《记金华的双龙洞》教案

第第页《记金华的双龙洞》教案《记金华的双龙洞》教案篇11教学目标1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。2.正确、流利地朗读课文。了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。3.学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。2学情分析学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。但有感情地朗读写景的文章,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。3重点难点1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。2、正确、流利地朗读课文。4.1.2学时重点1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。理清文章层次。4.1.3学时难点评1、难点:明确文章两条线索4.1.4教学活动活动1一、揭题、释题，读第一段1、揭题:今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。2、释题:“记”是什么意思?3、读第一段。活动2二、初读课文1、激趣:听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文。3、检查学习字词和课文的情况。活动3三、理清顺序1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如:四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。活动4四、学习第二段1、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去,请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看,老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时,要拍一个你最喜欢的景物,配解说词时,要使用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读2~3段。2、学生自由朗读2~3段。3、讨论:⑴你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图,补充介绍:映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。⑵还有谁也拍了这个镜头,你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。⑶猜一猜,油桐开的花是什么颜色的?出示图。⑷出示实物,新绿。4、看到大家拍了这么多的镜头,我也憋不住了,我让你们看看我拍的镜头,不过,我有一个问题。(出示问题:溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象,看完后讨论。指导朗读。5、一路上,有山有水,景色美丽,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳,你用什么词?6、景色美,文章美,我们来把它背下来,请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。活动5作业这堂课,我们游了路上,又游了洞口和外洞,玩得开心吗?今天回去,把你的见闻告诉给你的'爸爸妈妈听。4.2第二学时4.2.1教学目标1.通过阅读,感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。2.通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式,体会用词造句的准确和朴实。4.2.2学时重点1、了解外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章主次。2、感受孔隙的低矮、窄小。4.2.3学时难点学会运用恰当词句描绘事物和表达情感的写作方法。《记金华的双龙洞》教案篇2活动1复习导入今天我们继续学习《记金华的双龙洞》一课。齐读课题。1.白板出示生词,检查学生认读。2.指生概括课文主要内容。3.复习游览的顺序:金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞活动2精度感受(一)欣赏路上的见闻。1.从课文中找出有关的句子来读一读。2.交流:看到了什么?听到了什么?(板书:山色水声)3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4.理解句子“一路迎着……变换调子。”(老师朗读,学生想象。)引导学生用“时而……时而……”练习说话,老师和学生互评。(二)游览外洞和内洞。1.自由读第4自然段,外洞有什么特点?(洞口宽,洞内大)教师板书:宽、大2.朗读“洞口很宽,像……。走进去很大,仿佛……”体会打比方的独到之处。3.师:我们随叶圣陶爷爷来到外洞,必须干什么?四人小组朗读第5自然段,体会是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4.交流:读了第5自然段,你知道了什么?教师根据学生的交流相机板书:孔隙的特点——窄、矮[板书:窄、矮]的感受——好奇、险[板书:险]5.朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形,体会的感受。6.师:我们来到内洞,发现了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教师根据学生的`交流,相机板书。内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)板书:黑、奇、大的感受——变化多端、颜色各异、很大活动3学习讨论1、过渡:经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢?2、默读第五段,思考这一段有几句话?每句话讲了什么?3、指导理解每句话讲了什么,并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词,理解“即使不比作什么,也很值得观赏。”一句,概括出内洞的特点。(板书:黑、奇、大)4、内洞确实很黑、很奇、很大,观看录相,欣赏体会。四、游完了内洞,又排队出了洞。活动4学习仿写你还去过哪些风景名胜?仿照本文的写法写一个小片段。请两位同学读一读。要注意游览顺序。《记金华的双龙洞》教案篇3１、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。２、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。３、概括景物特征，了解把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。４、学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。１、了解过渡句在文章中的作用。２、概括景物特征，了解把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。幻灯片。一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。（板书：金华→罗甸→山路）二、默读课文，理清写作顺序，明确学习重点１、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想游览了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。（学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）２、运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：⑴学生汇报、教师投影、学生朗读。⑵教师：这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。３、过渡：重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习怎样把事物的特点写具体的。三、细读课文，了解景物特点，体会写法１、自由朗读课文第四自然段，想一想：外洞有什么特点？⑴学生汇报。（板书：宽敞）投影：走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。教师：运用数字说明，可以使表达更清楚。⑵通过朗读表达你对外洞宽敞特点的理解。过渡：外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象！２、默读文章第六、七自然段，概括内洞的特点：⑴学生汇报谈体会。（板书：漆黑、宽广、奇异）⑵投影文字、图片，学生谈感受。投影：黄龙、青龙、神仙、动物、宫室、器用、名目四十多。教师：运用举例子的方法，也可以使表达清楚、明白。⑶自由朗读指名读。小结学法：写什么有什么特征怎样写具体。四、精读课文，学习写作方法教师：内外洞之间有巨大的屏石相隔，形成了一个特别的通道孔隙。这是双龙洞最鲜明的特色，堪称游览方式的一绝，有水石奇观之美誉。１、自学第五自然段，概括孔隙的'特点：（板书：低矮、窄小、昏暗）２、说说从哪些词句中体会出来的：投影：⑴两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。⑵能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会擦破额角，擦伤鼻子。３、朗读体会：教师：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！写船小、行船方式、乘船姿势、乘船感觉都是为了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特点介绍清楚。我们今天学习了用数字说明、举例子和借助对其他事物的描述体现本事物的特征的方法。４、写作练习：⑴出示话题。⑵口头表达。⑶出示范文。⑷动笔练习。⑸交流指导。五、总结所学１、抓住事物特点，把一事物写具体。２、教师画图，引导再读书。六、布置作业修改短文记金华的双龙洞：低矮奇异宽敞窄小宽广昏暗漆黑金华→罗甸→山路→外洞→孔隙→内洞《记金华的双龙洞》教案篇4教学要求1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。4.学会生字、新词。5.朗读课文。背诵第5自然段。教学重点使学生感受到这一神奇的.溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学难点体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。教学准备投影仪。教学时间3课时。教学过程第一课时一、板书课题：记金华的双龙洞二、介绍课文及1.课文，游记。记叙了游双龙洞的情景。2.，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。三、初读课文，自学生字、新词1.自由读文。利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。2.集体讨论难字、新词。①读音wānjírǔsǔn蜿蜒即使石钟乳石笋②新词孔隙突兀森郁进四、读熟课文1.散读。2.小组读。五、思考写作顺序，试着划段第二课时一、理清层次，划分段落1.默读。思考：本文是按什么顺序安排材料的？游览顺序——空间位置变换。2.讨论分段。第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。第二段（2～3自然段）路上见闻。第三段（4～8自然段）游览经过。二、讲读1.指名读第一段。分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。2.学习第二段。从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。提问：①看到哪些景物？用笔划一下。溪流：时而…时而…时而。②什么叫迎着溪流？人怎么走？逆流而上（游览的一条“暗线”）③理清这部分叙述顺序。金华→罗甸→入山→洞口4.小结：以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点——双龙洞。第三课时一、从读入手，理清层次1.读第三段。说一说写了几层意思。2.分析：②外→内学生边读边思考，老师和学生共同总结。a.泉水来路。b.孔隙大小。c.小船形状。d.进出方法。e.人的感觉。二、学习本段第三层③内洞奇景。自由读，并小结写了什么？a.黑为什么？只有孔隙相连。c.大十来进房子那么大。d.水源上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。④最后写出洞，自然结束文章。三、总结记叙了游览双龙洞的情景，表达了热爱祖国山河的感情。《记金华的双龙洞》教案篇5教学目的知:了解双龙洞的游览顺序，景象的奇异。渗透游记类课文的学法。能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。思：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。板书设计23、记金华的双龙洞景象奇异金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞宽高大窄小黑大重点体会金华洞景象的奇异。难点“孔隙”的写法。教具CAI课件录像教学过程一导入：今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》。齐读课题。过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！二、学习课文。过渡：请大家打开书，朗读课文的`三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。1．洞口宽像桥洞（1）指读，读出宽大的感受。（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！3．出示资料：内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。（1）看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）（2）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）（3）感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）（4）看电脑填空。过渡：这样的水石奇观，游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。（5）有感情朗读全段。过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。（1）黑漆黑一片什么也看不见（2）洞顶的双龙（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。（4）看图片加深体会。（5）把句子补充完整。（6）出示资料：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。（7）感情朗读。指读。过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。三、总结：（1）结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中的所见、所闻，体会的所感和对山水、自然的无限热爱之情。（2）发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。（3）针对学生的展示进行总结。同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。《记金华的双龙洞》教案篇6教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力，幼教中班语文教案《记金华的双龙洞》。·2.了解的游览顺序，练习给课文编提纲。·3.学习课文生字新词。·4.有感情地朗读课文。·教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。·⒉体会的游览感受，培养学生的想象能力。·⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。·教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。·⒉体会的游览感受，培养学生的想象能力。·⒊.理清课文的`条理，练习给课文编提纲。·教学准备：课文朗读配乐磁带。·第一课时·教学要求：1.初步了解课文内容，了解的游览顺序。·2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。·3.练习朗读课文。·教学重难点：了解的游览顺序，能给课文分段。·教学过程：·一、谈话引人课题。·同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记，幼儿教案《幼教中班语文教案《记金华的双龙洞》》。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）·叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。·二、了解学生预习课文情况。·1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？·2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？·生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。·生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。·生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一、“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。·生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。·⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。·三、听老师范读课文，思考问题。·⒈听老师配乐朗读课文。《记金华的双龙洞》教案篇7一、教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解的游览顺序，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2、练习理清课文的条理。三、教学时间：三课时四、教学过程：第二课时一、导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。二、初读课文，总体感知：1、初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。C、指名学生回答，并征求全体同学意见。D、板书：外洞孔隙内洞2、再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。C、指名学生回答，征求其余同学意见。D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的.体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟：1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。2、课堂讨论：A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。3、交流评议：A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：1)船小2)行船方式3)乘船姿势4)乘船感觉（找出相关词句，说出思维过程，弄明白通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。）B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？4、读写结合，突破难点：A、那么又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？5、