第3课《短诗五首：断章》 统编版语文九年级下册

第3课断章卞之琳1.能梳理诗中意象，赏析诗歌构筑的意境美和画面美2.能够理解诗歌内容，读懂诗中情思、哲理，品析诗歌语言特点晓常识

卞之琳（1910—2000），曾用笔名季陵，江苏海门人。诗人、文学评论家、翻译家，新月派代表诗人，“汉园三诗人”之一。他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨简省，较晦涩难懂，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。知背景本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。卞（

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装shì（）夯基础1.掌握下列字音字形。biàn饰2.解释下列词语。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观的样子。识文本你/站在桥上/看风景，看风景人/在楼上/看你。明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。1935年10月结合朗诵音频，有感情地朗诵诗歌。断章卞之琳识文本自读课文，思考以下问题：1.这首诗虽短，却有很多意象，找出这些意象，说说它们构成了怎样的意境。2.诗中的意象相互交叉重叠，组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面有什么联系呢？3.诗的主客体是怎样发生变换的？4.从这首诗中，你悟出了什么哲理？5.本诗的语言有何特点？1.这首诗虽短，却有很多意象，找出这些意象，说说它们构成了怎样的意境。由这些意象构成了一种朦胧的意境“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”2.诗中的意象相互交叉重叠，组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面有什么联系呢？前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作产生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上产生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。当“你”站在桥上看风景的时候，“你”理所当然的是看风景的主体，那些美丽的“风景”则是被看的“客体”；到了第二行诗里，同一个时间与空间，人物与景物依旧，而他们的感知地位却发生了变化。在楼上“看风景人”已经变成了“看”的主体，而“你”这个原是看风景3.诗的主客体是怎样发生变换的？的人物此时又变成被看的风景了，主体同时又变成了客体。“明月装饰了你的窗子”和“你装饰了别人的梦”，也是同样的句法。4.从这首诗中，你悟出了什么哲理？世间万物息息相关，既是相对的，又互相依存。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。5.本诗的语言有何特点？

（一）镜头组合，对举互文。从本诗的内容来看，构成这首诗的正是日常生活的几个“镜头”，前后两句主宾语在内涵上相同而在功能上却发生了互换，使句子的首尾相联，加大了语言的密度，增强了诗画意境效果。

（二）构思独特，意蕴深厚。在艺术上，这首诗所表现的主要是抽象而又复杂的观念与意绪，但是诗人并未进行直接的陈述与抒情，而是通过客观形象和意象的呈现，将诗意间接地加以表现。开篇写看风景，但是没有泼墨在对风景的描绘上，只是不经意地露出桥、楼、看风景的人，让人联想桥下的流水、游船画舫、岸边的杨柳……意境悠远，回味无穷。学习目标回顾：1.能梳理诗中意象，赏析诗歌构筑的意境美和画面美2.能够理解诗歌内容，读懂诗中情思、哲理，品析诗歌语言特点通过对本课的学习，你有什么收获呢？1.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。C.全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。D.在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。解析：“在人生的舞台上……孰料常处于被动地位”这句话，对原诗作了不恰当的解释，诗人强调的是事物既是独立的，又是相互联系的，“你”与“看风景人”两者互为风景，又都是观看者。B

2.对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀。B.这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D.这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中