新教材2024高考语文二轮专题复习第二部分现代文阅读第二板块现代文阅读Ⅱ专题一小说阅读第二节专题纠错练教师用书

第二节专题纠错练——专项补弱，突破重点【任务说明】根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问题：1．人物形象特点的概括分析题：考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。2．小说作用类题：命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。3．小说艺术技巧赏析题：是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。4．小说标题和文本特征的探究题：小说叙事特点、小说标题含义、意蕴和作用分辨不清，文本特征知识贫乏，对具体文本的分析探究无从下手。易错点1分析人物形象时不够全面和典型在分析人物形象时，考生的易错点主要有二：①概括人物不够全面。考生在分析人物形象时要兼顾人物形象的外在特点和内在特点，切忌只分析其中一个。同时，还要注意通过侧面描写(如他人的评价等)来审视人物的形象特点。②分析人物不够深入。考生在分析人物形象时往往不能透过现象看本质，在分析时常常浮于表面，缺乏一定的深度。因此考生在分析人物形象时需要从以下几方面加以解决：1．内在和外在兼顾。要做到对人物的外在特点和内在特点都进行考量。外在特点包括人物的外貌、遭遇、技艺、人际关系等；内在特点包括人物的心理、性格、品格、精神状态等。2．正面和侧面结合。要做到正面描写和侧面描写兼顾。3．个体和群体区分。个体人物和群体人物要有所区分。典例1阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。爷爷的雷雨天郑俊华咔嚓！晚饭刚上桌，阴沉沉的天空，响起一声炸雷。爷爷腾地一下从饭桌旁站起来，一把拉起我：“不好，有敌情！快，杉木林！”这时候的爷爷，眼睛不再浑浊，脚步不再迟滞，他迅速拎上猎枪，我则伸手抓起两把雨伞，打开角门，跟在爷爷身后，冲入夜色之中。家里老房改造时，我主张跨院的角门继续保留，因为爷爷他喜欢！我和爷爷冲下堤坝，绕过一棵棵百年老松，继续向前摸。护林的老奎叔慢悠悠地迎面走来。我忙递了个眼神过去：“老奎叔，什么情况？”几道闪电劈过，夜空忽明忽暗。爷爷举起枪，如临大敌。老奎叔突然神色一凛，扯住爷爷的胳膊，压低声音说：“有敌情，伤员们已经撤了！”爷爷也压低声音：“撤哪儿去了？”“你家！”“快回去，快！”爷爷掉过枪口，消失在夜色里……当年，爷爷还是个身手矫健的青年猎手，我们黑山寨周围的大山，就是爷爷的猎场。大山的山洞、沟谷、古树、悬崖，没有他不知道的，就连那些拧犄角的羊肠小道，也都是他和他的几个猎手兄弟踩出来的。那年的一个午后，大山里来了一支队伍，大都面黄肌瘦，一袭破旧的灰色衣裤，裹腿打得还算结实；清一色的草鞋，经过荆条子的再三缠裹。再一细看，二三十人的队伍，几乎每个人都有伤，或头部，或腿部，或胳膊，灰白色的绷带渗着血迹。爷爷抄小道赶在他们前面，把随身带的干粮、腊肉、土酒，挂在路边的树上。一大兜，很醒目，他们一眼就发现了。几个小兵如获至宝，争相过去取下来，拿到一个头缠绷带、手拄木棍的兵跟前。那兵年纪看起来比小兵大，性格沉稳。爷爷当时想，他一定是他们的长官。那兵没接过东西，对几个小兵说了些山南海北爷爷听不太懂的土话。后面的事情就简单了。爷爷从树后转出来，把小兵重新挂回树上的兜子取下，郑重地交给了那个拄棍的兵。那兵也不是军官，就是伤比较重的老兵。他们始终没说自己是什么部队，爷爷也没有多问。他们态度和蔼，相扶相助，在那样连日阴雨、缺粮少药的境况下，依然说笑、哼歌。爷爷喜欢上了这些人。他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息，扛着家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草药，从屋后跨院的角门溜走了。爷爷是十天后，被后山罗家寨的瞿爷爷带人抬回家的。多年后我们才知道，那次爷爷是准备凭着自己熟悉山里情况的优势，把这支与大部队走散的小队伍送过山去。他们白天急行军，晚上宿山洞，绕开溪流、暗沼、沟壑，奔走在弯曲的羊肠小道上。第三天下午，电闪雷鸣中，有两架飞机向他们直冲下来。老兵大喊一声：“隐蔽！”话到手到，他一把将身边的一个小兵推到了几步外的小石砬子旁，正想就地趴倒，却见毫无战斗经验的爷爷还站在路中央，愣愣地东看西看，老兵扔下手中的棍子，急步蹿到爷爷身后，一个“猛虎扑食”，将爷爷结结实实地压在身下，两人就势滚进了路边的草丛。不过一息之间，空中落下三枚炸弹，把离他们几步远的羊肠小道，炸成了几尺深的断崖。那次轰炸牺牲了7个人，年龄最大的是拄棍老兵，38岁；最小的是扛锅小兵，仅15岁。鹰嘴岩下的杉木林，堆起了一地坟茔。一片弹片钻进了爷爷的右脑，经当地名医瞿老山人竭力抢救，爷爷幸存了下来，但从此，爷爷的思维就停滞在了炮火硝烟中。有一年，爷爷被请到县里，拿回了一个红本本。村里人这才知道当年他遇到的队伍，是北上长征的红军。那片坟茔成了爷爷的根据地，年轻时打猎，年老时护林、修坟，差不多每天必到。爷爷最得意的一句口头禅就是：“三天怎么了？那咱也是长征队伍里的人！”时间是一剂良药，几十年过去，爷爷的病基本好了，但遇雷电、发烧、劳累等情形，还时有复发。猎枪交公后，木工活娴熟的老爸，做了把一模一样的老式木头猎枪。爷爷自是喜出望外。老小孩一样的爷爷，是乡人的话题、乡人的至宝。每当爷爷病发，知根知底的寨里乡邻们，都会十分默契地主动配合。当大雨落地时，我和爷爷已拐进了跨院的角门……(节选自《小小说月刊》)(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说情节设置得紧凑、巧妙，开篇就直接进入情境，快节奏、急动作，一下子就把读者拉进了战争年代。B．小说塑造红军战士的形象时，点面结合，既描述了他们面临的困境，又突显了他们团结互助、勇于牺牲的精神。C．小说在叙述“我”的故事时着墨不多，但增加了故事的现实感；以第三人称叙事为主，增强了客观性，安排颇具匠心。D．小说中老奎叔及乡邻们适时配合演戏给爷爷看、爸爸给爷爷制作木头猎枪等情节安排，意在彰显中华民族尊老的传统。易错点拨：本题重在准确判断小说的主旨倾向，对于主旨的判断，考生容易只关注与人物相关情节的表面含义，而忽视人物身份所隐含的深层含义。(2)请结合文本，简要分析小说中“爷爷”的形象特征。答：易错点拨：本题考生最易忽视三个方面：一是分析人物不够典型；二是分析人物不够全面；三是分析人物不够深入。(3)请结合小说内容，简要说明小说以“爷爷的雷雨天”为题的妙处。答：易错点拨：本题易错点：一是只看表面，认识不到“雷雨天”在文中的深刻寓意；二是回答“作用”类试题时只死记硬背答案要点，不能根据文本特点兼顾不同角度，也不能结合具体内容进行分析。易错点2不能清晰确定“作用”类试题的答题角度“作用”类试题在文学类文本阅读中考查较多，出现的频率也较高。考生在答题时，常见的误区主要有以下几点：1．不明“作用”类试题的题型。“作用”类试题的考查范围包括环境(景物、场景)作用、情节(结尾、某一情节、线索等)作用、形象(物象、次要人物等)作用、标题作用等。设题形式除了直接问作用以外，还有提问“妙处、好处、为什么”等形式。考生容易误认为是要回答表达技巧，从而导致答题方向的错位。2．遗漏答题要点。①环境作用：包括交代故事发生的地点，暗示社会时代背景；暗示人物身份，烘托人物性格；推动情节发展；揭示或深化主旨；营造意境与渲染气氛；奠定全篇基调等。②情节作用：开头往往有奠定全篇感情基调、渲染特定氛围的作用；结尾则往往有丰富文章内容、深化主旨等作用。3．套话太多，不能充分结合具体内容。考生在作答此类题时要先明确要点，再结合具体内容进行分析。如说明小说中某一人物的作用时，不能只说“与主人公形成对比、推动情节发展”等套话，而要结合具体的内容或事例进行分析。典例2阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。保卫延安(节选)杜鹏程①全纵队的人马渡过黄河，由东朝西，直向延安方向进军。敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进。战士们在敌人飞机扫射的时候卧倒，飞机转过去的时候又爬起来走。卧下去，爬起来……他们就这样行进，一直到天黑，才算平静下来。②战士们经过通夜急行军，三月十八日路过延川县境，这里离延安一百八十里，可是满眼都是战争景象。人民政府的工作人员在转运公粮，老汉和妇女们在坚壁东西。路岔上、村口边，儿童们在放哨。一队一队的自卫军东来西往，他们有的背着七九步枪，有的扛着红缨枪，大约是到什么地方去参加演习的。③“敌人又要在这里杀人放火了！”第一连连长周大勇心里充满激愤。④陕甘宁边区这片山地，东西七八百里南北八九百里，可是大城小镇、沟沟渠渠，周大勇差不多都到过。他和陕甘宁边区的老乡，一块度过很多艰难的日子。他在无定河边给老乡们割过庄稼送过粪；在延河畔，老乡们也给他讲过陕北土地革命的故事。⑤如今，周大勇又踏上陕甘宁边区的土地，又向延安前进。可是，这次回来跟往回不同，因为战争的火在陕甘宁边区烧起来了，而且就要烧到党中央住的延安。这些想法从周大勇的脑子闪过时，惨厉的痛苦和愤怒，就煎熬着他的心。他曾经出生入死，在战争中看见过许多悲痛的事，但是，他从来也没体验过他此刻所产生的激动感情。⑥三月十九日，太阳刚爬上东山头，部队就进到延安正东百十里的大川里。川道里尘土滚滚，拥挤着撤退中的人、车辆、毛驴和耕牛。牲口驮着粮食草料，车辆上装着家具、纺线车和盆盆罐罐。有的车辆上，还有只猫睡在家具旁边。……⑦人群中，很少看见中年男人或是年轻小伙子，他们有的去给自己部队带路，有的去抬担架，有的去运粮，有的手执武器去保卫家乡。只有妇女们，背着孩子，挑起全家人的生活担子去逃难；老太太们有的背着包袱，有的抱着鸡，手里还拿着舀水的木瓢。小孩子们，有的扛着放羊用的小铁铲，后面跟着一条狗；有的背着书包、木刀。老汉们，有的背着农具，有的挑着被子、衣物……有些人，谁也不和谁说话，谁也不看谁，仿佛向来就不认识。他们满脸是尘土，看来，又熬累又难过！有些人，一会儿回头望延安的天空，一会儿又望路两旁的田地和山坡。平时，人们很少注意这身边习见的事物，很少注意这黄土山岭、红土山沟和那家乡上空的云彩。如今，战争来了，人们要和这一切分别的时候，便觉得，往日那难得的时光并没有充分地利用，许多美好的事物也没有努力去理解它。⑧这些逃难的群众没有看见自己队伍的时候，都很惊慌；待看见了自己部队的时候，便坐在路边不朝前走了。照他们想，部队上去，三下五除二就把敌人收拾了，战争就结束了，太平日子就又过起来了。⑨背着孩子的妇女们，脸上显出喜盈盈的气色。她们都叽叽咕咕地议论起来了：⑩“啊，瞧呀，咱们的人马多稠。不怕，不怕，天打五雷轰的白军来不了！”⑪“不怕了，瞧！咱们从河东调过来几十万人马。”⑫周大勇想：“几十万？一共才五千多人啊！”他在战争生活中常遇到这样的事情：人们往往根据他们的心愿，编造或夸大一些矛盾而可笑的好消息以求得安慰。他边走边问：“老乡，敌人还远哩吧？”⑬“远哩？人家说，敌人到了咱们延安城啦！依我想，敌人到延安南边的二十里铺啦！”⑭“咳！你才瞎说。同志，敌人离延安还有三四十里路程。”⑮“延安，……不妙，很不妙！”周大勇感觉到，老乡们说的这些互相有很大出入的消息，给他带来一种沉重的压力。又问：“老乡，不是说你们早就撤退了么？怎么，你们还挤在这里？”⑯老乡们乱糟糟地回答：⑰“穷家难离，热土难舍嘛！”⑱“金窝银窝不如自己的穷窝嘛！”⑲“这一阵说不来啦！乡长同志天天劝说，叫我们走远处安家。我们可又谋划：咱们的队伍还能叫白军占咱们的延安，反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了。”⑳周大勇的脸色阴暗暗的。他一面走，一面给老乡解释：要准备长期打仗。㉑路上拥挤得走不动。旅首长传下命令：“部队靠右首的河边走！”前边部队掉转方向朝河边走，后边部队拥住了。周大勇在一辆大车边停住脚。车上有一个十一二岁的男孩子，躺着呻唤。他是在来路上，敌人飞机扫射时负伤的。这个孩子身边，躺着一个咽了气的女人。周大勇问了一位老乡，知道这个女人是在前边十来里路上，被敌人飞机扫射死的。㉒周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，战士们都直望着前方，像是不忍看身旁那辆车上的惨情！㉓一群跟上大人逃难的小孩，挤到队伍中间，拉着战士们的手，问东问西。一个六七岁的小孩站在土坎上，一蹦就爬在周大勇的背上。他把小嘴巴贴着周大勇的耳朵，说：“叔叔，明天打走白军，我们就该回去了吧！”(选自人民文学出版社，杜鹏程《保卫延安》，有删改)(1)(情节作用题)文中写周大勇目睹一辆大车上乡民死伤的惨情。小说安排这一情节有何作用？请作简要说明。答：(2)(构思效果题)选文开头写战士们在敌机扫射、轰炸的危险中行军，描写了撤离转移中的群众的紧张场面，第④段却叙述了周大勇对陕甘宁边区生活经历的美好回忆。请结合文本分析作者构思这一情节的意图。答：易错点3辨不清鉴赏小说的场景、结构、叙述等的答题角度在鉴赏小说的场景、结构、叙述等时，考生首先要熟悉这些概念的区别，同时注意联系小说的主旨思想等，明确答题要点。1．场景：指场面描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、时间和环境组成。其作用有奠定全篇基调、营造意境与渲染气氛、推动故事情节发展、为后文做铺垫和揭示人物性格等。2．结构：主要指文本的谋篇布局。一般而言，文本多采用层层推进的结构模式，叙述时设置一条或多条线索串联全文。3．叙述：包括叙述视角、叙述腔调等。叙述视角，当使用第一人称叙述时，采取的是有限视角；当使用第三人称叙述时，小说的叙述可以不受叙述者见闻和感觉的约束，比较自由。叙述腔调，主要针对小说的语言特色，指叙述人表露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。典例3阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。有声音的字胥得意新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一阵儿，问，拿这个做啥？母亲给新兵整理了一下衣领，抻了抻衣襟，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里面，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看；噢，对了，还要写一笔漂亮的字给母亲瞧瞧。在火车站，新兵一加入那个迷彩的队伍，就只留下一片绿色的背影。母亲和父亲便一下子找不到他了，他们觉得哪个都像是自己的儿子。新兵也是同样的感觉，加入队伍后，一回头，他也找不到自己的父母了，他觉得送行的那些人都像是自己的父母。但是他敢肯定，父母就在人群中张望着他。新兵去的地方离家很遥远，在一片雪域高原之上。新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国！这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样亲近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做斗争。缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片下面要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了——我们站立的地方就是祖国！新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，他就用母亲送给他的那只钢笔写入党申请书。后来的事真是没有料到……新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲。战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有着一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你！战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音……(选自《微型小说选刊》2021年第11期，有改动)(1)(考查构思布局)小说结尾处才写到这些字“有声音”，这样写有什么效果？答：(2)(考查情节作用)小说中多次写到新兵“练字”，请结合文本分析作者这样安排的作用。答：易错点4分析文本叙事特点时，方向不清晰这类试题，一般在题干中会明确给出文本的叙事特点，要求考生结合文本对叙事特点进行分析，并明确这种特点的具体效果。在分析叙事特点时，答题的易错点主要有以下两点：1．对叙事特点缺乏一定的认识，不明确具体叙事特点的自身特性及其表达效果。如虚实交织的叙事特点具有突破时空界限，丰富情节内容，使叙述结构更加灵活的作用；荒诞与真实相融的叙事特点具有通过荒诞的情节，批判真实的现实生活，使主旨深刻而发人警醒的作用。高考链接：[2019·全国卷ⅠT9]，《故事新编》中的“故事”指小说所叙述的内容来源于神话、传说和史实，“新编”是在新的时代背景下讲述“故事”，最后通过二者对比，体现作品的深刻性。2．回答问题时不能立足文本内容作答。梳理叙事特点时，具体展开角度有四个：一是人物塑造上，如使人物形象更真实、更饱满立体、更鲜明生动等；二是情节结构上，如推动情节发展，使情节更丰富完整、更富有戏剧性、更紧凑集中等；三是艺术效果上，如设置悬念，给读者留下想象空间，增强故事的真实性和趣味性等；四是主旨思想上，如有助于凸显、深化、丰富小说的主题等。典例4阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。高速公路上的森林卡尔维诺[意大利]寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃斩断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭。每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾，仿佛在叹气，小孩子们好像专心地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。最后马可瓦多决定了：“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直接向夹在两条马路中间的一小片公园走去。公园里空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方。”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。说到做到，他跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子也没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。小孩子们就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，他们发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状像牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶像字母。“万岁！”小米开尔说，“这就是森林！”弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：“真美……”小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。“你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告牌。因为是胶合板，柴火烧得很快。“森林里！”孩子们说。“什么森林？”“在高速公路上，密密麻麻的！”既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的：但他谁也没告诉，怕因此影响他的前途。那个晚上，阿斯托弗接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告牌，便骑车去巡查。高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，近视眼的阿斯托弗细细察看。在摩托车灯的照明下，阿斯托弗撞见一个大野孩子攀爬在一块广告牌上。阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不动，向他吐舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一个乳酪广告，画了一个胖小孩在舔舌头。“当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。过了一会儿，在一块巨大广告牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的脸。“哦，对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过时，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂了！”然后很满意地离开了。四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头发出的低沉的声音远远传送开来。(有删改)(1)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()A．小米开尔从童话书中获得灵感，做出去森林里砍柴的决定，这一细节十分符合其儿童的身份，也使情节展开合理化。B．小孩子们在高速公路旁看到了森林，并看到树枝的形状像牙膏、脸、乳酪等，遍布的树叶像字母，表明孩子们极富想象力，体现了他们的天真可爱。C．“马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央”，这幅画面看似滑稽，但实则蕴含着作者对马可瓦多的同情。D．“马可瓦多松了一口气”“锯子切割木头发出的低沉的声音远远传送开来”这两处描写，表现了马可瓦多躲过警察巡查后侥幸但依旧沉重的心情。易错点拨：解答本题，考生注意不要从惯性思维出发，从而忽略联系文本内容和主旨思想。(2)(叙事特点)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．在小说的开头，作者运用排比和一系列比喻句，生动形象地表现了寒冷来势汹汹、无孔不入，给人以强大的压迫感。B．马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾，既表现了不同人物的形象特点，也是用诙谐幽默的方式反映沉重的生活，堪称“含泪的笑”。C．作者卡尔维诺十分注重小说细节的前后呼应，比如警察阿斯托弗是近视眼却不敢戴眼镜这一细节，对于后文情节的展开是至关重要的。D．本文开篇从全知视角出发，单一叙事角度贯穿始终，为我们讲述了马可瓦多一次“幸运”的经历，其形式、主旨与卓别林的许多作品有异曲同工之处。易错点拨：考生要注意全知视角和第三人称视角的区别。全知视角是叙述者处于全知状态，对所有的线索、发展和结局了如指掌；第三人称视角是叙述者站在故事外部，其视角可以是有限的，也可以是无限的。(3)(作用类试题)小说多次提到“寒冷”，有怎样的作用？请结合文本简要分析。答：(4)(叙事特点)卡尔维诺的作品在荒诞中蕴藏着真实，请结合文本简要分析。答：易错点拨：针对本题，考生容易犯的错误是将荒诞片面理解成幽默、讽刺，进而在文中寻找类似细节，而忽略其背后的苦涩、辛酸。另外，考生需要了解荒诞小说中如夸张、变形等手法的运用，看似不合常理的情节安排，以及故意与现实拉开距离的叙述视角的设置等。易错点5把握不准人物的心理变化把握文中人物的心理变化，考生需要注意以下几点：1．明晰心理、性格等概念的区别。考生在组织答案时错把表现性格等的词语当作表现心理的词语。2．分析心理要具体。既要有要点，还要有相关具体内容的分析。3．分析要联系具体情境。考生需要联系上下文，看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么，从而揣测人物的内心活动。做到设身处地地思考小说中人物是在什么心理状态下做某件事的。【特别注意】注意分析心理变化过程与分析心理是不同的。心理变化过程有一定的顺序，且不可以颠倒，在表述时要注意时间的先后顺序。分析心理重在分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性，不具有顺序性。典例5阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。秦琼卖马谈歌民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”门外已经是秋风一片。(有删改)(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。[试题情景]本题以古道热肠的杨成岳在声色不露的情况下，倾其家产资助了穷困潦倒的老友，恰似当年秦琼卖马时侠肝义胆的单雄信等内容为微情境，考查考生对小说情节、表达技巧及主旨等关键信息的获取能力。[必备知识]①小说叙述视角及人物描写的角度；②细节描写及作用的知识；③小说中环境描写的作用。[关键能力]①能梳理小说情节结构；②能领悟细节对塑造人物及表现小说主旨等所起的作用；③能赏析本文的叙述视角。[学科素养]①能从小说语言、情节、环境及细节描写等多角度赏析小说；②获取小说关键信息的能力，赏析人物形象及表达技巧的能力。(2)(作用技巧类)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。答：[试题情景]本题以王超杰唱《卖马》为微情境，考查考生对小说情节、表达技巧及主旨等关键信息的获取能力。[必备知识]有关细节描写及作用的知识；有关心理与行为相关知识及表现方法的相关知识；传统文化“秦琼卖马的故事”的相关知识。[关键能力]能准确把握人物言行与心理；多角度赏析人物心理变化的轨迹。[学科素养]对小说人物形象及细节描写的鉴赏能力。(3)(心理变化题)买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。答：[试题情景]本题以王超杰卖瓷器、杨成岳买瓷器描写为微情境，考查考生分析人物心理的能力。[必备知识]①场景描写在小说中的作用；②细节描写及作用的知识；③小说中环境描写的作用。[关键能力]①能梳理小说情节；②能领悟细节对塑造人物、表现小说主旨等所起的作用。[学科素养]①能从小说语言、情节、环境及细节描写等多角度赏析小说；②获取小说关键信息的能力，分析人物心理的能力。易错点6把握不准小说的人物寓意和作者的态度在赏析小说的人物寓意和作者态度时，答题的易错点主要有以下几点：1．对人、物的价值定位不准确、不深入、不全面。只看到表象，不能深入本质；或只看到点，不能看到面。2．对作者的态度倾向认识不清晰。作者的态度是肯定还是否定，或者复杂一点，两者皆有，但以什么为主，很多考生不清楚。出现这种情况主要是因为考生没有注意到文本中体现作者态度的表述，或者没有明确题干要求。因此考生需要从以下两个方面加以解决：1．要善于由点到面、由表及里，全面解读人物寓意。作者对小说中人物寓意的叙述往往是多方面的、深刻的，考生在分析时注意要条分缕析，抓住本质。2．要善于挖掘文本中体现作者态度的语句，明确题干要求表明态度的对象。典例6阅读下面的文字，完成题目。一筒炮台烟老舍阚进一在大学毕业后就做了助教。三年的工夫已升为讲师。求学、做事、为人，他还像个学生；他不吸烟，不喝酒，不会应酬；他还和考生们一起去踢球。课后，他的屋里老是挤满了男女同学，有的问功课，有的约踢球，有的借钱，有的谈心。虽然如此，他永远不敷衍他们，授课认真，改卷认真，因此，得罪了一小部分不用功的学生。在他心里，凡是按规矩办理，就是公正无私，而公正无私就不应当引起任何人的反感。所以，他一天到晚老是快活的。当他升为讲师的时候，好几位与他地位相等的朋友，都争那个讲师的位子，但是聘书最后却落在了他的手中。这惹恼了与他竞争的同事们，而被他得罪过的学生也跟着兴风作浪。谣言都已像熟透了的樱桃，落在地上，才被他拾起来。他有许多罪过：巴结学校当局，行为有乖师道……谣言的袭击，使他歪了几小时的嘴。最后，他对自己说：“辞职，不干了！”他马上递上辞职书，结果辞职书被退了回来。大约有十分钟，他的主意已打定：学校当局信任我，我再多说什么便是啰唆！算了吧。他打开了屋门与窗子，叫阳光直接射到他的黑脸上，一切都光亮起来。后来他和表妹秀华结了婚。阚进一想，结婚以后的生活应当比做单身汉的时候更简单明快一些，因为自己有了一个帮忙的人。及至结了婚，他首先感觉到，生活不但没有更简单一些，反而更复杂了。缝缝补补无须他自己动手了。可是，买针买线，还得他跑腿。麻烦！秀华随时会提出许多计划：“咱们该请教授们吃顿饭吧？你都不用管！我会预备！咱们还得买几个茶杯。客来了不够用的呀！我已经看好了一套，真不贵！”阚进一对抗战是绝对乐观的。婚前只要一听到人们抱怨生活困难，他便发表意见：“勒紧了肚子，没有过不去的事。我们既没到前线去作战，还不受点苦？民族的复兴须要经过血火的洗礼！”他想，秀华理应明白抗战时所应有的生活方式。及至听到秀华这些计划，他的嘴歪得几乎不大好拉回来了。“别以为我爱花钱请贵客，”秀华不抬头，“我们做事就得应酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱们！”后来他们有了孩子，也有了更多的花销，阚进一还是穿着那些旧衣服，还是不动烟酒，不虚花一个钱，可是一个月的薪水不够一个月花的了。要糊过一个月来，他须借贷，秀华的娘家相当有钱，她叫阚进一去求母亲帮忙。他不肯去。他从大学毕业那一天，就再没用过家中一个钱。秀华问他：“那怎么办呢？”阚进一想了一会儿说：“我去兼课，写稿子，一方面增加收入，另一方面也能教书与作文章，做些有益于别人的事。我希望你把我凭良心挣下来的每一个钱，都看成是我的爱、我的劳力、我的苦心的一个象征。我们俩是一对儿好马，还怕拖不动这一点困苦吗？笑！秀华！笑！发愁，苦闷，有什么用处呢！”秀华很勉强地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只简单地缩敛成很短的没有头尾的几句话：“什么也没有，没有交际，没有玩耍，没……”一位朋友来求他做点事。三言两语，朋友便把事情说清楚了；三言两语，阚进一说明了他可以帮忙。然后，他三步当作两步地去给友人办理那件事。过了几天，他几乎已经把这件事忘得一干二净了，友人来给他道谢，顺手放下一筒炮台烟。“我不吸烟！”阚进一表示不愿接受礼物。“留着招待朋友，遇到会吸烟的，你送他一支。”说罢，友人就告辞了。送客回来，他把筒的盖儿掀开。“钱！”“钱？”秀华探着脖子看，“多少？”“不管多少，我马上给他送回去！”阚进一颇用力地把盖儿盖好，就要往外走。“等等！求你的事必不像他说得那么容易。这点钱，他应当给，应当多给！”“秀华！”阚进一的脸上很不好看了。“这是贿赂！一文钱也是贿赂！”说完，阚进一又要往外走。从外面进来一个二十岁上下的考生，走得慌速，几乎和阚进一碰个满怀。“阚先生！”学生的眼中含着泪。“怎么啦？丁文！”阚进一关切地问。“弟弟急性盲肠炎！入院得先交一千，动手术又得一两千！他疼得翻滚，我没钱！我们家在沦陷区！先生，你救命！”丁文把话一口气说完，一下子坐在了小凳上，头上冒出大汗珠子。“嗯！”阚进一手中掂着那个香烟筒，打主意。他好像忘了筒里装的是钱，而忽然想起来。“等我看看！不要着急！”他打开烟筒，把一卷塞得很结实的钞票用力扯出来。他极快地数了一数。“嘿，整三千！丁文，这不是好来的钱，你愿意用吗？”丁文几乎像抢夺似的把一卷票子抓在手中。“先生，人命要紧！”他扑通一声跪在地上，磕了一个头起来，没再说什么，像箭头儿似的飞跑出去。阚进一把嘴歪到一边，向门外发愣。“进一！”秀华含着怒喊叫，“我不久也得入医院，也得先交一千，也得花一两千医药费！你怎么不替我想一想呢？你从哪里再弄到三千元呢？”阚进一慢慢地走过来，轻轻地拍了两下秀华的肩。“华，天无绝人之路。无论如何，咱们的儿女必要生得干净！生得干净！”(有删改)(人物寓意)有人说，这是一篇文化寓意小说，阚进一和秀华这两个人物身上各自有所寄寓和象征，请结合文本及时代背景作简要分析。答：纠错演练阅读下面的文字，完成1～4题。青山为证叶仲健“依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。“一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！”蚌风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。蚌风岭村口，一个小伙子拉住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺放牛娃鞋窝里，没被发现。将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。“青山横南北？”“绿水绕西东！”暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃臂膀：“好样的！”放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，寄养堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信，“有回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！”父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓：“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”从父亲话中得知，端叔全名林端成，新中国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，父亲罹患胃癌过世后，不了了之，每每回想起此事，我难免遗憾。后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方，“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过孟良崮战役。”文献记载，游击队在蚌风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。”我向王青山老人辞别，转身离去那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！”我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？”老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。”那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。“新中国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我臂膀：“你爹，好样的！”回到老屋，翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。(有删改)1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是()A．放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃“只消个把钟头”便能到达目的地。B．听说已退休的公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。C．“我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。D．辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等游击队员机警、果敢的人物形象。B．小说围绕“我”为证明父亲游击队员身份寻找证人的故事展开情节，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。C．小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。D．小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头部分对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。3．请简要分析文中“我”的作用。答：4．小说结尾关于“弹壳”的相关情节有何妙处？请结合文本加以分析。答：第二节专题纠错练——专项补弱，突破重点典例1解析：(1)从表面情节来看，老奎叔和乡邻们配合演戏给爷爷看、爸爸给爷爷制作木头猎枪等体现了他们对爷爷的尊重，但需要注意的是，爷爷不是一个普通的老人，而是一个受过伤的老红军战士，他这个“点”的背后是千千万万个牺牲的红军的“面”。因此这些情节的安排是为了表达对这些老一辈革命英雄的尊重和敬仰。(2)解答本题，考生可根据爷爷的行为概括其形象特征。原文：爷爷……把随身带的干粮、腊肉、土酒，挂在路边的树上。……爷爷从树后……拄棍的兵(质朴慷慨)他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息……那次爷爷是准备……小队伍送过山去……爷爷被请到县里，拿回了一个红本本(为人低调)爷爷腾地一下从饭桌……冲入夜色之中……他们白天急行军……羊肠小道上……那片坟茔成了爷爷的根据地……每天必到(信仰坚定)需要注意的是，考生在概括人物形象时，不能仅凭文中找出的一个句子就断章取义，而忽视了上下文语境。如不能根据“爷爷腾地一下从饭桌旁站起来”就概括其行动敏捷。爷爷受伤后思维依然停留在战争年代，他的这种反应，主要突出了那段经历在他生命中的重要性，也突出了爷爷信仰的坚定。(3)本题重在考查分析小说标题的作用。小说标题的作用可以从情节安排(上下文关系)、人物塑造、环境营造、主旨情感等方面考虑，然后结合具体内容进行分析。从情节安排看，小说中无论是现实还是回忆，大多与雷雨天有关，且前后有关联，当年爷爷被炸伤就是在雷雨天，所以现在每逢雷雨天爷爷都会想起当年的情形。从人物塑造看，越是电闪雷鸣的恶劣天气，爷爷的英雄形象就越能彰显出来，这就是环境对人物形象的烘托作用。从环境营造看，自然环境往往有象征社会环境的作用，这里主要象征了当时斗争环境的严酷。从主旨情感看，考生要思考作者描述雷雨天的意图，爷爷一到雷雨天就想起战争年代的事，这告诫我们不能忘记过去的英雄。答案：(1)D(2)①质朴慷慨。他看到红军伤员处境艰难，就赠药给食，全力帮助；②为人低调。直到去县里领回红本本，村里人才知道他的特殊经历；③信仰坚定。他不惧艰险，为红军带路，坚持守护烈士的坟墓，哪怕因伤后遗症发作时也不忘革命斗争。(3)①从情节安排看，当年爷爷为给北上长征的红军带路，遭遇敌军轰炸，右脑重伤，正是在雷雨天。如今，每逢雷雨天气，他总会回忆起当年的战火硝烟。以此为题，串联了今昔，使情节更加完整；②从环境营造看，电闪雷鸣的天气与战争年代的恶劣环境很相似，暗示了当时社会的严酷现实；③从人物塑造看，雷雨天的恶劣环境更加烘托了爷爷的英雄形象；④从主题情感看，爷爷一到雷雨天就想起战争年代的事，这告诫身处和平年代的我们不能忘记过去的英雄，更不能忘记对英雄前辈的尊重与敬仰。典例2解析：(1)一、精准审题：本题考查学生赏析小说情节作用的能力。“惨情”是场景描写，“这一情节有何作用”明确了答题指向。属于直接提问考查。二、规范解答：①从情节看，文章开头说“敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进”，大车上“一个十一二岁的男孩子，……敌人飞机扫射死的”，乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；前文乡民们对战争的估计乐观：“照他们想，部队上去……反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了”，前后形成反差；②从人物形象看，“周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，……像是不忍看身旁那辆车上的惨情！”惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。(2)一、精准审题：本题考查赏析小说情节构思的意图的能力。由“危险紧张”的场景描写，到“温馨美好”的回忆，明确了情节的变化。“分析作者构思这一情节的意图”明确了答题指向和要求。二、规范解答：思考角度：①从情节看，由紧张到温馨，情节有跌宕；②从人物形象看，为周大勇及乡民的活动提供了特定的环境；③从主题上看，有利于表现主题；④从表达效果看，增强故事性和感染力。答案：(1)①乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；与前文乡民们对战争的乐观估计形成反差；②惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。(2)①从情节设置看，小说开头交代了延安保卫战前形势的危急，由紧张氛围转到温馨回忆，情节有跌宕；②从人物形象看，为周大勇及乡民的活动提供了特定的环境，反映了他们对战争不同的心理认识，丰富了人物形象；③从主题上看，揭示了主要人物周大勇心里充满激愤，缘于他对陕甘宁边区老乡们的深厚情谊和赢得战争胜利的渴望，有利于揭示革命英雄主义精神是战争胜利的内在力量这一思想主题。典例3解析：(1)结构上，小说的标题是“有声音的字”，文章结尾“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，让小说标题指代的内容具体呈现，照应标题，使小说结构浑然一体；人物形象上，“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，是因为战友们想到“新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲”，他们从新兵的文字中感悟到自己职责的神圣，这些文字道出了戍边将士的心声，使人物形象更加立体丰满；主旨上，“我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你”“这些字动了起来，而且，还有声音”，体现了戍边士兵强烈的爱国情怀，带给读者心灵触动，深化了文章主旨。(2)新兵刚到连队的时候，“要时时刻刻和高原缺氧做斗争”“手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了”，练字以后，“时间竟然好过多了”，“练字”让新兵适应了新环境。“又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心”“新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸”，“练字”让新兵的认识得到升华。他要为自己、为母亲争光。“新兵成长得很快，……他就用母亲送给他的那只钢笔写入党申请书”，“练字”让新兵追求更大进步。答案：(1)①照应小说的标题，让小说标题有了“落脚点”，使小说结构浑然一体；②这些文字道出了戍边将士的心声，战友们从中真切感悟到生命的价值、职责的神圣，从而使人物形象更加立体丰满；③这些文字让读者深切感受到戍边士兵的爱国情怀，带给读者心灵触动，从而提升了作品的思想价值。(2)①增强故事的真实性。“练字”让新兵适应了新环境。他到了边防连，经受了严重的高原反应，他通过一笔一画写字让自己逐渐适应；②有利于塑造人物形象。“练字”让新兵的认识得到升华。指导员让每个新兵在荣誉墙的照片旁写一句话，他练字练得更认真了，他要为自己、为母亲争光；③有效推动了故事情节的发展。“练字”让新兵追求更大进步。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心地抄写入党誓词。典例4解析：(1)小说中小孩子们将广告牌当作森林，照应了上文“他从一出生就住在城市里，从来没看过森林”，且为下文拆广告牌的情节做铺垫，意在表现贫苦人民的不幸命运，并非为“表明孩子们极富……天真可爱”。(2)本文的叙事角度灵活多变，主体故事先后从马可瓦多、小米开尔和阿斯托弗等人的视角展开叙述，同时融合着全知视角的叙述。因此，“单一叙事角度贯穿始终”说法错误。(3)解答本题，考生可从小说三要素(人物、情节、环境)和主旨的角度进行思考。首先，环境上，“寒冷”是小说人物对外界环境最直观的感受，文中多次提到“寒冷”，起到对外部环境特征的强调作用。其次，情节上，“寒冷”是小说人物进行一系列活动的源头，有推动故事情节发展的作用。然后，人物上，侧面体现人物内心的凄凉。最后，主旨上，体现了作者的观点态度，即对以小说人物为代表的底层人民生活和命运的同情。(4)解答本题，考生除了要说明小说在荒诞、真实方面的体现之外，还要说明二者的关系。荒诞方面，可针对小说中一些不合常理的叙述入手，包括情节、人物、环境等，如孩子们没见过森林而把广告牌当成森林、近视眼的警察把广告牌上的假人当成真人等。真实方面，体现在作者的创作意图上，即反映现实中人物最真实的处境，如底层人民的贫困、无奈，还体现在小说前后逻辑的合理性上等。最后，注意要阐明二者的关系，并说出效果，如突出现实的不合理、促使读者反思等。答案：(1)B(2)D(3)①对外部环境特征的强调：开头的环境描写，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境；②情节发展的条件：为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫；③对人物心境的烘托：结尾处通过描写环境的安静和清冷，衬托了马可瓦多内心的无奈、孤独和凄凉；④对小说主旨的揭示：寒冷的不仅仅是天气，更是以马可瓦多为代表的底层人民窘迫的社会处境，表达了作者对他们艰辛生活和不幸命运的同情。(4)荒诞体现在：①情节方面，如小米开尔误把广告牌当作森林，警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人