彩虹课教学设计

11彩虹》课教学设计《彩虹》课教学设计

【教学目标】

1、认识“虹、座”等12个生字，会写“井、雨”等3个生字。

2、正确流利地朗读课文，在读中感受彩虹的美丽。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学难点】

在读中感受彩虹的美丽，同时体会课文所表达的情感。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、导入新课

1、播放课件，学生欣赏彩虹图片。

2、板书课题，齐读课题。

3、彩虹是什么样子的？谁看到过彩虹？请学生谈谈对彩虹的了解。

4、同学们，你们想不想去彩虹上看看？让我们一起走进神奇的彩虹世界吧！

二、初读课文，感知大意。

1、学生自由朗读课文，读准字音。

2、同桌互相检查生字读音。

3、教师范读课文，学生感知课文内容。

4、指名学生简要概括课文内容。

5、学生再次朗读课文，划出不懂的地方。

6、小组互相交流不懂的地方，并尝试解决。

7、全班交流，教师相机指导。

8、学生再次朗读课文，读通顺。

9、教师出示生字卡片，检查学生识字情况。学生组词巩固生字。

10、学生再次朗读课文，巩固识字。教师出示句子，检查学生词义掌握情况。教师指导写字。学生描红、临写、反馈。教师巡视指导。教师小结写字情况。学生继续练写生字和生词。教师播放音乐，学生休息。教师出示词语卡片，检查学生认读情况。教师播放音乐，学生休息。教师指名学生朗读课文，检查学生朗读情况。教师播放音乐，学生休息。教师指名学生分段朗读课文，其他学生边听边想：这篇课文主要讲了什么？教师总结归纳：这篇课文主要讲了雨过天晴，天空出现了一道彩虹，“我”想上彩虹上看看的愿望实现了；在彩虹上“我”看到了碧绿的山峰、深蓝的天空、金黄的田野；接着出现了蘑菇般的云朵，一位姑娘正带着满篮子野花走来；最后“我”从空中降落下来。《彩虹》教学设计一、说教材

《彩虹》是冀教版小学语文教材第二册的一首诗歌。诗歌描绘了雨后彩虹的美丽景象，抒发了儿童欢快的情感。

二、说教学目标

1、认识本课12个生字，会写其中的6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解彩虹的美丽，激发学生热爱大自然，探索自然的兴趣。

三、教学重点

识字、写字、朗读、背诵。

四、教学难点

1、识字、写字。

2、理解重点词语，了解彩虹的美丽，激发学生热爱大自然，探索自然的兴趣。

五、教学准备

课件、生字卡片、头饰。

六、说教法与学法

识字写字是低年级的教学重点，教学时就要想方设法创设情境，开展形式多样的识字、写字竞赛，让学生在愉悦的氛围中进行学习。阅读是学生个性化的行为，指导朗读时，应让学生自读自悟，通过表演读、比赛读等形式，提高学生的朗读水平及与人合作的能力。同时根据儿童爱表现的特点，为学生营造舞台，让他们在戴上头饰表演的过程中体验到学习的乐趣。

七、说教学过程

（一）导入新课

同学们，你们喜欢彩虹吗？为什么？（学生自由回答）那你们知道彩虹是怎么形成的吗？（学生自由回答）如果你们学习了《彩虹》这篇课文就会知道了。用谈话的方法从生活实际引入新课的学习。

（二）学习生字，初读课文

1、自读课文，读准字音。

2、同桌互读生字。

3、指名读生字。齐读生字。开火车读生字。

4、再读课文，读通顺。

5、指名读课文。齐读课文。

6、纠正字音。戴、踏、拿、笑。“空”是多音字，出示“空”的不同读音，让学生选择在下列词语中的正确读音：天空、空闲、空地。（出示词语）进行词语音节的练习。（用课件显示）

7、再读课文，思考：你读懂了什么？知道了什么？还有什么不明白？学生自由回答。相互交流学习情况。体现生生互动及群体的学习优势。为下一步的学习做好铺垫。在学习中培养学生合作学习的精神及良好的自学习惯。鼓励学生大胆质疑。并尝试自己解决问题。发展学生的创新思维能力及自学能力。倡导自主探究合作学习的方式。最大限度地激发学生的学习潜能及认识兴趣。培养学生的探究精神及实践能力。同时也是对学生进行语言文字训练的重要环节。通过生生互动达到资源共享的目的。）

8、针对学生提出的问题进行学习指导。（利用课件帮助理解）重点指导理解第一句诗“雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥”和第六句诗“爸爸，把彩虹摘下来，明天送给妈妈！”的意思。解决学生提出的问题：为什么说彩虹像一座桥？为什么说彩虹像一条七色的围巾？为什么说彩虹像一条七色彩虹裙？彩虹真的是一条七色彩虹吗？为什么说彩虹是酸的、甜的、又是辣的？彩虹真的可以吃吗？这些问题要通过反复朗读课文和看课件来解决。对理解能力差的同学要鼓励他们多读几遍课文或向同学和老师请教。通过看课件解决直观形象的问题。通过反复朗读课文解决难以理解的问题。）同时要注重朗读指导。在理解的基础上有感情地朗读课文。既巩固了识字和理解又让学生体验到朗读的乐趣树立朗读的自信心培养学生的语感及良好的朗读习惯。）培养良好的学习习惯。（随时发现问题及时请教别人的习惯）培养学生良好的读书习惯。（多读多思考多质疑）培养学生良好的心理素质。（不怕困难积极探索大胆提问互相帮助互相合作解决问题的能力）从扶到放循序渐进地进行学习及学法的指导培养学生良好的学习方法及学习能力。（用多种方法识字培养独立识字的能力用多种方法读书培养独立阅读能力用多种方法识记培养独立识记能力）让学生在自主合作中学习提高自学能力及合作意识。）培养学生的观察能力想象能力及语言表达能力。（观察能力：观察字形相近的字想象能力：想象彩虹是什么样子的想象彩虹像什么样子又像什么样子语言表达能力：用自己喜欢的方式表达自己的喜爱之情即兴创作表演）培养学生的创新思维能力和实践能力。（通过表演拓展延伸深化学生对课文内容的理解培养学生良好的道德品质及热爱大自然的思想感情。彩虹的教学设计教学目标

1、了解彩虹的形成原理和变化规律。

2、学习通过实验和观察来验证理论知识。

3、培养学生的科学思维和实验技能。

4、感受大自然的美丽与奇妙。

教学内容

1、彩虹的形成原理。

2、彩虹的颜色排列顺序。

3、彩虹的变化规律。

教学重点与难点

1、重点：彩虹的形成原理和颜色排列顺序。

2、难点：彩虹的变化规律及如何通过实验进行验证。

教具和多媒体资源

1、投影仪

2、实验器材：水壶、镜子、太阳光、白纸。

3、教学PPT

教学方法

1、激活学生的前知：回顾与光学相关的知识，如光的折射、反射等。

2、教学策略：结合讲解、示范、小组讨论和实验进行。

3、学生活动：设计实验，观察彩虹，记录并讨论观察结果。

教学过程

1、导入：故事导入，讲述一个与彩虹有关的故事，引起学生的兴趣。

2、讲授新课：介绍彩虹的形成原理、颜色排列顺序和变化规律。

3、巩固练习：学生分组，设计并执行简单的实验，观察彩虹并记录结果。

4、归纳小结：总结彩虹的形成原理和变化规律，回顾实验中的发现。

评价与反馈

1、设计评价策略：小组报告，展示实验结果，全班分享讨论。

2、为学生提供反馈：对学生的实验操作和观察结果进行点评，指导改进。

作业布置

1、描述彩虹的形成原理，并写出相应的科学术语。

2、设计一个家庭实验，在家中观察彩虹并进行记录。部教版语文11《彩虹》教学设计【教学目标】

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解彩虹的成因，培养学生探索自然现象的兴趣。

【教学重点】

识字、写字，朗读课文，了解彩虹的成因。

【教学难点】

按笔顺正确书写“洒、每、那、虹”4个字。

【教学准备】

教师：生字卡片，有条件的可以准备有关彩虹的多媒体课件或者向学生简要地介绍彩虹的形成过程。

学生：留心观察晴天时的天空，或回忆观察过的彩虹景象。

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题

1、复习：上一节课我们学习了《识字8》，现在请同学们回忆一下，你从这课中学到了哪些知识？

2、导入：今天我们学习第11课《彩虹》。看到课题，你们知道这篇课文将告诉我们什么吗？（学生自由发言，教师相机引导）下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。遇到不认识的字多读几遍。

2、标出课文有几个自然段。（用序号标出）

3、检查识字情况。

（1）指名读生字词语：两座桥、三座山、四条河、云朵里藏、一杯水、玻璃上滑梯、照相、倒过来试试。

（2）小组内互读生字，生字卡片轮着读。比一比，看谁读得准，记得牢。

（3）小组汇报：请每组的一个同学来读生字，其余同学当小老师，如果读对了，就请他来领大家读一读。如果读错了，请小组成员来纠正。最后再请同学读一读生字卡片。

三、再读课文，理解内容

1、轻声自由读课文，思考并回答以下问题：

（1）这篇课文一共有几句话？标上序号。

（2）这篇课文写的彩虹是什么样子的？用笔画出有关词语。再回答问题。

（3）彩虹是在什么地方出现的？什么时候出现的？为什么会出现彩虹？分小组讨论这三个问题并回答。教师相机板画彩虹。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

四、分析字形，指导书写

21、分析字形：这课有10个生字。看课后第2题的图，说说哪些字容易记，为什么？哪些字不容易记，为什么？教师指导记忆字形的方法。除看图记忆外，可以用熟字加偏旁或减偏旁的办法来记忆。“空”可以用“工”加“穴”来记，“熊”可以用“能”减“乃”来记，“每”可以用“母”减“女”来记……也可以用猜谜语的方法来记“虹”，谜语是：雨后一座桥，挂在天边了。还可以用编儿歌的方法来记“杯”“起”“拿”等字。如，“一只木盒子，装满红玛瑙。”学生说儿歌时，教师相机用简笔画帮助学生理解记忆字的形状。另外，可以用字与字的比较来指导记忆。“弟”与“第”，“那”与“哪”，“相”与“像”，“空”与“熊”，“洒”与“酒”，“杯”与“怀”，“起”与“赶”，“拿”与“合”，“沟”与“没”，“够”与“狗”。比较时可以形象地说：“弟”与“第”都是一家人；“那”与“哪”都去干一战；“相”与“像”模样差不多；“空”与“熊”，洞穴住英雄；“洒”与“酒”，都有三点水；“杯”与“怀”，都有宝贝在；“起”与“赶”，都有走之旁；“拿”与“合”，都有一个人；“沟”与“没”，都有三点水；“够”与“狗”，都有句之旁。教师范写生字后，学生临写，教师巡视指导。重点指导写好以下汉字：“弟”（第一笔是横撇）“那”（第六笔是竖弯钩）“熊”（第四笔是竖钩）“洒”（第六笔是撇）“起”（第七笔是竖折）“拿”（第六笔是撇）沟（第七笔是撇）“够”（右边的笔顺是横、竖折、撇折、点）。《机械设计基础》说课尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家说课，主题是《机械设计基础》。

一、课程背景与目标

《机械设计基础》是机械类专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握机械设计的基本理论和实践能力。本课程的目标是让学生能够掌握常用机构和通用零件的设计方法、制造工艺和装配调试技能，为后续的专业课程学习和实际工作打下坚实的基础。

二、教学内容与安排

本课程的教学内容主要包括：机械设计的基本概念、常用机构（如平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构等）的设计方法、通用零件（如螺栓、轴承、齿轮等）的选型与设计、机械制造工艺基础和装配调试技能等。

在教学过程中，我们将按照“理论实际，注重实践”的原则，通过课堂讲解、案例分析、实验实训等多种方式进行教学。同时，我们还将根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学进度和方法，确保教学质量。

三、教学方法与手段

为了使学生更好地理解和掌握课程内容，我们将采用多种教学方法和手段，包括：

1、课堂讲解：通过深入浅出的讲解，帮助学生掌握基本理论和知识点。

2、案例分析：通过分析实际案例，让学生了解如何将理论知识应用到实际问题中。

3、实验实训：通过实验和实训环节，让学生亲身参与机械零件的设计、制造和装配调试过程，提高其实践能力。

4、小组讨论：通过小组讨论的形式，鼓励学生互相交流和学习，提高其自主学习和合作能力。

5、多媒体教学：通过多媒体课件和动画演示，帮助学生直观地了解机械零件的结构和工作原理。

四、教学评估与考核

为了检验学生的学习成果和评估教学质量，我们将采取以下措施：

1、课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解其对课程内容的掌握情况和学习态度。

2、作业和练习：通过布置作业和练习题，检验学生对课程内容的理解和掌握程度。

3、期中考试：通过期中考试的方式，评估学生对课程内容的掌握情况和学习效果。

4、实验实训报告：通过撰写实验实训报告，让学生总结实验实训过程中的经验和收获，加深对课程内容的理解和掌握。

5、期末考试：通过期末考试的方式，全面评估学生对课程内容的掌握情况和学习成果。

五、教学资源与保障

为了保障教学质量和学生的学习效果，我们将提供以下教学资源：

1、教学教材：选用优秀的机械设计基础教材，确保教学内容的准确性和权威性。

2、教学课件：制作多媒体课件和动画演示，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

3、实验设备：提供先进的实验设备和器材，满足实验实训教学的需求。

4、学习辅导：为学生提供学习辅导和答疑解惑服务，帮助学生解决学习中遇到的问题。

5、安全保障：制定安全规章制度和操作规程，确保学生在实验实训过程中的安全。

六、总结与展望

《机械设计基础》作为机械类专业的重要课程之一，对于培养学生的机械设计能力和实践技能具有重要的作用。我们将努力做好教学工作，不断提高教学质量和水平。《海底两万里》名著导读课教学设计一、导入

我们刚刚在《骆驼祥子》中见证了旧时代的社会现实，现在，我们将一起走进一部法国作家儒勒·凡尔纳的科幻小说《海