精研细琢备高考

——物理《选修3-5》调整为必考内容的应对措施宁夏固原二中满斌精研细琢备高考精研细琢备高考

——物理选修3-5调整为必考内容的应对措施研读考纲看变化研究试题找规律研讨交流寻对策“一体”:高考核心立场——“立德树人、服务选拔、导向教学”，回答了高考“为什么考”的问题。“四层”:四层考查目标——“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，回答了高考“考什么”的问题。“四翼”四个方面的考查要求——“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答了“怎么考”的问题。一、研读考纲看变化1.评价体系修订要点高考评价体系——“一体四层四翼”2.能力修订要点《考试大纲》修订前：高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。

《考试大纲》修订后：高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。新考纲要求要进一步细化对各种能力地考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。一、研读考纲看变化3.内容修订要点删去选修模块2-2的内容，不再列入选考；将选修3-5的内容列为必考；3-3、3-4的内容和范围都不变，考生从中任选一个模块做答。难度总体保持稳定，对动量的考查与近年来3-5模块试题的要求相当一、研读考纲看变化㈠纵向研究——近五年新课标Ⅱ卷二、研究试题找规律㈠纵向研究

㈡横向研究——各地高考试题二、研究试题找规律㈠纵向研究

㈡横向研究——各地高考试题二、研究试题找规律二、研究试题找规律从以上图表中可得出试题命题的规律

1．从考查内容来看⑴动量守恒定律几乎每年都考，侧重典型模型的考查，试题设置紧密联系实际

⑷波粒二象性、原子结构和原子核的内容交叉考查，经常以选择题的形式出现⑵

对动量定理的考查应引起高度重视⑶

关注动量与能量、电场、磁场、电磁感应知识结合考查二、研究试题找规律从以上图表中可得出试题命题的规律

1．从考查内容来看⑴动量守恒定律几乎每年都考，侧重典型模型的考查，试题设置紧密联系实际

①碰撞模型二、研究试题找规律⑴动量守恒定律几乎每年都考，侧重典型模型的考查，试题设置紧密联系实际

①碰撞模型②“毛毛虫”模型1．从考查内容来看二、研究试题找规律⑴动量守恒定律几乎每年都考，侧重典型模型的考查，试题设置紧密联系实际

①碰撞模型②“毛毛虫”模型1．从考查内容来看③“板块”模型二、研究试题找规律⑴动量守恒定律几乎每年都考，侧重典型模型的考查，试题设置紧密联系实际

①碰撞模型②“毛毛虫”模型1．从考查内容来看③“板块”模型④子弹打木块模型二、研究试题找规律⑴动量守恒定律几乎每年都考，侧重典型模型的考查，试题设置紧密联系实际

①碰撞模型②“毛毛虫”模型1．从考查内容来看③“板块”模型④子弹打木块模型⑤“爆炸”“衰变”模型2015海南：运动的原子核放出α粒子后变成静止的原子核2015北京：静止在匀强磁场中A点的原子核发生β衰变二、研究试题找规律1．从考查内容来看⑵对动量定理的考查应引起高度重视①②⑶关注动量与能量、电场、磁场、电磁感应知识结合考查①动量与磁场的结合⑷关注动量与能量、电场、磁场、电磁感应知识结合考查②动量与电场的结合⑷关注动量与能量、电场、磁场、电磁感应知识结合考查①动量与磁场的结合③动量与电磁感应的结合②动量与电场的结合二、研究试题找规律1．从考查内容来看⑷关注动量与能量、电场、磁场、电磁感应知识结合考查④动量与能量结合①动量与磁场的结合③动量与电磁感应的结合②动量与电场的结合二、研究试题找规律从以上图表中可得出试题命题的规律

1．从考查内容来看⑴动量守恒定律几乎每年都考，侧重典型模型的考查，试题设置紧密联系实际

⑷波粒二象性、原子结构和原子核的内容交叉考查，经常以选择题的形式出现⑵对动量定理的考查应引起高度重视⑶注意动量与能量、电场、磁场、电磁感应知识结合考查二、研究试题找规律1．从考查内容来看㈠考查对基本概念和基本规律的理解2．从“四层”考查目标来看动量守恒定律：研究对象的系统性规律成立的条件性动量守恒定律的矢量性等二、研究试题找规律2．从“四层”考查目标来看

㈠考查对基本概念和基本规律的理解㈡考查利用数学工具解决物理问题的能力二、研究试题找规律2．从“四层”考查目标来看

㈠考查对基本概念和基本规律的理解㈡考查利用数学工具解决物理问题的能力二、研究试题找规律2．从“四层”考查目标来看㈠考查对基本概念和基本规律的理解㈢考查对图像信息的分析处理能力㈡考查利用数学工具解决物理问题的能力二、研究试题找规律2．从“四层”考查目标来看㈠考查对基本概念和基本规律的理解㈡考查利用数学工具解决物理问题的能力㈢考查对图像信息的分析处理能力㈣注重实验能力的考查，试题具有基础性、综合性、探究性、创新性二、研究试题找规律2.从“四层”考查目标来看看㈣注重实验能力的考查，试题注重基础性、综合性、探究性、创新性二、研究试题找规律㈣注重实验能力的考查，试题注重基础性、综合性、探究性、创新性参考案例三参考案例一突出学科特点，注重实验能力的考查，试题与教材联系紧密，注重基础性、综合性、探究性、创新性。对中学实验教学有很好的指导作用。二、研究试题找规律㈣注重实验能力的考查，试题注重基础性、综合性、探究性、创新性2012新课标三、研讨交流寻对策㈠重视课本夯实基础㈡整合教材补齐短板㈢注重过程培养能力㈣注重方法提升素养㈤规范答题提高得分三、研讨交流寻对策㈠重视课本夯实基础参考案例二参考案例一参考案例一参考案例三三、研讨交流寻对策㈠重视课本夯实基础对于波粒二象性，原子结构和原子核，更要在回归教材，系统学习的基础上，抓住关键，了解的一定要了解，知道的一定要知道，理解爱因斯坦光电效应方程、能级、核能计算及其相关知识点。

关注对物理学的发展有重要影响的人物和事件，强化学生对历史上科学家及其所作贡献的识别或了解。第18题：物理学史？在教学中对模块3-5的内容拆分成三部分，在复习其他模块知识的过程中，以拓展的方式进行教学。三、研讨交流寻对策㈡整合教材补齐短板动量的学习，可以在力与运动、机械能的复习之后进行。以后在电场、磁场、电磁感应中逐步加深。㈠重视课本夯实基础三、研讨交流寻对策动量的学习，可以在力与运动、机械能及其守恒定律的复习之后进行。“波粒二象性”的学习，可放在“光的反射和折射”复习之后，从对光的本性的研究角度进行拓展，既是知识的比较、认识的深入，也能提高知识体系的完整性。

“原子结构”和“原子核”的内容自成体系，考查难度不大，故事性强，在复习的过程中“渗入式”学习，在周测、月测中加强练习，达到目标。㈡整合教材补齐短板三、研讨交流寻对策㈠重视课本夯实基础㈢注重过程培养能力在教学过程中，注重对物理过程的分析和方法指导，培养学生分析问题、解决问题的能力。㈡整合教材补齐短板三、研讨交流寻对策㈢注重过程培养能力（案例1:板块模型）三、研讨交流寻对策㈢注重过程培养能力（案例2：“毛毛虫”模型）三、研讨交流寻对策㈢注重过程培养能力（案例2：“毛毛虫”模型）2016年6月22日

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距离科学家首次发现

幽灵粒子——

中微子已经整整过去了60年实验事实：中子衰变为质子和电子（β衰变）时，能量会出现亏损尼尔斯·玻尔观点：

β衰变过程中能量守恒失效泡利观点：

β衰变过程中能量守恒仍然正确，预言了中微子的存在弗雷德里克·莱因斯：1956年，莱因斯证实了中微子的存在。与马丁·泊尔（发现轻子）分享1995年的诺贝尔物理奖㈣注重方法提升素养追寻守恒量——物理学家在求解未知问题时的思维方法三、研讨交流寻对策追寻守恒量——物理学家在求解未知问题时的思维方法㈣注重方法提升素养三、研讨交流寻对策追寻守恒量——物理学家在求解未知问题时的思维方法“许多科学家在求解未知问题时,常常按这样的习惯顺序进行:他们首先应用有关的守恒定律,如果还有什么没有解决的问题,再去采用有关的具体规律或方法。这为我们提供了一种有效的思维方法。我们也要学着这样来思考问题，这对我们的学习和将来的工作都是会大有好处的。”（选自：高级中学课本《物理》第三册（选修）P.154-155，1991年版）㈣注重方法提升素养三、研讨交流寻对策追寻守恒量——物理学家在求解未知问题时的思维方法这句话我是这样解读的：遇到一个力学问题，进行受力分析和运动分析，明确运动性质后，这样选择物理规律：首先寻找守恒量即考虑能否用守恒的观点解决问题；其次还有什么问题没有得到解决？时空问题即时间t和位移x，涉及到时间t的问题，考虑用动量定理，涉及到位移x的问题，考虑用动能定理；再次只有加速度a没有解决，只有再请牛顿出山了。㈣注重方法提升素养三、研讨交流寻对策追寻守恒量——物理学家在求解未知问题时的思维方法㈣注重方法提升素养关注：电荷数守恒、质量数守恒、

能量守恒、动量守恒特别关注：

板块模型——过程分析追寻守恒量——方法思想25题？三、研讨交流寻对策㈢注重过程培养能力㈠重视课本夯实基础㈡融合教材补齐短板㈣注重方法提升素养㈤规范答题提高得分1.重视说理、论证和表达能力的培养

相当多的考生说理、论证及表达能力较差，词不达意、逻辑混乱，缺乏规范性，所以考生必须加强这方面能力的训练与培养。

2.培养考生养成良好的解题习惯分析题目，不应想当然，