河北省中考语文语文模拟试卷及答案汇总四

河北省中考语文语文模拟试卷及答案汇总四一、字词书写1．阅读下面的文字，回答后面的问题。年岁的疯长是最（pòbùjídài）的，有些勇气可能一生只有一次，在某一个特定的时刻喷薄而出。如果仅仅是因为害怕结束就选择不迈出第一步，那就只能错过最好的开始。所有人都是在一步步的摸索中不断充实自己的，所以不要害怕出发，尽情去经历想经历的，尝试想尝试的，即便结果不如愿，但这个过程必定是精彩万分的。一生很短，要让它时时刻刻都（fēngyíng）和热烈。（1）给这段文字中加着重号的词语注音。①喷薄（）②摸索（）（2）根据这段文字中的注音写出相应的词语。①（pòbùjídài）②（fēngyíng）二、句子默写2．在下列横线上填写出相应的句子。（1），寒光照铁衣。（《木兰诗》）（2）长风破浪会有时，。（李白《行路难》）（3），五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（4）是鸟也，。（庄子《北冥有鱼》）（5）是非木杮，？（纪昀《河中石兽》）（6）《三峡》中侧面描写山高，突出遮天蔽日特点的句子是：，。三、选择题3．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①可又有一些时候，我们就像逆着水浪在行走，找不到出口②认清生活的种种不完美之后仍然热爱生活，这才是真正的正能量态度③很多时候，我们需要正能量④这个时候我们需要做的不是压制他，而是直面它，接受它⑤因为它能让人在灰暗的日子里，鼓起勇气回身抱一抱自己继续去阳光灿烂，勇往直前A．②①③④⑤ B．②③①⑤④ C．③⑤①④② D．③①④②⑤四、综合性学习4．请仔细观察下面这幅漫画，回答问题。（1）请用说明性的语言简要介绍画面内容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请你结合漫画的寓意拟写一条宣传标语。____________________________________________________________________________________________五、诗歌鉴赏阅读下面两首诗，回答下列小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。5．阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，结合首句内容说一说诗人是如何做到情景交融的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．请解释《泊秦淮》中加横线句子的意思。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、对比阅读阅读下面文言文，回答下列小题。[甲]曹植年十余岁，诵读《诗》、《论》①及辞赋数十万言，善属文。太祖②尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。奈何请人？”时邺③铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立就，可观。太祖甚异之。[乙]承宫④鲁，琅邪⑤姑幕人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，求索。见而欲笞之。门下生共禁，乃止。因留宫门下。樵薪⑥执苦⑦，数十年间，遂通其经。【注释】①《诗》《论》：指《诗经》和《论语》。②太祖；指曹操。③邺：古地名，在今河南境内。④承宫：东汉人、⑤琅邪：古郡名，在今山东境内、⑥樵薪：砍柴、⑦执苦：干苦活。7．解释下列句子中加着重号的词语、①善属文善： ②太祖甚异之异：③见而欲笞之笞： ④遂通其经遂： 8．把下列句子翻译成现代汉语。①植援笔立就，可观。____________________________________________________________________________________________②猪主怪其不还、求索。____________________________________________________________________________________________9．甲文中哪些地方侧面衬托了曹植写文章水平很高？____________________________________________________________________________________________10．请结合甲乙两文内容谈谈如何才能学有所成。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、现代文阅读阅读下面的文字，回答下列小题。大脑喜欢“屏读”还是“纸读”①随着新媒体的发展，大量信息通过手机、电脑、电子阅读器的屏幕进入人们的视线。屏读（数字化阅读）较之于纸读呈现出后来居上的趋势。②中国新闻出版研究院发布的第16次全国国民阅读调查报告显示：我国成年人数字化阅读接触率为76.2%，较2017年的73.0%上升了3.2个百分点；图书阅读率为59.0%，与2017年基本持平；超过半数成年读者倾向于数字化阅读方式，倾向纸质阅读的读者比例下降，而倾向手机阅读的比例上升明显。③屏读与纸读相比具有很多优势：方便快捷、低碳环保，只需指尖轻轻一点，海量资料瞬间呈现：屏读的视觉效果也日益精美，图文并茂加上动画视频，比印刷出来的铅字更吸引眼球。然而、也有不少人对于屏读的兴起忧心忡忡。阅读研究专家曼根通过对网络读者行为分析后认为，屏读主要是略读或者浅层阅读、读者倾向于浏览、关键词识别、一次性阅读、非线性阅读、选择性阅读、深度阅读的行为甚少，对于长篇幅的文章会避之不及，长此以往会降低一个人深度阅读与思考的能力，对大脑产生负面影响。④屏读的来源是新媒体，具有时效性、互动性、便捷性的特点，是互联网时代科技发展的产物、读的来源是书籍、报刊等传统媒体，是作者和编辑推敲打磨的结晶，具有严谨性、系统性、文字准确性等优势。如果阅读一赛新闻，新媒体可以在短时间里提供充足的资讯；如果阅读一段时耐人寻味的故事、发人深省的哲理、逻辑密的知识，还是徜徉于书页中更为舒畅。⑤假如传递的信息是一模一样的，这两种阅读方式本身有没有高下之分呢？关于人脑对文字信息的处理，科学家根据PET（正电子发射断层成像）给出了简单的文字加工模型，即描绘出相关的活跃脑区：文字首先通过视觉编码传递到视皮层进行识别，然后在联合皮层进行语义联想，联想过程会激活大量的神经元，进而引起情绪反应、推理、反思或表达等行为。无论是印在纸上的文字，还是出现在屏幕上的文字，其信息处理的过程基本一致。⑥但是屏读与纸读存在细节上的差异：纸读会伴随着翻书的动作、手指接触纸张传来真实的触觉；很多读者会因此而更倾向于纸读，觉得纸读更加“气定神闲”，有一种踏实的掌控感和愉悦感，是屏读无法比拟的；除了触觉，我们的听觉、嗅觉也在阅读过程中传递着微妙的信息；有些人习惯于听见翻书时的声音，嗅到印刷品散发出来的气息，虽然电子阅读器也在模拟翻书的声音，未来可能模拟书籍的气味，甚至根据文中场景释放出芳香。⑦人们在阅读文字的时候，只有那些落在视网膜中央凹上的文字，是可以被看清并识别的，无论屏读或者纸读都不可能做到一目十行。通过观察阅读者的眼球转动，研究人员发现，阅读过程中并不是逐字逐句去看字，而是经常出现跳跃，当理解不了或者需要巩固的时候又会往回跳。字体、行宽等差异会对阅读习惯产生一定的影响，当你习惯了屏读时的“跳跃节拍”，回到纸读可能有点不适应，反之亦然。⑧当然，大脑具有可塑性，阅读习惯并非一成不变，而是在不断变化之中。假如穿越回古代，我们就要适应龟壳上的甲骨文，竹简上的小篆，宣纸上的行书、楷书或草书。思想的载体一直在变，人类的文明如河流一般起伏向前。⑨新媒体和传统媒体应当取长补短、共生互荣，屏读和纸读也并非非此即彼的选择。公元前5世纪末，当文字传播正在挑战口头传播时，柏拉图曾表达过担忧：“信赖文字会阻止我们记忆。”数字化阅读的出现，在扩大我们的阅读范围同时也带来了种种问题，我们不能因噎废食，“把婴儿和洗澡水一起倒掉”，最好的选择就是让大脑继续思考：如何去协调这两者的发展，在合适的时间、场合、诉求下选择合适的方式，得到最理想的阅读体验。11．屏读与纸读相比具有哪些优势？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．第②段中加线句子运用什么说明方法？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．第⑨段中加点词语“因噎废食”是什么意思？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面文字，完成下列小题。石老师教我们的幸福时光①老同学聚会，总会笑着提及石先生，他实在是一个可敬的人。②石先生，其实就是我的语文老师。我们之所以亲切地称他为先生，那是因为他是同我们这群学生一起走进那所高中的。在新分来的几位年轻教师中，石先生最为引人注目。初听其大名——石许由，便以为是一位世外高人，深不可测。后来远远地见着他，那微卷的平头，极其朴素的衣着，学生般的言谈举止，让人一回回窃笑议论他的怪诞。别人悄悄地传说着有关他的趣事，我也在他身后认真地观察过一回，见他和学生们勾肩搭背，又说又笑，还争抢篮球，心里更增添了不少的惊讶。③再后来，过了一年，新学期传来“意外”的消息：石先生教我们语文课。那时，我们有一种幼稚的想法，像看病时需有一位慈眉善目的老中医来“把脉”才放心一样，看到年轻的教师教主科就怀疑他的能力。怀着极其复杂的心情等待着上课铃响，只见石老师微笑着走上讲台，鞠了一个很认真的躬。于是，他在黑板上写了一个大大的问号，这竟是他的开场白。他很坦诚地剖析了自己，总结过去失败的教训。然而，我们却放声大笑，像田野里的一群小鸟。他又鼓励我们平时多留心、多观察，还提到几个比较敏感的作文题材……我们静静地听着，不知不觉就下课了。④就这样，石老师教了我们一年。⑤上石老师的课简直是一种美的享受，没有“负担”感。同学们每次回答问题时，答对了的，先生重重地点头；答错了的，他一摇头，还稚气地、不好意思地笑笑，好像答错问题的是他自己一样。石老师会说一口标准的普通话，加上丰富的情感表达，流畅地演绎着一篇篇美文，声音抑扬顿挫。印象最深的是他在讲台上踱着步，背诵《大堰河，我的保姆》一文，静静的课堂上回荡着先生的声音，仿佛他就是大堰河的儿子，在叙说着动人的故事……我们被深深地感动了，抬头竟看见石老师的眼角里还有点点的泪花。他每每从“对着苍茫大地呐喊的屈原”，到“贪婪的葛朗台”，再到“道貌岸然的周朴园”，石老师总能通过熟稔的朗读，在恰到好处的表情和语气里把这些人物性格表现得淋漓尽致。我好像以后再也没上过那么难忘的语文课了。⑥有一次，学校组织看电影《妈妈再爱我一次》，回来时别的班不作什么要求，而石老师却要我们写篇作文。他在黑板上写了几个题目后，说可选其一，也可自拟题目，这对于我们来说实在是新鲜。记得当时气氛相当活跃，以前的作文总是统一规定的题目，且非按此题目写不可，便觉无趣，难免交差了事，而那次却认真了。我写的是《秋霞形象分析》，文章写得短短的，却受到了石老师的赞赏，称为“富有个性的创作”，并在班上朗读。这是石老师教我们后的第一篇作文。⑦石老师布置的作文不拘一格，题目也新颖，散文、小说甚至戏剧编写都让我们尝试过。于是，我们好像看见了外面精彩的世界：摇曳的花朵、纷飞的蝴蝶、明媚的阳光……感觉妙不可言。有一次，石老师组织了一个模拟“记者招待会”，他作为被采访者，端端正正地坐在讲台前面，回答我们的各种提问，一些沉思、一阵笑声就定格在那个初秋。后来，石老师要我们据此写作文，同学们的好作文还真不少。⑧石老师是一位工作极为认真、热情的人，总想着如何提高我们的语文水平。每过一段时间，总有石老师自刻的油印品发下来，内容一般是同学们写得较好的文章或段落，有时是国内外优秀散文或短篇小说，偶尔也有石老师的大作。在这些文章的后面，都有石老师坦诚、独到的评析。一篇一篇，无不体现着石老师的孜孜不倦。就这样，我们对作文的兴趣越来越浓，进步很快，愈加觉得石老师的亲切。⑨石老师喜欢把学生写进他的文章。印象最深的是当时学校的一道风景：每天放学铃一响，全校学生像潮水般的一齐往食堂涌去。石老师形容我们是“一群奔跑的羚羊”，写了一篇惟妙惟肖的散文，让人叫绝。石老师的小屋里总有学生来来往往，他对学生是真关心、真喜欢，也就赢得了大家朋友式的爱戴。⑩最后不能不说到我和石老师的一些交往。当时，我很喜欢上作文课，尤其喜欢看他写的评语，每次作文本一发下来，便迫不及待地展开。就这样，石老师用红笔评析，我接着用铅笔写，作文本便成了师生交流与交心的纽带，其中的乐趣是旁人难以体会的。⑪有一次，石老师在评语里引用了一句：“弟子不必不如师，师不必强于弟子。”这使我平添了许多“初生牛犊不怕虎”的勇气。我的一个作文本因为传阅较多而破损，未想到发下来时已被石老师用透明胶贴好。学年结束时，石老师写了一篇《Y君临别致J、L、M》，那含着殷殷期望的每字每句，仿佛刻在了我的心里。⑫高三分班后，我在紧张而忙碌的学习之余，总会想起石老师教我们时的幸福时光。校园里依然有人传说着他那动人的故事，而我们都在故事里出现了。⑬石先生真是一位最可信赖的人。14．为什么说石老师教我们的时光是幸福的？请结合文章内容回答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．结合语境，按要求回答括号里的问题。①怀着极其复杂的心情等待着上课铃响，只见石老师微笑着走上讲台，鞠了一个很认真的躬。（请结合语境揣摩“我”当时“复杂的心情”。）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②印象最深的是他在讲合上踱着步，背诵《大堰河，我的保姆》一文，静静的课堂上回荡着先生的声音，仿佛他就是大堰河的儿子，在叙说着动人的故事……请从人物描写的角度赏析第⑤段中加线句子的表达效果）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．文章开头交代“他实在是一个可敬的人”，有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．结合文章内容，具体分析石老师是一个怎样的人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、名著阅读18．阅读下面一段话，回答问题。“你以为，因为我穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样，我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的内体——而是我的精神在同你的精神说话：就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”（1）这段话中的“我”是（人名）。（2）从这段文字可以看出“我”怎样的性格和追求？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．《红岩》中甫志高在叛变之前自作主张的做了哪两件事，危害了党的安全？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、作文20．阅读下面材料，按要求作文。材料一：恒、本义为“永久；持久”，也可引申为“恒心”。《说文》中这样解释：“恒，常也。”材料二：做学问、做研究工作、必须持之以恒，不怕失败。摔倒了，爬起来想一想，再前进。——华罗庚我们应有恒心，尤其要有自信心。我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人请根据你对上面材料中“恒”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分1．【答案】（1）pēnbó；mōsuǒ（2）迫不及待；丰盈【解析】【分析】（1）喷薄，pēnbó，意思是汹涌激荡，强烈散发、迸发，形容水或太阳涌起、上升的样子，雨雪纷飞。摸索，mōsuǒ，汉语词语，意思是探索；寻求：摸索门径暗中摸索。注意“薄”不要读成“báo”。（2）迫不及待，pòbùjídài，意思是急迫得不能等待。形容心情急切。丰盈，fēngyíng，①(身体)丰满：体态～。②富裕，丰富：衣食～。注意“迫不及待”不要写成“迫不急待”，“丰盈”不要写成“丰赢”。故答案为：⑴pēnbó；mōsuǒ

⑵迫不及待；丰盈【点评】⑴本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

⑵本题考查考生根据拼音写词语的能力，要求考生读准字音，正确书写，注意形声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。2．【答案】（1）朔气传金柝（2）直挂云帆济沧海（3）八百里分麾下炙（4）海运则将徙于南冥（5）岂能为暴涨携之去（6）自非亭午夜分；不见曦月【解析】【分析】本题中“朔、柝、济、沧、麾、炙、徙、冥、携、曦”是易错字，注意正确书写。故答案为：⑴朔气传金柝；

⑵1、直挂云帆济沧海；

⑶八百里分麾下炙；

⑷海运则将徙于南冥；

⑸岂能为暴涨携之去；

⑹自非亭午夜分，不见曦月【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。3．【答案】C【解析】【分析】本题考查句子的排序。选段五句话，围绕“我们需要正能量”进行阐述，所以③句是观点句，是首句；⑤句紧承其后诠释为什么我们需要正能量；①句从反面论述“有一些时候，我们就像逆着水浪在行走，找不到出口”；④句给出具体、正确的做法，“直面它，接受它”；最后②句总结强调：认清生活的种种不完美之后仍然热爱生活，这才是真正的正能量态度。所以顺序为：③⑤①④②。故答案为：C【点评】解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。4．【答案】（1）示例：画面中是一家三口刚刚走出“新风饭店”的门口。妈妈领着儿子，爸爸手里提着吃剩下打包的饭菜，一家三口非常开心。（2）示例：吃不了“兜”着走【解析】【分析】（1）本题要求介绍漫画。注意要用说明性语言，介绍的内容要全面，语言尽量简洁，合理作答即可。画面上背景是“新风饭店”的门口。有一家三口人：爸爸、妈妈、儿子。妈妈手牵着儿子，爸爸手里拿着打包的饭菜，一家三口的神态都是高兴、快乐的。可据此描述。

（2）考查拟写宣传标语，要朗朗上口，根据漫画的寓意，表明勤俭节约的态度，言之有理即可。如：一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。或：养成文明餐饮习惯，减少餐厨垃圾。故答案为：⑴示例：画面中是一家三口刚刚走出“新风饭店”的门口。妈妈领着儿子，爸爸手里提着吃剩下打包的饭菜，一家三口非常开心。

⑵吃不了“兜”着走养成文明餐饮习惯，减少餐厨垃圾。一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。【点评】⑴本题考查学生图文转换的能力。解答此题要求学生仔细观察图画，把握图画的构图要素，注意构图要素间的关系和联系，按照一定的顺序有条不紊的介绍画面的内容。

⑵本题考查学生拟写宣传语的能力。解答此题要求学生掌握宣传语的基本要求和特点，结合主题，运用简洁的语言，一定的修辞手法进行拟写。【答案】5．“杨花”“子规”两种景物含有飘零之感。表达出离别之恨，情在景中，情景交融。6．示例：烟雾，给秦淮河披上柔曼的轻纱，明月，将皎洁的光华在岸沙上披洒。夜色里，我的船儿泊岸秦淮，靠近酒家。【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗句表现手法的及其作用的理解能力。要求考生掌握常见的表现手法如托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬等，结合诗句，联系诗歌的主旨具体分析理解。

(2)本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此类题要求考生通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，注意对诗句语言特点的把握。5．本题考查赏析诗句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，写景中暗寓节令。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。6．本题考查理解重要诗句。《泊秦淮》中加横线句子写景，“烟”、“水”、“月”、“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景，渲染气氛，朦胧中透出忧凉。次句点题，并以“近酒家”的丰富内涵启动思古之幽情，秦淮一带在六朝时是著名的游乐场所，酒家林立，因此昔日那种歌舞游宴的无尽繁华实已包含在诗人此时的思绪之中。烟：烟雾。泊：停泊。这句诗意思是：迷离的月色下，轻烟笼罩寒水、白沙，夜晚船只停泊在秦淮边靠近岸上的酒家。【答案】7．擅长；对……感到惊异；用竹鞭打；最终8．①曹植提笔立刻就完成，文章值得一看。②猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，便前往去向承宫索要。9．曹操看到他的文章以为是别人代写；曹操让他的所有儿子当场作诗，曹植提笔立刻完成，并且文章很值得一看。10．示例：从小要饱读诗书；对学习要有浓厚的兴趣。【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(2)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

(3)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题要求考生在读懂文章，理解文意的基础上，结合具体的内容进行分析理解。

(4)本题考查学生对文章的阅读感悟。解答时要整体感知文章，理解文章的内容，把握文章的中心，结合自己的阅读体验进行阐述。【附参考译文】甲：

曹植十多岁的时候，能诵读《诗经》、《论语》及辞赋十几万字，善于写文章。曹操曾看到他的文章，对曹植说：“你请人代笔写的吧？”曹植跪拜回答说：“话说出来是言论，落笔写下来成文章了，您只要当面考我，我怎么会请人代写呢？”当时邺地铜雀台新建成，曹操带领所有的儿子登上铜雀台，让他们各自做一篇赋文。曹植提笔立刻就完成，文章值得一看。曹操非常惊异于曹植这样的才能。乙：

​​​​​​​​​​​​​​承宫，琅琊姑幕人，幼时丧父，在他八岁的时候，帮别人放猪。乡里的徐子盛精通《春秋》这本书，传授的学生有上百人。承宫从他房前经过，看见那些学生在朗诵，感到很喜欢，便忘记了他的猪，听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，便前往去向承宫索要。看见他在听讲经书，就想用竹鞭打他。学社内的学生一起阻止，猪的主人才没有打他。承宫于是就留在徐子盛门下学习。承宫在那干苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，最终精通了这本经书。7．本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。①句意：善于写文章。善：擅长。②句意：曹操非常惊异于曹植这样的才能。异：对……感到惊异。③句意：就想用竹鞭打他。笞：用竹鞭打。④句意：最终精通了这本经书。遂：最终。8．本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词：①援笔：拿笔、提笔。立就：立刻就完成。②怪：对……感到奇怪。索：索要。9．本题考查对文章内容的理解。文中“太祖尝视其文，谓植曰：‘汝请人邪？’”曹操看到他的文章以为是别人代写；还有最后一句“时邺铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立就，可观。太祖甚异之”，曹操让他的所有儿子当场作诗，曹植提笔立刻完成，并且文章很值得一看。这些都从侧面衬托出曹植写文章水平很高。10．标题考查阅读感悟。甲文中“曹植年十余岁，诵读《诗》、《论》及辞赋数十万言。”曹植十多岁的时候，能诵读《诗经》、《论语》及辞赋十几万字，善于写文章。可见要想学有所成需要饱读诗书；乙文“宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经”，承宫看见那些学生在朗诵，感到很喜欢，便忘记了他的猪，听徐子盛讲经书。可见，要想学有所成需要对学习有浓厚的兴趣。可据此作答。【答案】11．方便快捷、低碳环保，只需指尖轻轻一点，海量资料瞬间呈现；屏读的视觉效果也日益精美，图文并茂加上动画视频，比印刷出来的铅字更吸引眼球。12．列数字、作比较。准确突出的说明了屏读（数字化阅读）较之于纸读呈现出后来居上的趋势。13．“因噎废食”本义指因为吃东西噎住，索性就什么也不吃了。在文中的意思是：我们不能因为数字化阅读的出现带来了种种问题，而停止数字化阅读。【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章内容的理解与筛选。解答时要注意审题，明确答题的方向，在整体感知文本内容的基础上，筛选信息，提取符合要求的内容进行作答。

(2)本题考查学生对说明方法及其作用的理解和分析。解答此题要求学生掌握常见的说明方法的特点和类型，结合语句的特点进行判断，阐述作用时要注意对语句和文段内容的理解，结合其表达的效果进行分析。

(3)本题考查学生对词语含义的理解。解答此题要求学生注意对词语本义的理解，注意结合具体的语境进行分析感悟。11．本题考查对文章内容的理解与筛选。审清题目，找到第③段“屏读与纸读相比具有很多优势：方便快捷、低碳环保，只需指尖轻轻一点，海量资料瞬间呈现：屏读的视觉效果也日益精美，图文并茂加上动画视频，比印刷出来的铅字更吸引眼球”，筛选信息作答即可。12．本题考查说明方法及作用。第②段中加线句子中数据“76.2%，……图书阅读率为59.0%”可知运用了列数字的说明方法；由“较2017年的73.0%上升了3.2个百分点；图书阅读率为59.0%，与2017年基本持平”用“现在的成年人数字化阅读接触率、图书阅读率”与“2017年成年人数字化阅读接触率、图书阅读率”比较，是作比较的说明方法。准确具体的说明了下文“超过半数成年读者倾向于数字化阅读方式，倾向纸质阅读的读者比例下降，而倾向手机阅读的比例上升明显”。13．本题考查对重要词语的理解。因噎废食，原意是指因为有人吃饭噎死了，就想让天下人都不吃饭。比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。结合文中上下文语境“数字化阅读的出现，在扩大我们的阅读范围同时也带来了种种问题。我们不能因噎废食，‘把婴儿和洗澡水一起倒掉’，最好的选择就是让大脑继续思考：如何去协调这两者的发展，在合适的时间、场合、诉求下选择合适的方式，得到最理想的阅读体验”分析，意思是：我们不能因为数字化阅读的出现带来了种种问题，而停止进行数字化阅读。【答案】14．上石老师的课简直是一种享受，没有负担感；石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现人物性格；石老师布置作文不拘一格；石老师把我们的作文油印下来；石老师把他的学生写进他的文章。15．①“我”当时对石老师充满怀疑、期待、好奇的心理。②动作和神态描写。生动形象地刻画了石老师朗诵时声情并茂的情态，表现出他独特的教育艺术以及“我”对他的崇敬和喜爱。16．奠定全文的感情基调：抒发对石老师的敬重之意；引出下文；激发读者的阅读兴趣。17．工作认真、热情：把同学们写得好的文章自刻油印下来；真心热爱学生：把学生写进自己的文章，小屋里总有学生来往；与学生关系融洽：和学生勾肩搭背又说有笑；坦诚：剖析自己失败的教训。【解析】【点评】(1)本题考查学生读文本内容的概括和理解。解答此题要通读文本，理解文意，注意对题干的审读，明确答题的方向，找准相关的情节，进行归纳概括。

(2)本题考查学生对语句的赏析。解答此题要求注意题干的要求，结合语句的内容，作者要表达的思想情感，按照要求进行分析。

(3)本题考查重点语句作用的理解。考生要读懂句子，了解句子的内容，结合句子的特点，从内容和结构两方面进行分析理解。

(4)本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。14．标题考查对文章内容的理解。抓住“幸福”的感觉，寻找相关语段概括作答。如第⑤段首句“上石老师的课简直是一种享受，没有负担感”；第⑤段“石老师会说一口标准的普通话，加上丰富的情感表达，流畅地演绎着一篇篇美文，声音抑扬顿挫……石老师总能通过熟稔的朗读，在恰到好处的表情和语气里把这些人物性格表现得淋漓尽致”可概括出：石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现人物性格；第⑦段“石老师布置的作文不拘一格，题目也新颖”；第⑧段“每过一段时间，总有石老师自刻的油印品发下来”石老师把我们的作文油印下来；还有第⑨段首句“石老师喜欢把学生写进他的文章”。15．本题考查赏析语句的表达效果。①要求结合语境揣摩“我”当时“复杂的心情”。这个句子在文章第③段，联系上下文，“石先生教我们语文课。那时，我们有一种幼稚的想法，像看病时需有一位慈眉善目的老中医来‘把脉’才放心一样，看到年轻的教师教主科就怀疑他的能力”，可见“我”当时对石老师的能力充满怀疑，然而又好奇这位老师是个什么样的老师，很期待石老师上课。②要求从人物描写的角度赏析第⑤段中加线句子的表达效果。“他在讲合上踱着步，背诵《大堰河，我的保姆》一文，静静的课堂上回荡着先生的声音，仿佛他就是大堰河的儿子，在叙说着动人的故事”运用了动作和神态描写。生动形象地描写出石老师朗诵诗歌时抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色的情态，表现出他优美、独特的教育艺术以及“我”对他的敬佩之情。16．本题考查文章开头段的作用。放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。文章开头交代“他实在是一个可敬的人”奠定了全文的感情基调，抒发作者对石老师的崇敬和喜爱；引出下文对石老师的具体描写；吸引读者阅读。17．本题考查分析人物形象。石老师是一位让人敬佩的老师。结合第②段“微卷的平头，极其朴素的衣着，学生般的言谈举止”“他和学生们勾肩搭背，又说又笑，还争抢篮球”可见，他为人淳朴、和学生关系融洽；第④段“他在黑板上写了一个大大的问号，这竟是他的开场白。他很坦诚地剖析了自己，总结过去失败的教训”，可见他是个坦诚的人；第⑤段至⑨段写上石老师的课简直是一种享受，没有负担感；石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现人物性格；石老师布置作文不拘一格；石老师把我们的作文油印下来；石老师把他的学生写进他的文章。“石老师是一位工作极为认真、热情的人”“石老师的小屋里总有学生来来往往，他对学生是真关心、真喜欢，也就赢得了大家朋友式的爱戴”可见他工作认真、热情，热爱学生，深受学生爱戴。18．【答案】（1）简爱（2）自尊自主、叛逆反抗、重视自我；追求精神上的自由平等。【解析】【分析】本题考查对名著常识的掌握情况和分析人物性格的能力。根据文段的内容可知，这段文字出自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》。文段内容是女主人公简爱说给她的男友罗切斯特的一段话，表现了简爱对自由平等的追求，对独立人格的追求，虽然她勇敢追求爱情却又自尊自爱的性格特征。据此作答即可。故答案为：⑴简爱；⑵自尊自主、叛逆反抗、重视自我；追求精神上的自由平等。【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。19．【答案】为了表现自己，不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规模；自作主张吸收叫郑克昌的青年入店工作。【解析】【分析】本题考查对名著《红岩》的阅读积累。1948年，在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻。为了配合工人运动，重庆地下党工运书记许云峰命甫志高建立沙坪书店，作为地下党的备用联络站。甫志高为了表现自己，不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规模，销售进步书刊。甫志高又自作主张吸收了一名叫郑克昌的青年人入店工作，许云峰知道情况后大吃一惊，几经分析发现郑克昌形迹可疑，便让甫志高通知所有人员迅速转移。甫志高却根本不听劝告，反认为许云峰嫉妒自己的工作成绩，结果被捕并成了可耻的叛徒。由于他的告密，许云峰、成岗、余新江和刘思扬等人很快相继被捕。特务头子徐鹏飞得意忘形，妄图借此将重庆地下党一网打尽。可据此作答。故答案为：为了表现自己，不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规模；自作主张吸收叫郑克昌的青年入店工作。【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。20．【答案】【参考例文】恒在我看来，动物界里就属鸟族唱歌最好听了。每天早晨起来都能听到鸟儿们清脆的歌声，于是，一整天的心情都随着歌声而愉悦起来。鸟儿们爱唱歌，也爱听到别人赞扬他们的歌声。于是他们每年都要举办一场歌唱比赛，这可是鸟族里面最盛大的比赛了，所有鸟都希望在这场比赛里大展光彩，希望能够拿到歌王之位，赢得动物界的赞赏。这不，今天又是一场精彩绝伦的比赛。百灵鸟看着台上夺冠的画眉鸟十分美慕，她在心里暗暗发誓，总有一天她也要拿到歌王之