地理学科课时教案

地理学科课时教案

课题：我们身边的地理知识

第一章第一节第一课时课型：新授

编写日期：2010年9月5日

执行日期：2010年9月6日

总序号：1

教学目标：

知识与技能：|学习地理的意义

过程与方法：|意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人

情的关系。

情感、态度与价值观：|培养学生对地理的学习兴趣

教学重阖：培养学生对地理的学习兴趣

教学难点：!培养学生对地理的学习兴趣

学情分析：|本节课是开学第一节课,这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生

学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引

导他们走进地理的殿堂。

教学方法：!创设情境法、探究式、参与法

教学过程：

引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探

索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生

活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？

为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？其实这些在我们身边

的问题都属于地理知识。

讲授新课:（-）揭开地理之“谜”

教师：I在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?请同学讨论后提出来。

学生可以提出很多问题……

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，

它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们

学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识

存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

（二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪一在

有冰雪地方才可进行：冲浪一在海边；）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必

须了解地理知识，必须学习地理。

2,地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，

它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

进一步提问：风车的动力是什么？-一西风（地理知识在生产建设的应用）

方案一：

根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

（1）、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能

生产？

（2）、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。

学生思考回答。

方案二：请同学们分组讨论回答：

（1）、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

（2）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还

是靠近城镇？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同

学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习

中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理

知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多

问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土

人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、

心理特征等多方面。

方案一：让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球

比赛，另一副是西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们

有哪些风俗习惯？

提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随

意举例，教师及时给予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风

光，不同的风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？一一师生共同

总结——体育运动的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”--服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等

方面举出例子吗？

学生举例子……

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各

地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗

教、体现地域特点的民情与风俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学

生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以

调动学生的积极性为目的）

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识

有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、

体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可

以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，

或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：

第一节我们身边的地理知识

地理学科课时教案

课题：“我们怎样学地理”

第一章2节第1课时课型：新授

编写日期：2010年9月5日

执行日期：2010年9月7日

总序号：2

教学目标：

知识与技能：|初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;

了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。

过程与方法：|对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思

考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一

次地理野外旅行，理论与实践相结合。

情感、态度与价值观：惬养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念

教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次

地理野外旅行，理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导

学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。

教学方法：讨论法、实践练习

教学媒体：地理挂图

教学过程：

导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等

着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相

信大家会有收获。

1、学会看地图

从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一

个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好

有一份什么？

学生思考并回答。

（教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线）

通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、

还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图

讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”，强调地图

的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）

设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？

设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需

要些什么？

同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。（具

体的内容详细的知识留到下节课）

2、学会收集地理信息、思考地理问题

过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思

考地理问题等。

现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、

电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地

理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综

合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，

或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自

然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因

果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还

可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

3、在野外旅行中学习地理

让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外

旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记

录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让

学生形成单一的思维定势）

布置作业：

试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）

板书设计：

1、会看地图

不同的地图种类、类型。

2、收集地理信息、思考地理问题

3、在野外旅行中学习地理

地理学科课时教案

课题：“我们怎样学地理”

第一章2节第2课时课型：新授

编写日期：2010年9月12日

执行日期：2010年9月13日

总序号：3

教学目标：

知识与技能：|1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。

2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。

3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。

4、了解在实际中判别方向的基本方法

1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”

2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示

3、了解在实际中判别方向的基本方法

教学难点：

1、了解在实际中判别方向的基本方法

2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照

学情分析：

学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进,

务求扎实掌握，打好基础

教学方法：读图法、实践法

教学媒体：地图、指南针

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学回顾检查、总结作业情况学生虽然会画

引入新课：设疑根据提问积极思学校平面略

创设情景考，并积极回答图，但是画的

通过作业，虽然学生画的都是还不准确，这

同一所学校，但是各不相同，样提问，引出

为什么？如果一个从未到过我地图的要素：

们学校的人拿着你们的图，能方向

找着北么？

在地图上怎样才能表示出正确

的方向？

讲授新课：1.在一般的地图上“上北、下南，认真学习，巩固记先了解八个基

逐步理解：八个基本左西、右东”忆本方向，为方

方向的知识向的进一步学

\/.习打下基础

/\

1

有指向标的方向的2.在有指向标的地图上，并不是认真学习系统学习方向

表示方法一概的上北下南，而要具体情巩固记忆并落实到图上

经纬网定向况具体分析，指向标指的方向充分练习

是北，根据北再确定其他方向

3.在较为特殊的经纬网地图

上，要根据经线纬线确定方向，

过渡：既然知道了在图上怎样表示方思考，讨论争取在课堂

向？那么我们画的学校平面图上把知识掌握

上怎样表示呢？要使图的方向牢固，为以后

与实际方向一致，还必须知道的学习打好基

怎样辨认实际中的方向，并学础

会怎样在地图中标注方向。

列举讲解在实际中利用课本当堂练习、当堂巩使学生把书本

确定方向的一些方指南针、北极星、太阳和手表固知识转化为自

法，等定方向。己的知识

实践应用指导学生利用所学知识补充或小组合作修改用学的方向修

更改自己所绘的学校平面图改平面图，使

平面图有准确

的方向

布置作业：课后练习，判断家、可合作、也可独立锻炼学生的实

布置作业公园、商场等场所的方向完成践能力

板书设计：

1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东

2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向

3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，

4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向

地理学科课时教案

课题：“我们怎样学地理”

第一章2节第3课时课型：新授

编写日期：2010年9月13日

执行日期：2010年9月15日

总序号：4

教学目标：

知识与技能：|1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。

2、运用比例尺换算实际距离。

3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较，

4、了解图例和注记的含义。

过程与方法：「结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记

情感、态度与价值观：|1、提高动手操作能力。

2、能够提出问题并发表自己的见解。

3、树立地理意识与创新精神

教学重点：］1、掌握比例尺的定义和公式。

2.熟悉图例和注记

教学难点：|熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较

学情分析：悻生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有

遗忘或不理解，多练习，随时巩固。图例和注记的知识需要加强记忆。

教学方涉讲解法、实践练习法

教学媒体：地图

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学：复习提问：地图上的方复习，回答对所学知识有所巩固

向问题

提出疑问引起学生探索的欲望

引入新课：当我们拿着我们画的图思考

时，可以看出到哪里去，

应该往那里走，但是走

多远呢？

讲授新课：利用学生所熟悉的分数回忆，讨利用学生已有的数学

来讲解比例尺，总结归论，练习知识，形象，有利于学

纳比例尺的定义公式。生对知识的领悟。

反复练习加深印象。通

过分数的性质引申出比

例尺的大小。（分子不变

时，分母越大分数越小）

举例练习：利用不同的地图观察总理解让学生加深印象，熟练

结地图比例尺大小对地熟练计算掌握知识的应用

图的影响。当图幅越小换算

内容越详细，比例尺越小反复练习

表示范围越大，内容越粗

略.如何测量距离计算比

例尺，以及如何利用比例

尺量算距离也需要反复

练习

总结归纳：分母越大，比例尺越分组讨论通过总结归纳，学生对

小，总结比例尺有个整体、系统

表示范围越大，内容越充分利用认识

粗略各种地图

分母越小，比例尺越大，多读图多

表示范围越小，内容越熟悉

详细

利用地图，熟悉识记主利用课本、地图册、填阅读课本、结合地图，落实在图

要常见的图例，以及应充图册讲解地图册、填上，加深形象直观印象

用方法.当堂检测：利用书、填充图册

充图册检测

修改平面图用这节课学的比例尺、合作完成学生上节课已修改了

图例和注记修改平面图方向，在此基础上进一

步修改、完善平面图。

布置课后作业任选一张旅游地图，设课下合作利用旅游地图，学生的

计一条游览路线，沿路完成兴趣比较浓厚，参与性

线读出方向、图例、比比较强。把书本知识用

例尺等各要素于实践，加深认识。

板书设计

比例尺

(1)表示方法：数字式

文字式

线段式

(2)

分母比例尺表示实际范围内容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越详细

2、常见的图例

地理学科课时教案

课题：认识地球

第二章1节第1课时课型：新授

编写日期：2010年9月28日

执行日期：2010年9月29日

总序号：5

教学目标：

知识目标：|1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。

能力目标：|培养学生描述地理事物的能力。

情感目标：|使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，

激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态

度的形成。

教学重点：|1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、

表面积。

教学难点^|1、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力

学情分析：|学生对地球的形状基本有所了解,具体描述要注意准确，对于地球的大小一些

具体数据要加强记忆。

教学方法：|直观教学法

教学媒体：地球仪、地图

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

组织教学：找学生讲述中国古代天圆地方学生分组交流课对地球形状的认识

引入新课：的小故事，讲述张衡、的学说、前通过查阅资料过程，组织学生进

观点，及麦哲伦的环球航行等故收集好的问题“人行讨论和交流活

事，让学生谈谈自己对这些故类逐步认识地球动，目的一是用实

事、学说的看法形状的过程”。学际例子，让学生体

生思考、讲故事，验过去人们是怎样

鼓励那些平时注意积累的学生，讨论，谈看法。证明大地不是平面

教育学生养成好的学习习惯.的；目的二是进一

步说明一个真理的

讲授新课：发现，需要多方考

讲解出现这些故事的背景,使学证，不能简单下结

生了解一部分历史，明白正确地思考，回答、分析论。

世界观，鼓励学生勤于思考，大

胆假设。

使学生学习科学家

的探索精神

认识总结地球的地球的形状：两级稍扁，赤道略思考、回答让学生正确认识地

外貌鼓的不规则球体。交流球，树立科学的世

注意教给学生分清圆形和球体界观

的区别（平面、立体）

说出地球是球体引导学生利用已有的生活经验分组讨论、达成意把地理知识与实际

的证据交流、探讨、举出实际中的例子见,各小组代表发生活相联系，拓展

言举例学生的思维。

地球的大小：平均半径6371千米学会描述重在描述地球大小

赤道周长约4万千米能力的培养，并学

A表面积5.1亿平方千米会描述相关事物

达标反褫一出示讨论题：1、人类认识地球讨论、交流、回答对本节课所学内容

的形状主要经历了哪几个阶进行巩固，内化为

段？2、从人类逐步认识地球形学生自己的知识

状的过程中，你有何感悟？3、

试描述地球的形状和大小4、列

举能说明地球形状的地理现象。

总结教师和学生一起总结所学内容

方法归纳人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于

假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意

观察地理现象，养成思考、观察的习惯。

板书设计球的形状是球体

人类逐步认识地球形状的过程

对地球形状的证明

地球的大小：平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长约

4万千米。

课题：认识地球

第二章1节第2课时课型：新授

编写日期：2010年9月30日

执行日期：2010年10月4日

总序号：6

教学目标:

知识目标|：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确

地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

能力目标:掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

情感目标:加强对比分析思维的训练。

教学重点:1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

教学难点:掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

学情分析:学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生

的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解

教学方法：|直观教学法

教学媒体：地球仪、地图

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学：总结作业情况，地球的真实思考、回答回忆上节课所学内

复习提问：形状描述：平均半径、赤道周容，及时巩固

长、表面积；地轴、两极

引入新课：地球的真实形状由于很不规观察地球仪、思考引起学生对地球仪

贝IJ,在日常运用时往往比较麻探索的兴趣

烦，因而人们常把它化简成为

理想化的正球体模型。我们用

的地球仪就是这样样。

了解地球仪展示并转动地球仪，组织观察地球仪，分组让学生通过实际观

学生讨论。交流认识地球仪察认识、了解地球

认识地轴、两极、赤道掌握、理解。仪，直观,印象深。

极圈、回归线、经线、纬

线、经度、纬度。了解低、

中、高纬度的划分，南极

和北极各用什么字母表

示？地轴是一个假象轴。

完成经线和纬线组织学生观察地球仪和地图，小组交流、讨论，可使学生对经线和

的表格思考、讨论，随学生的讨论逐完成表格。纬线有个全面而深

渐显示答案（表格见板书设刻的认识。为以后

计）学习地球的运动打

下基础

观察地球仪的转观察教师的演示，通过实际操作，能

动演示地球自转并实际操作直观地观察地球仪

介绍以右手指示地球仪转动的转动。

方向：面向赤道（上北下南）

自西向东转动，从北极上空看

逆时针，从南极上空看顺时

针。

达标反馈指导学生上黑板绘制经纬网，到黑板上绘制巩固知识

并绘出主要的经线、纬线。如：

赤道、南北回归线，南北极圈，

0度经线，东西半球的分界线。

内容总结引导学生总结本节内容小组合作总结培养学生归纳能力

方法归纳注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、7K初子午线和赤道等

这些基本点及线的重要性，辨认东西半球和南北半E术的划分，辨别东经

和西经的区别。

板书设计

地球的模型：地球仪

(1)、地轴是假象轴

(2)、南极S,北极N

(3)、纬线和经线

经线纬线

定义连接南北两极并且与纬线垂直相与地轴垂直并且环绕地球一周的圆

交的半圆圈

形状半圆圆

长度一样长赤道最长，南北极最短

指示方向南北方向东西方向

特殊线0度经线赤道、南北回归线、极圈

分布规律0度经线以东为东经，数值越来越赤道纬度是0度，以北为北纬，以南

大，0度经线以西为西经，数值越为南纬，数值逐渐增大，到南北极点

来越大并在180度东西经重合。为90度

半球划分西经20度和东经160度是东西半赤道是南北半球的分界线

球的分界线

课题：认识地球

第二章1节第3课时课型：新授

编写日期：2010年9月30日

执行日期：2010年10月5日

总序号：7

教学目标：

|知识目标：|熟练利用经纬网定位,能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定

未知点。通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

|能力目标：|加强学生读图分析能力的训练,帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步

训练学生的阅读地图、分析地图的能力。

情感目标：!培养学生读图、识图的兴趣

教学重点：|学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

教学难阖：经纬网定位,读图能力的培养。

学情分析：|连续两节课的学习,学生对地球仪表面的点、线已经很熟悉，经线、纬线；

经度、纬度是学习地理的基础性知识，必须牢固掌握。经纬网定位是难点，

应训练学生逻辑思维能力和空间想象能力。

教具准备：地球仪、地图

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

复习导入在黑板上绘制经纬网图，复习回忆、思考巩固上节已学知

经纬线知识识

师生互动1举例说明，经纬网可以确定位学生思考、举例认识经纬网的重

置，它对军事、航海、交通、要性

以及气象观测等方面都有广让学生明白，说

泛的用途。清南北纬、东西

用经纬网定位经是非常重要

给出经纬度，让学生找位置：讨论、思考、回答的。否则就会出

给出位置，说出经纬度。大错。

完成21页活动引导、启发交流、讨论、合作学会知识，关键

题在于会用。

用小乒乓球制作明确制作步骤，对学生进行指分组合作完成制作，锻炼学生的动手

地球仪导展示制作成果。总结操作能力

成功经验和失败教

训。

方法归纳运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在

地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地球的自转运动，

从而加深对知识的理解。

板书设计利用经纬网在地球仪上确定位置

小地球仪的制作

课题：世界的海陆分布

第二章2节第1课时课型：新授

编写日期：2010年10月6日

执行日期：2010年10月7日

总序号：8

教学目标：

知识目标：|1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。

情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神

教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。

3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

教学难点：悔陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。

学情分析：|学生进入中学后,首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式

让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通

过读图直观感受，并理解其逻辑关系

教学方法：直观教学法、读图分析法

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学我们前面几节课讲的是“地回忆、思考，讨论，设疑，引起学生

引入新课：球”，为什么叫“球”，讲了地交流、探索被称为探索的兴趣，激

球的形状、大小等。从今天起地球的原因发学生的好奇

今天我们来研究一下“地球”心。

的“地:为什么叫地球呢？

创设情境：我们叫地球叫的很习惯，顺理

成章，但是有人却偏偏认为，读图，分析卫星图过渡，对新旧知

叫“水球”才合理。为什么呢?片或各种地图上的识承上启下

引导学生看图，在学生讨论的颜色对所学知识形成

基础上总结：通过看图可以很思考、看地图交流，系统印象，将孤

容易的发现，地球总是以蓝色小组代表发言立的知识点穿成

作为主色调的，这说明，除了完整的知识体系

我们脚下所踩的陆地外，地球

上面积更大的是广袤的海洋。

海洋与陆地的分布组织游戏，任意抛出i个有海做游戏、统计，得引起学生兴趣，

陆轮廓的气球状地球仪，接住出结论：地球上海直观、形象。培

时记录右手大拇指接触到的洋面积大于陆地面养学生的读图能

是陆地还是海洋，抛接10次积，海陆面积比为力；指导学生读

以上，统计接触到的海洋和陆7：3,学看世界海图总结地球上水

地的面积。陆面积比较（饼状多于陆。

图）

设疑任意划分地球仪为两个半球，观察、讨论、总结提出疑问，调动

海陆分布情况如何？引导学学生好奇心；锻

生总结：无论怎样平分半球，炼学生分析问题

在地球的任何一个半球上，都的能力；

是海洋的面积大于陆地的面

积。

陆地与陆地的差介绍：大陆：面积广大的陆地；通过阅读书上的课文字与图结合。

别，海洋与海洋的岛屿：面积较小的陆地。文及教师的讲解理加深对概念的认

差别：大洲：大陆和它附近的岛屿解各概念的含义，识

大洋：海洋的主体部分，离大并落实到图上。

陆较远，面积广阔，深度多在

2000米以上；海：海洋的边

缘部分，靠近大陆，面积小，

深度浅。海峡：沟通两个海洋

的狭窄水道。

学习七大洲指图了解世界七大洲，引导学观察各大洲的面对大洲有个完整

生观察各大洲的轮廓、形状、积、轮廓，交流讨的认识。

位置。把七大洲按照面积从大论东西半球、南北

到小排序：亚非北南美，南极半球各有那些大

欧。启发学生勾画大洲轮廓略洲，达成一致意见。

图。试勾画大洲的轮廓

简图

学习四大洋指图了解世界四大洋，把四大读图观察、讨论，初步了解四大洋

洋按照面积从大到小排序：太给四大洋排序。了

平洋、大西洋、印度洋、北冰解四大洋的分布

洋。

板书设计海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分恸1地

大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海

七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布

四大洋：名称、面积大小、分布

课题：世界的海陆分布

第二章2节第2课时课型：新授

编写日期：2010年10月6日

执行日期：2010年10月11日

总序号：9

教学目标

知识目标：|1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲I；北美洲与南美洲之间的分界线。

2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。

情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。

教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线

2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

3、阅读地图习惯的培养。

教学难点:世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

学情分析:通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课正是在

此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

教学方法：直观教学法、读图分析法

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学：总结上节课所学内容情况总结、回答回忆上节课所

复习提问：学内容，及时

巩固

引入新课：世界上最大的大洲是亚洲，最大思考、回答条理清楚、层

的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆次分明。

包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲

解大洲之间的分界线。

讲授新课：引导学生读图找出乌拉尔山脉、读图分析亚欧分首先引导学生

乌拉尔河、大高加索山脉，观察界及土耳其海峡分清亚洲和欧

里海和黑海，区分他们的本质差的相对位置、组洲的分界

别；（湖、海）；观察图2-22成。

亚洲与非洲、南北引导学生得出亚洲与非洲之间的看图分析通过读图，分

美洲的分界线分界线是一一苏伊士运河。北美析大洲之间的

洲与南美洲之间的分界线是一一分界线；帮助

巴拿马运河学生掌握读图

的方法

北美洲与亚洲、南北美洲与亚洲之间的分界线是一读图、思考、分析主要强调学习

极洲与南美洲、欧一白令海峡。简单介绍南极洲与地理是掌握重

洲与非洲之间的分南美洲之间的德雷克海峡，欧洲要的学习工具

界线与非洲之间的直布罗陀海峡等，地图，认识地

作为较高层次的要求。表事物时一定

要图、文结合，

落实每一地点

在地图上的落

实。

大洲与大洋的位置引导学生分析得出结论：太平洋读图分析,可小组进一步培养学

关系被北美洲、南美洲、南极洲、大合作交流,得出结生的动手绘图

洋洲、亚洲环绕。大西洋被欧洲、论。能力、读图能

非洲、南极洲、南美洲、北美洲力，增强空间

所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、观念。

南极洲、非洲所环绕。北冰洋被

亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可

进一步分析各大洲周围有哪些大

洋

绘图、总结、布置指导学生绘制大洲轮廓几何略发言总结所掌握锻炼学生的总

作业:利用地图册、图；引导学生总结本课知识；布的内容;做练习题结能力，加深

填充图册等反复练置作业：利用地图册、填充图册学生的认识

习等反复练习，也可以用竞赛形式

让学生当堂进行填图练习。取得

较好