2023年《献给母亲的歌》教学设计4篇

2023年《献给母亲的歌》教学设计4篇《献给母亲的歌》教学设计1

活动目标

1、通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而又宏大的母爱。

2、每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。

3、爱是至高无上的。敬重母亲的爱，让学生学会感谢身边最亲近的人。活动课程设计

一、课前打算

1、请全班同学分成四个小组查找有关资料，注意搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；呈现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。

2、事先跟家长联系，请家长和学生聊闲聊，让学生整理好闲聊内容，并记录下来。

3、学生打算一份送给母亲的小礼物，要求必需是自己亲自做的。

4、打算好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。

二、活动过程

导人新课：（放背景音乐《烛光里的妈妈》）同时用幻灯打出图片。

镜头一：听故事（放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》）

家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮。相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊异，当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，接着操练……从今，你便起先了全新的人生。每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得兴致勃勃，。笑靥如花。

母亲始终无微不至地关切你，沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？今日，我们就来听听母亲的故事。

（放录音磁带，要求学生细致倾听妈妈们的故事。）

镜头二：谈感受（放歌曲《我心中的故事》）

各小组分别展示搜集的有关资料（图片、文章等），然后谈自己的体会。

1、离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，恒久没有离开的，是和母亲息息相通的心。

在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文。大家可针对作品发表自己的看法。

2、母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依旧有不尽的源头之水。请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并依据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。

3、“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼喊。”──但丁

“人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最美妙的呼喊，就是‘妈妈’。”──纪伯伦

请学生展示与母亲有关的格言、俗语。要求同学们谈自己的感受。

镜头三：谢母恩（播放歌曲《念亲恩》）

慈母情，、是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐性，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的愁闷的眼神，是儿女远行时的句句吩咐，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最宏大、最无私的亲情。今日，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。

提问；为了报答母亲的哺育之恩，你已经做了什么，以后准备怎么做？

同学分组探讨，发表见解。各小组选两名代表发言

小结：我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最华蜜的人。

镜头四：送祝愿（播放歌曲《三百六十五个祝愿》）

请学生介绍母亲节的由来。

现代意义上的母亲节起源于美国，

由Amanm、Jarvis（1864—1948）发起，她终身未嫁，始终陪伴在她母亲身边，母亲于]905年世逝，Amanm哀思欲绝，两年后（1907年），Amanm和她的挚友起先写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm认为子女常常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的其次个星期天作为法定的。母亲节。母亲节从今流传开来。

随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜，亲自给母亲做一个蛋糕，送一份礼物。

（用幻灯打出蛋糕图片。）点点的烛光轻轻地摇着，好像在说静静话……

学生依次出示小礼物，在多媒体画面、音乐声中（播放《万事如意》）对母亲说一句祝愿的话。（教学在这种温馨的气氛中结束）要求学生在课后能把礼物和祝愿的话语送给妈妈。

小结：或许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光芒耀眼，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的暖和。我们恒久爱着您──妈妈。

三、拓展

以“母爱”或“妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。

《献给母亲的歌》教学设计2

教学目的:

通过一堂活动课,让学生能从中了解母爱的宏大,那种无限的感怀,了解母亲。从而感谢母亲。而且,了解世界的母亲心。天使般那样的神圣。。

教学重点:

让学生在课堂的浓烈氛围中,能畅所欲言,表达出自己的观点及想法。真正的从正确的角度去理解母亲。

教学过程:

1。向学生们讲解并描述一个个感人的故事。

2.由学生自己发表见解。

3.从一个嬉戏中,发表自己的对几个词的想法。

如:关爱、细心、凶恶、温顺、漂亮、娴雅等。可以发表一下见解。甚至是故事。

4.总结。

资料:

名人谈母爱

世界上的一切光荣和傲慢,都来自母亲。(高尔基)

母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

世界上有一种最漂亮的声音,那便是母亲的呼喊(但丁)

人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙。(日本)

妈妈你在哪儿,哪儿就是最欢乐的地方(英国)

慈母的胳膊是慈祥构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼,就是母亲,最美妙的呼喊,就是“妈妈”(纪伯伦)

母爱是世间最宏大的力气(米尔)

胜利的时候,谁都是挚友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣。(郑振铎)

世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。(印度)

记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊,您是我全部的快乐,全部的情意。(法国)

母爱是多么剧烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯)

在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)

全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心(惠特曼)

母爱是人类心情中最漂亮的,因为这种心情没有利禄之心掺杂其间(法国)

女人当然是脆弱的,母亲却是坚毅的(法国)

没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)

唱给妈妈听的歌

▲听妈妈讲那过去的事情

我们坐在高高的土堆上面,

听妈妈讲那过去的事情。

那时侯,

妈妈没有土地,

全部生活都在两只手上,

汗水流在地主火热的田野里,

妈妈却吃着野菜和谷糠...

▲母亲(罗大佑)

你如此端详的这张迷惑的脸

和那历经风雨和冰霜孤独的眼

寒冷的冬天怕你在夜里着凉

暖和的春天是你年幼的阳光

绵延里跌跌撞撞谁的成长

是个熟识的身影又出现你的身旁

无言的牵挂中想你在世间流浪

孤寂的思念中盼你往归途遥望

母亲的怀中是个蓝蓝的海洋

抚育了你最终成青春的脸庞

挥挥手告辞的光阴不再回头

抬头看看那苍老的目光照旧温顺

童年的旧事绵绵如岁月停留

片片的拾回是最终拥抱你的手

母亲的怀中有个蓝蓝的海洋

曾经你也有一个青春的脸庞

你如此端详的这张迷惑的脸

和那历经风雨和冰霜孤独的眼

寒冷的冬天依旧有夜深寒凉

春天的暖和只因你年幼的阳光

11.9%孩子亲自做的礼物,上面写着“妈妈,我爱你!”。

9.6%整个星期,我的另一半完成家务事,不要问我有关如何做的问题。

7.1%一个修指甲剪,修脚甲剪,面部修容器。

8.2%一本好书和阅读的时间。

5.6%按摩。

5.1%郊外度过一个浪漫的夜晚。

4.9%一些安排外的时间。

4.8%一份在床前就可享用的早餐。

4.8%鲜花。

4.6%诚心的拥抱和吻。

3.3%丰富的巧克力。

2.7%空闲的白天。

1.8%一个清扫器。

1.5%不要任何。

14.3%其他。

备课带来的思索:母亲的出现,带来的爱的存在,母亲的关怀,给了我们成长的华蜜。我们感谢母亲,感谢许久以来的无私奉献。

《献给母亲的歌》教学设计3

教学设计理念

语文是最重要的交际工具，是实践性很强的课程，是学生全面发展，终身发展的基础，语文综合性学习，有利于学生在感爱好的自主活动中，全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。

教学对象分析

中学生，正处于情感看法、价值观发展的重要时期，须要用人类美妙的、高尚的、无私的思想和感情去熏陶，母爱就是这众多感情中最真实、最纯净的感情。然而，因家长文化程度的差异，许多家庭的家教方式粗暴简洁，不能让学生理解母爱和亲情。因而，特殊须要从描写母爱的艺术品中唤醒学生心中的感谢母爱之心，然后才能去发觉母爱，回报母爱。

教学内容分析

本次活动以母爱为中心，“母爱”是古今中外的艺术作品中不朽的主题，有文学的、影视的、歌曲的、绘画的等，表现形式千姿百态。然而母爱有时又是狭隘的、短视的，造成了一些溺爱，本项活动特意支配了理性地看待母爱，让学生有所思有所悟，客观的评价自己的母亲，客观的相识母爱；为了巩固活动成果，教材支配了实践性环节，让学生以实际行动回报母爱；为了提高学生语言表达实力，还支配了口语交际：采访自己的母亲；作文：记母亲对自己无尽关怀的小事；为顾及特别家庭的学生，特殊是单亲学生和留守学生，又设计了亲情的主题。

教学目标

1．学问与实力：通过活动，学会用适当的方式向母亲（或亲人）表达感情，学会理智的思索母爱以及“爱”的内涵。

2．过程与方法：培育用多种表达方式（口语沟通和书面表达）来表达自己真情实感的实力。

3．情感看法与价值观：通过活动，多侧面地相识母亲（或亲人）的关爱，培育孝敬母亲和亲人的情感。

教学策略

1．以图文并茂的多媒体音像制品烘托母爱氛围。

2．展览投影学生收集的文字、绘画作品，多角度感知母爱。

3．学生口头沟通与书面表达相结合。

4．激励学生将感恩之心化为实际行动。

教学媒体

1．教材

2．电脑和多媒体投影设备

教学过程

一、打算活动

（一）调查了解学生家庭状况。

1．老师了解学生家庭背景和爱好特长，为划分学习小组作打算。了解学生可借助以下几种途径。

①查学生基本状况登记表；

②问卷调查学生，如：姓名、年龄、住址、家长姓名、职业、家庭成员姓名及职业、个人爱好特长等；

③找部分学生了解，或深化个别家庭走访。

2．在调查中要特殊关注那些特别家庭的学生，如：单亲家庭、留守孩子等，尽量把他们分在一组。

（二）明确活动任务之一：道不尽的母爱。（分组活动）

1．师引导：“母爱”的主题在各种艺术作品中都有表现，我们生活中不乏有这样的作品资料，了解这些作品，我们将发觉这是一个博大精深的感情世界。

2．学生结合教材“活动一：道不尽的母爱”明确任务：

①搜集描写“母爱”的诗歌、小说、散文、格言、新闻报道等文字作品。

②搜集呈现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等音像制品。

③搜集描写动物世界母子之情的作品或有关亲情的作品。

3．依据学生家庭背景及爱好特长，按自主结合的原则分成三个组，其中一组是特别家庭学生。

4．各组选出小组长，负责本组的成员联系，刚好检查、登记搜集资料的状况。

5．组织小组内探讨沟通：搜集资料的方法及安排。

6．老师作总结性归纳与指导：

①可以在家找；

②可以到亲戚挚友家去找；

③可以在网上查，然后打印或下载；

④星期天进城到书店去找，然后复印下来；

⑤几个同学可联合起来找。

(三)明确活动任务之二：剪不断的脐带。（人人参加）

1．师引导，我们的母亲（或亲人），与我们长期相处，然而我们了解他们吗？找个时间与母亲（或亲人）聊闲聊，采访他们，进一步了解母爱(亲情)，体会母爱(亲情)你会有更新的发觉。

2．学生探讨：采访中你打算谈那些内容，采纳什么形式？

3．老师作指导性归纳总结：

内容：

①母亲（或亲人）的生活经验，喜怒哀乐，对事业和生活的幻想和追求；

②母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；

③母亲在哺育子女过程中的酸甜苦辣；

④母亲（或亲人）对孩子的希望和要求；

⑤母亲（或亲人）现在的身体状况和工作状况。

形式：

①找一个空闲时间，对方比较开心的时刻来谈；

②可以找一找母亲（或亲人）往日的照片，结合照片讲一讲照片背后的故事；

③以闲聊的形式来采访，先在心中把要谈的话题排好条理，不要过于庄重，营照一个和谐轻松的气氛，更有利于了解母亲；

④访谈结束后，快速整理好采访记录，为写作做打算。

4．学生采访结束后，将记录交给家长做评语，评价学生采访的方式是否恰当，是否简单让人接受，记录整理是否全面，真实，通顺。

（四）、明确活动任务之三：多角度看母亲。（人人参加）

1．师引导：母爱（亲情）如同阳光和空气，我们沐浴其中而经常不知不觉，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲（或亲人）那寻常小事却富含着深爱，我们应专心去深化地体察母爱（或亲情）。

2．以书面形式从生活中举出几件倾注母亲（或亲人）无尽关怀的寻常小事，并写出自己的感受。

二、老师印发《致学生家长的一封信》说明本次活动的内容以及程序、目的，争取家长的理解和支持。

三、一周后开展活动。

（一）老师整理学生搜集的材料，制订活动步骤。

1．学生在小组内汇报展示搜集的'材料，组长作好分类，整理与登记以上报老师。

2．组长组织本组成员评价搜集成果：

①该同学的参加看法，合作意识与实力；

②在搜集资料，编辑整理方面的水平与沟通的效果。

3．依据各组整理记录后的材料，老师制订详实可行的活动步骤。

4．设计活动安排表，印发学生，以便在活动中作好记录。

（二）开展活动一：“道不尽的母爱”

1．师展播有关“母爱（或亲情）”的音像制品。

①VCD歌曲《烛光里的妈妈》《母亲》《白发亲娘》《父亲》等。引导学生结合歌词、画面在音乐旋律中感知对母爱的颂歌，即刚好记录下感人的歌词。

②电影片段展播《妈妈再爱我一次》。

③投影绘画作品：油画《父亲》、《大地――妈妈》引导学生从人物外貌感知人物包经风霜的经验，一世的辛苦。

2．师展播学生搜集的有关“母爱”的文字作品。

①格言：“儿行千里母担忧”“天地宽大，父母恩大”等。

②故事《鹿跳峡》。

③诗歌《献给母亲的歌》。

采纳朗读、齐读、读后说感受等形式开展，同时用笔登记自己最感动的部分。

3．师总结：尽管时代不同，种族不同，文化不同，但母亲那真挚温顺的感情却是一样的。接下来，让我们去感受属于自己的那份母爱、亲情吧。

（三）开展活动二：“剪不断的脐带。”

1．多媒体投影显示活动项目：了解我们的母亲（或亲人）

2．按5～8人一组，（特别家庭学生一组），分小组沟通采访结果，采访形式，采访感受，感受千姿百态的母爱（或亲情）。要求边听别人说，边用笔记，登记千姿百态的爱。

3．学生评出采访内容丰富、形式创新的同学，沟通阅历。

4．师总结：母亲对孩子的爱虽都是一样的深挚，但他的表现方式却有多种多样，下面，看看狐狸母亲如何对待自己的孩子的？

（四）开展活动三：“多角度看母亲”

1．多媒体投影显示狐狸母亲的故事：狐狸母亲在自己孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它起先独立生活。（配以动画、声音）

2．学生观看，思索后发言：你怎样看待狐狸母亲的这种行为？

①太残忍，小狐狸太可怜了；

②严厉的爱，有利于小狐狸的成长。

3．师小结：母爱是宏大的，忘我的，但有时却是狭隘的，短视的，溺爱便是如此，对孩子是有害的。爱就是对成长负责，对将来负责，我们应防止溺爱对意志的侵蚀。

四、巩固活动成果，开展活动四：“抱得三春晖”

1．依据活动感受及记录，结合自己整理的材料，以“我的母亲”为题，写一篇文章，表达对母亲的感恩之情。留意抓住典型事务，借助细微环节描写，表达中心。

2．在小组中间沟通：为了报答母亲的哺育之恩，你已经做了些什么，以后准备怎么做？选出说的好的同学发言。

3．星期天回家将孝心化为行动，家长为学生的行动打分，下评语，上交评比。

教学评估与反思

本次“综合性学习写作口语交际”活动体现了语文学科的实践性、工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息，整理资料，实地采访，进行思索与探究，增加了学生的实践机会，培育了语文交际实力。同时，通过生动丰富的资料，使学生更深刻、更理性的相识了母爱，并以实际行动回报母爱。

然而，活动中也反映了一些问题。一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验，因而在活动中不是太主动，虽将他们特意分成一组，但效果还是不太好。老师在生活中学习中应多给他们以关怀与激励。二是农村学生能接触到的文化资源贫乏，搜集资料工作难度大。一些学生家庭条件较好，父母有肯定文化、肯定修养还可以为孩子供应一些支持；而据学生反映，大多数家长文化条件有限，对供应一些文化方面的资料无能为力，对于学生的采访也表现的不够热心。然而，很多学生还是克服了困难，基本上完成了小组分给的任务。虽然艰难，但熬炼了学生，增长了才能。针对这一类状况，我们应当多开展这种学校家庭社区三结合的实践活动，从而为学生的发展和终身的学习打下基础。

《献给母亲的歌》教学设计4

一．活动背景：

新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延长，培育学生健康美妙的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

位桥二中是一处农村初中，学生家长常常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心沟通，难免产生隔膜，本次综合性学习是消退两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

二、活动目的：

母爱，如同阳光和空气，我们沐浴其中而经常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的相识母亲，体会母爱的关爱，培育孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思索母爱；培育用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的实力。

三、活动组织与安排：

全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内沟通。本活动拟用三周，分三个阶段：

第一阶段：

1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。

2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

（3）描写动物世界母子之情的作品。

（4）呈现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

其次阶段：

1．利用周日与母亲闲聊，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的幻想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。

3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思索与相识