念和我国提出的篮球理念相一致。国内对于篮球的研究比较多，分别从篮球在各地的开展情况、篮球对青少年的价值影响进行研究。本文主要是对深圳市宝安区“小篮球”运动推广现状情况进行分析，旨在为深圳市宝安区“小篮球”运动推广现状提出优化策略，从而为深圳市宝安区“小篮球”运动推广现状优化提供参考依据。2研究对象与研究方法2.1研究对象以深圳市宝安区10所小学“小篮球”运动的推广现状为研究对象2.2研究方法2.2.1文献资料法根据论文需要，通过对CNKI中国知网搜索近五年青少年篮球的相关文献，以“青少年篮球、小篮球”进行关键词检索，以及在河南科技学院图书馆查阅有关篮球、青少年体育、体育教学等书籍，并且在中国篮球网、深圳市宝安区篮球运动管理中心等官网查找与本研究相关政策文件，从中进行选择性的阅读与整理，提取出对本研究有价值和有代表性的资料，为本论文提供理论依据。2.2.2访谈法为了更加充分的了解深圳市宝安区青少年小篮球教学的现状、存在的问题以及需要优化的问题，访谈主要采用实地访谈及微信访谈等形式，向篮球方面的专家及培训点一线教师进行访谈，做好详细记录，并对所搜集到的信息进行整理和归纳，为本研究提供合理的意见与建议。2.2.3问卷调查法在2020年9月到12月期间，通过实地走访对深圳市宝安区镜内的10所学校的体育教师，学生，以及学生家长进行交流，采取现场回收问卷的方式进行问卷调查，随后征求导师、学校教师，家长的意见和建议进行反复修改，得出下表2:调查对象发放问卷回收问卷有效问卷回收率%有效率%体育教师252525100100学生80797998.098.0学生家长2252252251001002.2.4数理统计法通过访谈和调查问卷收集的有效数据，将深圳市宝安区青少年篮球教学实践活动情况已经教学方法进行归纳总结，利用Excel等对相关数据进行分析整理，以表格的形式为本论文提供相应的数据支持。3研究结果与分析3.1深圳市宝安区小篮球运动的推广现状3.1.1小篮球体育教师专项情况调查从深圳市宝安区10所学校中随机抽取50名篮球体育教师，调查并统计50名篮球体育教师的所学专项的情况，衡量深圳市宝安区体育教师的篮球专业水平，见表2:表2深圳市宝安区小学生篮球体育教师所学专项汇总表（N=19）篮球足球羽毛球排球网球人数2064911占比40.0%12.0%8.0%18.0%22.0%由表2可以看出深圳市宝安区小篮球教师专项为篮球的占比40.0%，其次是网球专项占比22.0%，另外足球专项和排球专项的占比也分别达到了12.0%和18.0%.占比最少的羽毛球专项也达到了8.0％，统计结果看出，篮球体育教师专项为篮球的占比还不到一半，学校对小学篮球体育教师的专业水平要求不高，专项人才较少。3.1.2学生家长对“小篮球运动”的态度从深圳市宝安区10所学校中随机抽取1000名学生家长，以现场发放回收问卷的方式对1000名学生家长进行调查统计，问卷内容：您对孩子参加“小篮球”运动持什么看法？问卷回收率100％，调查结果见表3:表3深圳市宝安区学生家长对“小篮球”运动态度调查满意不满意无所谓学生家长8716861占比87.1％6.8％6.1％由表3可知家长还是很支持学生参加体育锻炼的，其中有87.1%的家长对“小篮球”运动持支持态度，占比较大；有6.8%的学生家长对“小篮球”运动持反对态度；有6.1％的学生家长持无所谓态度。由表3统计结果可得出，大部分学生家长赞成自己的孩子参加“小篮球”体育锻炼，家长对“小篮球”运动态度的积极性还是很高的。3.1.3深圳市宝安区小篮球教师，学生对学校“小篮球”场地，器材的满意度从深圳市宝安区10所学校中选取50名体育教师，1000名学生，分别调查体育教师和学生对学校篮球场地，器材的满意度，得到表4:表4:深圳市宝安区小篮球教师，学生对学校“小篮球”场地，器材的满意度调查非常满意比较满意一般不太满意不满意体育教师9112370占比18.0%22.0%46.0%14.0％0％学生16860100268404占比16.8%6.0％10.0％26.8％40..4％调查的50名体育教师中，非常满意和比较满意占比分别是18.0％和22.0％，一般占比46.0％，不太满意占比7.0％；调查的1000名学生中，非常满意和比较满意占比16.8％和6.0％，一般占比10.0％，不太满意占比26.8％，不满意占比40.4％。由表6体育教师和学生对学校“小篮球”运动场地，器材的满意度可知大部分体育教师和学生对学校的篮球场地和器材并不是很满意，硬件配置跟不上，学校的“小篮球”场地，器材有待加强改进。3.1.4学校领导和老师对学生经常参加小篮球比赛对文化课的影响表5:学校领导和老师看待学生经常参加小篮球比赛对文化课的影响影响不太影响不影响人数231210比例51.1%26.6%22.2%通过调查问卷数据可以看出，参加调查问卷的校领导和老师认为经常参加小篮球比赛会影响学生的文化课，不太支持学生过多的参加小篮球比赛活动。校领导和老师都希望学生在文化课上持好的态度，监督学生的文化学习，从而限制了小篮球运动在学校的推广4结论与建议4.1结论（1）“小篮球”专业人才和教材匮乏通过问卷与培训点教师访谈得知，目前深圳市宝安区青少年篮球教学实践活动中最大的困难就是没有具体的青少年篮球教材作为教学参考。31.11%的教师根据自己培训点体育教学组规定的教学内容制定青少年篮球特色教案进行授课，从而影响了教学设计环节，导致在教学过程中不能准确掌控教学内容，但长此以往，不利于青少年篮球教学的持续性发展。（2）领导不重视，教学球场器材设施匮乏学校领导的重视程度是影响深圳市宝安区青少年篮球教学实践活动开展的主要因素。深圳市宝安区学校中大多数担任青少年篮球教学的教师主要是师范院校学前教育专业业毕业的，体育专业相对较少且外聘教练的流动性强。虽然通过近几年的培训学习，基本可以胜任青少年篮球教学。但在实际教学中，缺乏系统的体育专业相关知识，从而导致教师在教学中对专业术语的表达存在偏差，不能精准的掌握主要教学内容、重点难点以及保护与帮助等。多数教师以等级锻炼标准实施教学，很容易造成教师将个人特长经验带入青少年篮球教学中。青少年篮球教学的物质基础是青少年篮球教学条件的显性因素，包括场地、设施及器械等。青少年篮球教学的开展离不开青少年篮球设施的支持，培训点场地器械设备的不足，是制约青少年篮球教学工作的瓶颈。篮球班的孩子没有专项保险，教师提出在发生意外时，报销比较麻烦，造成教师的心理负担，从而影响教学。体育经费的不足，导致青少年篮球器械不能及时更新，从而影响青少年篮球教学开展。深圳市宝安区体育局以发展青少年儿童身心健康、强健体魄为目标，坚持体育（3）群众对“小篮球”运动认知度低青少年篮球项目的重视程度取决于社会的认知度和需求量。社会群众的认知度越高，需求量越大才会受到高度重视。青少年篮球项目是我国新时代的青少年体育项目，相对于传统体育项目来说，社会群众的认知度较低，不少人将青少年篮球与青少年基本篮球概念混淆。更重要的原因是人们对青少年篮球的了解程度不够，且深圳市宝安区小篮球教学实践活动在开展过程中受到资金匮乏，导致了深圳市宝安区小篮球项目的发展也受到威胁。4.2建议4.2.1政府出台小篮球相关政策，提高学校重视程度小篮球运动的推广离不开政府政策的支持，如制定新的《小篮球运动普及规划》《小篮球运动的普及纲要》等扶持文件，也可在经费上给予经济扶持，帮助学校建设小篮球运动专用场地以及辅助器材。中国篮协也可联合教育部促进小篮球运动的发展，提高学校的重视程度，达到“体教结合”的目的，从而将小篮球运动项目引入校园，为小篮球运动推广奠定坚实的基础。4.2.2引进小篮球专业人才，完善器材硬件设施适当提高教师待遇，引进体育专业人才，改善青少年小篮球专业教师队伍，尽量减少教师流动，重视青少年篮球教师素质培养组织体育教师参加培训，学习教学方式，教学理念以及训练手段，不断的提高自身的专业知识技能，全面学习了解小篮球发展历程，价值功能，规则理念等。激发学生的篮球兴趣，培养终生体育意识。此外学校方面也要配备适合小篮球运动的场地器材，完善最基础的设施，提高学生对篮球的兴趣，便于小篮球运动可以更好的发展。4.2.3提高“小篮球”发展计划的知名度深圳市宝安区小篮球的发展正处于一个向上发展的时机，深圳市宝安区小篮球主要采取以赛事进行宣传推广，除了利用趣味赛形式进行宣传外无其他品牌宣传手段，导致了深圳市宝安区青少年篮球教学实践活动的知名度较低，在趣味赛中缺乏自主创新能力，整体运营主要依靠政府负责，市场化及商业化不明显且影响力较低。深圳市宝安区小篮球项目要建设活动品牌，就需要改变整体的运营模式，扩大赛事的影响力，从而青少年篮球项目自身品牌的塑造差将成为青少年篮球项目今后发展的巨大挑战。参考文献[1]王登峰.校篮球的发展理念与实现方式[J].体育学研究,2020,34(05):1-6.[2]国务院.中共中央国务院印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》[EB/OL]./gongbao/content/2020/content_5554