2023年《月亮湾》教学设计8篇

2023年《月亮湾》教学设计8篇《月亮湾》教学设计1

１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

３、观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。

１、识字、写字，理解词义；

２、朗读课文，背诵课文。

驾驭月亮湾的地理位置。

１、多媒体课件──依据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。依次如下：

⑴月亮湾整体画面

⑵村子的前面有一条月牙一样的小河

⑶河上有一座石桥

⑷河水缓缓地流者

⑸鱼儿在河里游来游去

⑹清请的河水倒映者青山、绿水和小桥

⑺河岸上有很多桃树（开满桃花）（远景）

⑻过了石桥，是一片绿油油的农田

⑼村子的后面山坡上一片茶树

⑽整体画面

２、配乐朗诵（课文录音）

３、各色橡皮泥（十套）

４、词卡。

三课时。

第一课时

一、创设情景，激发阅读欲望

１、导入：

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去巡游农村的美景。

２、观赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。

３、揭题：

这漂亮的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４、读题：

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容

１、初读课文──“送生字回家”

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。比照生字表划诞生字，“与生字交挚友，别喊错了它们的名字”。

２、沟通，指名分自然段读，留意正音，师评议：

⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；

⑵指导读好句中轻声。

３、再读课文，读通句子：

想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４、沟通，师生共同评议：

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三、学习第一自然段

１、自由朗读第一自然段。

２、沟通：月亮湾是什么？（是一个漂亮的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是漂亮的村子）说说是谁的家乡？

３、指导朗读：

⑴你觉得该读出什么样的语气？为什么？

⑵指导用骄傲的语气朗读。重读“漂亮”一词。

四、过渡

这漂亮的村子为什么叫“月亮湾”呢？

１、默读全文，找出有关句子。

２、沟通：

⑴相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

⑵指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

⑶用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

３、学生字“湾”、“绕”：

⑴师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

⑵比一比，再口头组词（弯—湾）。

⑶指导书空“湾”的笔顺。

４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

老师行间巡察辅导，提示写字姿态。

五、布置课后语文实践

１、把课文读给爸爸妈妈听；

２、依据课文内容画一幅画。

其次课时

一、复习导入

１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２、过渡：月亮湾美在哪里？

二、细读课文，自读自悟，理解内容

１、学习其次、三自然段

⑴月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。

⑵沟通。相机观赏动画，粘贴词卡，指导朗读：

①学习其次自然段第一句：

Ａ、依据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

Ｂ、观赏动画⑵、⑶，视察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。视察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）

②学习其次自然段其次、三句：

Ａ、依据学生沟通相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

观赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”观赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。

Ｃ、指导朗读其次句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

Ｅ、学生沟通，相机观赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体沟通。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

Ｇ、引读其次、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。

③学习其次自然段第四、五句：

Ａ、生答“河岸上栽着很多桃树。”相机观赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“很多”、“开满”、“一片”“绚丽”等词。

Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。

④学习其次自然段第六句：

Ａ、观赏动画⑻。

Ｂ、比较句子：

／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。

⑤学习第三自然段：

Ａ、观赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。

Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂密生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上①至⑤学习其次、三自然段的五个内容，应按学生沟通内容的先后依次随机教学，词卡随机粘帖。

⑶再看画面，提问：

①这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

②那么，其次自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

⑷再读其次自然段：

①想一想，课文是按怎样的依次描写“村前”的景色的？

②指名上黑板按依次排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

⑸边观赏动画边试背二、三自然段：

①生自由轻声试背；

②指名试背；

③同桌互背。

２、学习第四自然段：

⑴你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜爱月亮湾？你想说些什么？（相机板书“漂亮”、“酷爱”）

⑵指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“酷爱”的语气来。

三、总结

月亮湾真是个漂亮的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生气勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者漂亮的家乡。

四、齐读课文

第三课时

一、复习

１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（激励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（绚丽）的朝霞。

２、朗读全文后提问：课文按什么巡游依次描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二、组嬉戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１、将各色橡皮泥捏成各种景物：

⑴座座房子（表示村子）；

⑵拱形的石桥；

⑶田字形的农田；

⑷三角形的山；

⑸月牙状的小河。

２、依据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（老师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３、小组沟通，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三、写字教学

１、自学生字：

⑴用自己喜爱的方法记忆字形。

⑵给生字找挚友（说说词儿）。

２、沟通：

⑴找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词：／坡／缓／绕

＼波＼暖＼晓

⑵说说汉字笔顺（书空）：绕。

⑶找出左右结构的字。

３、指导写字：

⑴八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。

⑵“绕”字不要多一点。

⑶指导学生在《习字册》上描红、临写。老师行间巡察辅导，提示写字姿态。

〖教学设计意图〗

《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生气勃勃破的动人景象。课文的其次、第三自然段是重点段，从村前到村后详细地描述月亮湾的漂亮。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

３、观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。

本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过视察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是驾驭月亮湾的地理位置。

如何围绕重点绽开教学，如何突破难点呢？“漂亮”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生观赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应依据学生沟通内容的先后依次随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等沟通得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按依次重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和驾驭课文内容，体会月亮湾的漂亮和新农村兴盛发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不简单搞清晰。我设计了一个小组嬉戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生依据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴趣盎然的桌上的嬉戏，在嬉戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交挚友，在初读课文时比照生字表划诞生字，留意别喊错了它们的名字，这嬉戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜爱的方法记忆字形，激励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，敬重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

其次、细心设计一个比较优化的教学程序。第一课时支配了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜爱画画的同学，依据课文内容画一幅图。）其次课时抓词“漂亮“而动全文，观赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的嬉戏活动。这样支配有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深化地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

《月亮湾》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的漂亮景色。

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的漂亮景色。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固、导入

新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：漂亮）

二、利用录像、整体感知。

月亮湾究竟漂亮在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个漂亮的村子，在全国都很出名呢！现在请大家跟我到村前去看一看）怎么样？月亮湾美不美？

三、细读品尝、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

（第23自然段）其次自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？

2、学习其次自然段。

（1）指名读其次自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌沟通：你最喜爱哪

（3）一句话？为什么喜爱这句话？（生读沟通，师巡察）

（4）全班沟通。（出示其次自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）

第5句：

A、你为什么喜爱这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？

E、齐读。

第1句：你喜爱这一句里的什么？

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅漂亮的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。

第2句：谁喜爱读其次句？喜爱读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜爱？（生谈：我似乎听到了似乎看到了）

师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？

指名读、品读、齐读。

第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。

（5）配乐朗读课文其次段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样？谁来读一下？

村后有什么？看图。

4、配乐观赏课文录像。你有什么想法？

齐读最终一个自然段。

师介绍：网上资料月亮湾渡假村。

四：布置作业。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

《月亮湾》教学设计3

《月亮湾》教学设计

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

２、通过朗读，体会、观赏月亮湾的漂亮景色，激发同学酷爱家乡的思想感情。

教学重点：

１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。

教学难点：

１、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。

２、正确理解课文中的地理方位词。

教学打算：生字卡、多媒体课件、

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。

2、通过昨天的学习还相识了不少生字挚友，你们现在还相识它们吗？

（出示词语：月牙石桥围着缓缓地倒映绚烂朝霞绿油油）

分行指名读、齐读。

二、细读品尝、体会美景

1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：漂亮）

2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。

指名读§1。

老师听出来了，月亮湾是个漂亮的村子。

“我”的家在月亮湾，你是多么骄傲呀！

你是一个多么骄傲的月亮湾小村民哪！

我们一起来读读。（齐读§1）

3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！

村前局部：

（1）（出示§2）这里是村前，请大家自身先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。

小组合作学习，老师巡察适时指导。

沟通：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以和背景图片）

村前局部（其次自然段）：

（１）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。

①读句子。

②谈感受。

预设：

生１：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河）

师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说……

生２：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。

生３：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上）

③指导朗读。

师：让我们一起来看图。请看！这就是我们漂亮的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子肯定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。

④听了他的朗读，你似乎看到了什么？

⑤请小挚友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。

（２）、其次、三句：河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

①读句子。

②结合图片谈感受。

预设：

生１：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水围着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。

生２：我想这条小河很澄澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。

生３：我也觉得这条小河很澄澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

师：这些都是介绍的河里的状况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。

师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？

生：有一群群鱼儿这澄澈的水里游来游去。

（师请同学把鱼儿贴到图上）

师：河水围着村子缓缓地流着，可以看出什么？

生１：水流很慢，所以有小鱼在河里逍遥自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。

生２：我也觉得这条小河很澄澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。

倒映倒影

清清的河水里（）着小桥、绿树和青山。

清清的河水里有小桥、绿树和青山的（）。

（相机板书：河里）

③指导朗读。

④听了他的朗读，你似乎看到了什么？

⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组沟通）

（３）、第四、五句：河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。

①读句子。

②结合图片谈感受。

预设：

生１：河岸上长着很多桃树，一大片一大片的，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。

生３：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。

（相机板书：河岸）

（师请同学把桃树贴到图上）

③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。

④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。

（4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。

①读句子。

②结合拍摄的照片谈感受。

预设：

生１：河岸上长着很多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。

（相机板书：农田）

（师请同学把农田贴到图上）

③比较句子：

过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

④指导朗读。

（以上局部可自由选一个你认为最美的地方具体介绍，不肯定依照书上的依次来说。）

村后局部（第三自然段）：

过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？

村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后茶园笑声）

村后的茶园里还时常飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么兴奋？

预设：

采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很兴奋！

采茶姑娘２：茶园丰收了，今年的生活肯定会更好，所以采茶就不觉得累了！

采茶姑娘３：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充溢了欢乐！

采茶姑娘４：我们用勤劳的双手独创了今日华蜜的生活，当然让人兴奋！

……

五、总结全文，齐读全文。（相机板书：酷爱）

六、指导写字

1、指导同学视察田字格中“绕、缓、朝”

2、同学提示大家留意：“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆，可以在同学提出留意点后，老师进行放大书写的方法。留意右上无点。

3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜：手拉一挚友缓缓向前行。

4、“朝”采纳猜字谜“十月十日，打一字。”的方法帮助记忆字形，书写时提示同学“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。

5、同学练习书写，老师巡察指导。

七、延长拓展，支配作业：

１、月亮湾真是一个漂亮的地方，不论是村前，还是村后，都让游客们发生美不胜收之感。情愿把这漂亮的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？

２、小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自身家乡的小导游？

３、你们到月亮湾拍摄了很多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？

八、板书设计：

月亮湾

村前（小河河上河里河岸农田）

漂亮酷爱

村后（山坡茶园）

《月亮湾》教学设计4

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。

教学打算：

多媒体课件、导游证若干张

教学过程：

一．谈话激趣，导入新课

1．谈话激趣。

（老师胸前挂一张导游证。）小挚友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小挚友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，动身啦！

（放音乐《郊游》，学生跟着唱。）

2．导入新课。

（1）（出示画画）小挚友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？

（2）这个漂亮的地方有个好听的名字，叫月亮湾。

（3）谁亲热地招呼一下这个漂亮的地方？（指名读课题，齐读）

二．配乐介绍，初步感知

让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）

三．品读课文，读中悟情

1．学习第一自然段。

（1）指名学生读课文第一自然段。

（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个漂亮的村子呢？（指导朗读）

2．学习其次自然段。

（1）第一句：

谁能读好它呢？理解“月牙”

（2）其次、三句：

①读句子。

②理解“倒映”

③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。

④听了他的朗读，你似乎看到了什么？

⑤小挚友，假如你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？

⑥学生边加上动作边读句子。

（3）第四、五句

①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。

②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。

（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。

3．学习第三自然段。

（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。

（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？

（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。

四、实践体验，拓展思维

1．应聘小导游，应具备什么条件？

2．先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按依次把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。

3．小组内练习。

4．学生上来应聘小导游。

“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在许多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简洁介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……

师生共同评议，合格的发给“导游证”

五、总结全文，延长拓展（机动）

1．月亮湾真是一个漂亮的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。情愿把这漂亮的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后接着当小导游，行吗？

2．小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？

《月亮湾》教学设计5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。

教学重点：理解课文背诵课文。

教学打算：课件

一、嬉戏导入

1、今日上课起先老师先和你们来做个嬉戏，嬉戏名叫：心随耳动。规则是这样的：老师说一句话，请我们一组小挚友开火车来重复老师的这句话，看谁能把老师的这句话说的正确，说得有感情。（老师说，生重复。）

2、表扬、嘉奖说得好的同学，齐读这句话。

3、在这个嬉戏过程中，你从这句话中知道了什么？

相机板书：月亮湾漂亮

4、“湾”字原来是指水流过的地方，这儿指的是一个地方，从这句话中我们知道“月亮湾”是个漂亮的村子。那么，月亮湾究竟美在哪儿呢？今日这节课，就让我们一起到作者的描写中去领会一番月亮湾的美吧。

二、新授

1、打开书本，看课文哪几个自然段详细描写了月亮湾的美？（2----3）

2、请同学们默读2---3自然段，看看作者写了那些景物？

用：在（什么地方）有来说说看。

3、依据学生回答。完成板书。理清思路。

4、看来小挚友可真了不得，通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了，那在月亮湾这么多美景中，你最喜爱什么呢？为什么？

请你们选自己喜爱的景物读一读，想想你为什么喜爱它？

5、沟通

（1）月牙一样的小河

“月牙”是怎样的月亮？

从这句话中你还知道了什么？用“因为……..所以……….”说说月亮湾名字的由来。

指名读，齐读。

（2）河水（2-----3句）

a、第2句：“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么？看到了什么？

指名读，齐读。

第3句：为什么喜爱？

比较句子：河水倒映着小桥，绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥，绿树和青山。

（3）桃树：（4-----5句）

出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处？“绚丽”的朝霞看过吗？这儿是把什么比作了朝霞，为什么？

这桃花为什么象朝霞那么美？（很多、开满）

指名读，评读、女生读，男生读。

春天的桃花这么美，请同学们想一下，要是到了夏天，这些桃树又是怎样的景象呢？

（4）农田

比较句子：过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

哪句话？为什么？

（5）这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾，走出家门就能观赏到这些美景，让我们一起再来感受一番吧。

（6）茶树

为什么喜爱？

相机理解，采茶姑娘为什么而笑？

指名读，女生读。

三、指导背诵

月亮湾可真美啊，所以每年都会有许多游客来参观游玩，现在假如你是一名小导游，你怎样来向人们介绍月亮湾呢？先练一练，待会我们来个小导游聘请会，看看谁能成为月亮湾的合格小导游。

指名说，颁发合格证。

四、总结全文，延长拓展

1、月亮湾真是一个漂亮的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。情愿把这漂亮的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后接着当小导游，行吗？

2、小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们介绍，看看谁是自己家乡的小导游。

《月亮湾》教学设计6

教学目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。

观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。

教学难点

理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。

教学过程

复习导入

出示生字卡片

围着倒映绚丽朝霞山坡桃花月亮湾缓缓地清清的绿油油

（通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。）

品读课文

今日老师要带大家去一个漂亮的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。

看到这个名字，小挚友们想到了什么呀？

生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾美丽吗？

师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。

轻声地自由朗读课文。（留意读准字音）

同学们读得真细致，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。

出示图片指导看图

课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个漂亮的村子。你们看作者多骄傲啊。谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。

请两个学生朗读第一段，指导带着骄傲的语气读。

全班带着骄傲的语气齐读。

分组学习，合作探究

师：我也觉得月亮湾是个漂亮的地方，可是究竟哪里美，小村民们能不能给老师详细地介绍一下啊？

请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最漂亮的地方找出来，然后介绍给老师。

哪组小村民情愿为老师介绍啊？

组1：我们村子里面的小河最漂亮。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”

师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时，我假如站在石桥上，会望见什么呀？

组2：会望见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。

师：真好玩！你们情愿为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句）

被河水围围着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁情愿来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、好玩的语气）

师：谁来告知我，清清的河水究竟清到什么程度啊？

组3：清到可以望见河底。清到可以望见倒映的小桥、绿树和青山。

请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。

师：同学们读得太好了，老师都沉醉在这漂亮的景色中了。还有哪组小村民告知我，还有哪些美景啊？

组4：桃树和农田更美。“河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚丽的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”

师：课文中说桃花看上去像什么啊?

生：绚丽的朝霞。

师：你们望见过朝霞吗？什么是“绚丽的朝霞”啊？（生摇头）

师：朝霞就是早晨天空的云霞，绚丽是鲜亮的意思，“绚丽的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗？（生答美）

小挚友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？

生：因为桃花是红色的，一片是许多的意思，很多的桃花很红，所以说像朝霞。

师：连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话，让我们感受一下绚丽桃花的美。

请几名学生朗读这句话“河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚丽的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”

师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。）

生：绿油油的，绿的都发亮了。

请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。”这句话。

师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾漂亮的.景色。（师生齐读）

小村民们，观赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。（请同学们自由朗读最终一段）

你看到了什么？听到了什么？

生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。

师：从采茶姑娘的笑声中，你们听出了什么？

生1：她们很欢乐。生2：她们很华蜜。生3：她们爱劳动。

师：你们情愿做欢乐、华蜜、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告知我。（齐读最终一段）

总结拓展

结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢？

生1：月亮湾真美呀，我也想来这里做客。

生2：月亮湾是个特殊漂亮的地方，我希望人们不要破坏它的美景。

师：小挚友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。

《月亮湾》教学设计7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感受月亮湾的漂亮景色。

教学打算：

挂图、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话激趣。

小挚友们，不知不觉间，春天已经静静地来到我们身边。今日，老师想带你们到漂亮的乡村去玩一玩，想去吗？打算好，我们动身了！

（齐唱歌曲《郊游》）

2、导入新课。

出示插图：小挚友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？

这个漂亮的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小挚友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思原来是指水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！

3、月亮湾究竟有多美呢？请小挚友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。

二．初读课文，学习字词。

（一）、初读课文，学习字词。

师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？

请小挚友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。

出示课件检查生字词认读状况：

1、绕rao是翘舌音指名读字、词围着从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

缓huan读这个字，须要提示大家留意什么？（三拼音节前鼻音）指名读缓缓字就像一位友人在用手轻轻地渐渐地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

出示选词填空：

再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）

把词语放进句子读。指名读，左右分组读。

2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）

放进句子再读读。老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。

3、像xiang朝zhao朝霞绚丽

烂你有什么好方法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。绚丽都是火字旁，指光彩很艳丽、刺眼。指名读好绚丽。(读到这个词让你想到了什么？)

朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看绚丽的朝霞？观赏完备丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？

你来把两句话连起来读读。这句话是把比作，想不想亲眼看一看桃花？的确像朝霞一样绚丽，谁能读好它？

男女生赛读。

在生活中，你还视察到什么像什么呢？谁能仿照着用“像”来说一句话吗？

4、坡山坡指名读（简笔画画山坡）。小挚友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

读好最终一段。

三、再读课文

1、自读课文

小挚友们真不简洁，不但相识了生字，读准了词语，更读好了句子，信任现在我们再来读课文，肯定比刚才有进步！

生自由读课文。

2、梳理脉络

下面老师请三位小挚友来读课文，哪位小挚友来？其他小挚友来做小评委，细致听，他们读得怎么样！

（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：漂亮）

（其次段）其次自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）

（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）

课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按肯定的依次来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。

四、学习生字

1、那村子的前面和后面究竟有哪些景色呢？让我们下节课再来

细细地读读，美美地观赏。

2、小挚友字音读得准，老师信任肯定能把字写得更好。睁大眼睛细致视察一下，你发觉了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）

刚才我们已经用好方法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最美丽！

附板书：

3、月亮湾

美村前

丽村后

《月亮湾》教学设计8

[教学要求]

1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3。观赏月亮湾的漂亮景色，接受美育熏陶。

[教学打算]

图片、生字卡片。

[教学时间]三课时。

第一课时

一、导人新课

小挚友们，春季里，大自然景色漂亮，生气勃勃，农村风景更加迷人。今日我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题

1．板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)

2．齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1．出示挂图，指导视察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?

(3)村后山上怎么样?

(4)天空中有什么?

(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

2．老师范读课文。

3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4．学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特殊留意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、围着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。

(3)读顺课文。

5．检查自学效果。

(1)出示生字词：

绕栽朝霞

倒映河岸缓缓石桥

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

(3)了解词语驾驭状况。

山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形态。

围着：围着弯转。

缓缓地：渐渐地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导

1．提示留意点。

牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，其次笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”伸展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。留意右上无“点”。

桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横