《有趣的图形》中班教案6篇

第第页《有趣味的图形》中班教案6篇《有趣味味的图形》中班教案篇1活动目标：1、在认得图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的快捷性，提高解决问题的本领。活动准备：自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。活动过程：一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。1、老师引导幼儿察看，发现“石头”的不同。2、引导幼儿捡起自身爱好的石头，并与同伴进行沟通。二、创设情境，引发幼儿探究、操作。1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。2、引导幼儿察看小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想方法把坑填好。3、幼儿思考并试验操作，老师依据情况适时引导。4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。三、跟随着音乐，幼儿和老师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。《有趣味味的图形》中班教案篇2一、设计意图：在我们的生活中各处充分了排序；服装斑纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草莳植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有心或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的美丽斑纹，裙子袖口和裙边的斑纹等。而我们老师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。本次活动我试验把抽象的数学内容变为有趣味味的游戏活动。二、活动目标：1、引导幼儿感知“abab,abab”,这样简单序列的规律2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出abab的排列规律，并运用推理接着排。3、让幼儿在自由的探究活动中，体验排序活动的乐趣。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。5、发展察看、判别、归案的本领。教学难点：找出较多而杂的图形排列规律。其中包含三层：既含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。三、活动准备：1、幼儿经验准备：幼儿已经有依照物体某一特征规律进行排序的经验：如依照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。2、环境料子创设准备；图形卡片，课件。四、活动过程：（一）、开始部分：1、情景引入，激发幼儿兴趣。师：今日冬爷爷给我们带来了很多礼物，我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难过死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊？通过活动磨练幼儿的跳动本领，让他们的身体得到磨练。小伙伴们动动脑筋看看应当怎么排啊？2、老师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自身的方式表示出来。（1）、小伙伴看看这些雪花片是按什么规律排序的？（2）、你们能按这个规律用自身的小手来表示吗？小结：这种依照确定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是依据物体大小不同按确定的规律进行排序。其实我们还有很多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。（二）、探究部分1、师：游乐园里，很多东西的排列是有规律的。到底藏有什么样的规律呢？出示课件，请幼儿察看。（1）、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排列的？照这样的规律连续排下去，下一个五角星是大的还是小的呢？（2）、说出你发现的规律。（3）、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律？（4）、小结：可以依照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排序。2、师：小伙伴这么聪颖，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家，你们敢接受考验吗？（1）、请你说出下一个图形是什么。讨论：在察看这些图形的规律时，除了考虑颜色、形状的更改？还要注意察看什么？（2）、一排有规律排列的图形，我们可以依据规律快速说出接下来的图形。假如中心的一个图形排错了，你还能找出来吗？请你说出哪个图形排错了？（3）、小结：通过刚才的学习，我们知道了在找寻图形的规律时，要特别注意图形的颜色、数量和形状的更改。由于哪一个发生更改都会打乱这个规律。3、规律不但可以告知我们接下来的图形是什么，还可帮忙我们，下面请小伙伴帮小猪铺一条回家的路。出示课件，请幼儿按规律排序。（三）、创造部分：（1）、猪妈妈的水果店故事：猪妈妈要开一间水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道该怎么摆，乱糟糟的，我们能不能帮帮他啊？老师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩余部分。（2）、相互欣赏、讨论，并选择自身爱好的水果。（四）、活动延长：1、师：生活中有规律的东西有很多，出示ppt请幼儿欣赏。课后连续找寻，并试着画一画或用相机拍下来，我们连续沟通。2、男孩女孩排排队：老师说出要求，一个男孩一个女孩排队出教室，活动结束。五、活动反思：课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力本领的发展的紧要途径。为了实现预期的教学目标，我对整个数学过程进行了系统的规划、遵奉并服从目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。首先我为幼儿供应他们熟识的情境，以去游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探究新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件，又为幼儿供应了丰富的操作料子，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿与料子之间的互动，老师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了特别好的体现。既培养了幼儿的交往本领，又使他们的语言表达本领得到了发展。爱玩是孩子的天性，这次我试验打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的结合，让孩子情绪愉悦的去学习。我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩子有困难时要适时的引导和干涉，让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。教学反思：为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时依据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小伙伴交伙伴，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探究的欲望。《有趣味味的图形》中班教案篇3一、活动目的：1、培养幼儿对图形的兴趣，能找寻降生活中与圆形、正方形、三角形相像的实物，并能按形状进行分类。2、能大胆地表达自身的发现，乐意与同伴合作沟通二、活动准备：1、幼儿认得圆形、正方形、三角形，熟识音游《找伙伴》2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相像实物3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、磁带、录音机三、活动过程：1、老师在《蓝精灵》的音乐中，率领幼儿到图形乐园找寻小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探究图形活动的兴趣。师：“小伙伴，今日小熊宝宝给每个小伙伴都准备了一份小礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!”（“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参加的活动充分了奇怪、期望与憧憬，这种轻松、乐观的心理环境的营造是幼儿自动、兴趣地参加学习活动的前提）2、引导幼儿说说自身找到了什么礼物，它是什么形状的。并与同伴玩一玩、比一比自身的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。（幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人呈现；有的激动地与同伴用语言沟通自身的发现……（教案：）他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探究发现、体验沟通、共享欢快的有趣味味自主的行动，老师仅有的引导与鼓舞的语言，更充分体现了幼儿以认得过程中的主体性地位。）3、音乐游戏《找伙伴》：引导幼儿找寻身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做伙伴，找到伙伴后，相互手牵动手，比一比谁找的伙伴最多音乐停止后，幼儿立刻找到与自身挂卡相同形状的房子里休息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!”（爱好音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探究活动深受幼儿的喜好。老师颇具亲和力的介入，更令幼儿热诚倍增。）4、出示各种与圆形、三角形、正方形相像的实物，引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自身把什么形状的物品送到了什么房子里。师：“小伙伴们收到小熊宝宝的礼物愉快么？可是有些宝宝找不到自身的家正在哀痛的哭呢，小伙伴乐意帮帮忙、把他们送回家吗？”幼：“乐意”。（在分类游戏中，本领强的幼儿不但将“相像实物”送回了相应的“家”里，甚至还自动热诚地承当起了给本领差的幼儿“纠错”、帮忙“一起送”的任务，（教案：）逐层深入，循序渐进的认知结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以乐观、饱满的情绪，通过比较、分析、推断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。）5、巩固活动：拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。（老师蕴含有关数学概念属性的料子，鼓舞幼儿依据自身的兴趣来制作自身喜好的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认得，并满足了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。）活动反思：本活动彻底解脱了传统教学老师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，重视激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，乐观自动地参加了偿试、探究、发现等活动。其次，老师依据幼儿的认知特点，选材并订立目标，丰富的可操作性料子，鼓舞幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探究充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等本领的发展。培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差别渗透了友爱互助，沟通共享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》走进了课程，落到实处。《有趣味味的图形》中班教案篇4一、活动目标1.通过各种感官，感知图形的更改，激发幼儿探究的欲望。2.依据物体特征（封闭、开放）给图形分类，培养幼儿判别图形的本领。二、活动准备：各种图形（三角形、正方形、长方型等）、课件、幼儿操作图片（开放图形和封闭图形）、分类盒（袋鼠6个、青蛙6个）三、活动过程（一）开始部分：激趣导入1.引导语：今日有很多图形宝宝到我们中（三）班来做客，我们一起用好听的声音来叫出他们的名字好吗？2.老师出示图形，幼儿说出其名称（二）基本部分：认得图形1.认得开放图形（1）故事激疑a．引导语：小伙伴能说这么多的图形名称，真了不起！下面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。b．老师边讲故事边演示电脑动画。（2）探究解疑a．出示开放图形。提问：围在这样形状的栅栏里，小鸡为什么能跑出去？（这个图形有缺口。）b．师小结：这是个有缺口的图形，所以小鸡能跑出去。（3）认得开放图形a．电脑出示另一开放图形。提问：围在这样的栅栏里小鸡能不能跑出去？（能）b．师：这些图形有个好听的名字，我们听听他们的自我介绍吧。（演示电脑动画,让幼儿知道这样的有缺口的图形叫做开放图形）（4）实践操作师：有很多开放图形藏在了筐子里，我们一起去把他们找出来，放到豆腐盒里。（幼儿找到开放图形，呈现给小伙伴、老师看。）2.认得封闭图形（１）激疑、解疑a.引导语：刚才，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因：现在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个方法：恬恬应当怎么做，小鸡才不会从栅栏里跑出来呢？（把栅栏围围好，不要有缺口）。b．师演示电脑提问：现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出来呢？为什么？（小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口）（２）认得封闭图形电脑出示封闭图形。师：这样没有缺口的图形也有个特别好听的名字，叫做封闭图形。（3）操作实践a．师：请小伙伴来做一次魔术师，想方法把你刚刚找出来的开放图形变成封闭图形。b．幼儿演示操作结果。（三）扩展延长1.引导语：小鸡们又在叫了，又有什么事情发生了？我们赶快来看看。2.演示电脑动画（小猫和小兔来找小鸡玩，可是他们进不去，于是他们想了个方法，用力一推，在篱笆上开了两扇门。）提问：现在的栅栏是开放图形还是封闭图形？3.师小结：不管是一个缺口还是两个缺口，这些都是开放图形。（四）游戏巩固1.引导语：咦！是谁在叫呀？原来是开放图形和封闭图形的妈妈在找自身的宝宝。它们的手里都拿着宝宝的照片呢。我们来看看袋鼠是谁的妈妈呀？（开放图形）青蛙呢？（封闭图形）我们帮忙把开放图形和封闭图形都送到他们的妈妈那便吧，送的时候要说：“我把开放图形（封闭图形宝宝）送给你了。”2.幼儿操作3.呈现袋鼠妈妈和青蛙妈妈的宝宝。幼儿在欢快的乐曲中找寻有没有送错的图形。《有趣味味的图形》中班教案篇5教案目的：1、通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、长方形的认得。2、能初步排出图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形。教案准备：1、经验准备：幼儿已初步认得圆形、正方形、长方形2、料子准备：大小、颜色不同的圆形、正方形、长方形卡片，饼干、鲜奶、筐、毛巾等。教案流程：（一）引入主题——今日，老师要带小伙伴们跟图形宝宝做游戏（二）复习认得圆形、正方形、长方形1、逐一出示圆形、正方形、长方形卡片，引导幼儿察看并说出图形特征——这是什么图形宝宝？这个图形宝宝长得怎么样？2、引导幼儿进行联想——小伙伴吃过、玩过、看到过的东西中，有没有像圆形宝宝、正方形宝宝、长方形宝宝的？（三）图形宝宝找家引导幼儿对圆形、正方形、长方形按形状进行归类（四）制作夹心饼干1、老师交待活动要求2、幼儿自由制作夹心饼干，老师鼓舞幼儿向大家介绍自身饼干中的图形。《有趣味味的图形》中班教案篇6活动目标1、通过合作游戏的方式，感受图形拼搭组合的更改，发展空间本领。2、试验将三角形装入盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验图形更改的乐趣。重点难点重点：将不同数量的三角形拼搭、组合成新的图形难点：试验将12个三角形装入盒子活动准备经验准备：幼儿认得三角形、正方形、长方形，并会正确命名；幼儿有图形拼搭的经验。料子准备：图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个（三角形、正方形、长方形）、磁性板一块。活动过程一、说说图形（目的：巩固对图形的认得）①呈现图形卡片，幼儿指认并正确说出它们的名称。②提问：这里有很多图形卡片，你们能说出它们的名称吗？（丰富：平行四边形）③关键提问：转动图形卡片，你还认得卡片上的图形吗？（边说边改换图形的方向）④老师小结：原来转动卡片，图形的方向变化了，但形状是不会变化的。二、拼搭图形（目的:感受图形拼搭组合的更改）1、游戏：图形碰碰乐玩法：依据儿歌指令,用相应数量的三角形拼搭组合出新图形。儿歌：碰碰乐、碰碰乐，x个三角形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰在一起真欢快。规定：①听清楚“几个三角形碰碰乐”。②三角形的一条边和另一个三角形的一条边必需全部“碰”（重合）在一起。③三角形“碰”在一起后，赶忙回到坐位上。2、第一次游戏（2个三角形碰碰乐）①师幼一起念儿歌进行图形拼搭②拼搭后沟通，老师记录拼搭的`结果③关键提问：你用2个三角形碰出了什么图形呀？你是怎么碰出来的？还能碰出什么图形呢？④老师总结：原来2个三角形碰一碰，能碰出那么多和自身不一样的图形。（一个正方形、一个比自身大一点的三角形和一个平行四边形。）3、第二次游戏（4个三角形碰碰乐）①关键提问：你们觉得多几个三角形碰在一起，会碰出什么图形呢？（鼓舞幼儿猜测）②儿歌：碰碰乐，碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢快。③师生共同记录拼出的图形④关键提问：4个三角形碰出了什么图形？⑤小结：真神奇，4个三角形转转转，能碰出这么多的图形（三角形正方形长方形梯形……）；追问：那假如用5个三角形、6个三角形碰在一起，会碰出什么图