初中道德与法治-诚信做人到永远教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学设计

案例名称：诚信做人到永远

科目：道德与法治人民出版社7年级下

教学对象：初二学生

课时：1课时

提供者：

一、教学目标：

情感、态度、价值观：通过开展经典故事阅读感悟、情境体验等活动，

树立诚实守信的品质，内诚于己，外信于人。通过建立、记录自己的

诚信档案，交往中待人诚实，信守承诺。

能力：通过列举诚实守信在人际交往中的具体表现，在生活中坚守诚

信。

知识：通过开展情景模拟、创作诚信宣言等活动，懂得诚信的基本要

求。

二、学习者特征分析：

诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本要求。初二的学

生正处在青春叛逆的时期，对于自身的要求缺乏稳定的自律性，很多

学生在需要讲诚信的情况下，因为害怕相应的付出或代价，往往选择

逃避甚至是用谎言掩盖自己的错误言行。这就需要家长和老师的正确

引导，让学生明白，讲诚信不仅仅是一种优秀的品质，更是一种责任

和担当，是将来迈入社会所必须的名片。

内诚于己，外信于人。说老实话，办老实事，用智慧和勇气构建

诚信的桥梁，青少年，国之栋梁，更应该时时处处讲诚信，诚信做人

到永远！

三、教材分析：

1、内容：

本课时是七年级下册第七单元第14课第二节“诚信做人到永远”

的内容，主要对学生进行诚信做人的教育。本项目由两个层次构成，

具体讲述如何做到诚信。旨在教会学生诚信做人需要具备的诸多意

志品质。

2、本课地位和作用：

本项目意图引导学生在人际交往中践行社会主义核心价值观的

重要内容之一：诚信，项目内容设置两个层次，第一个层次是“内

诚于己，外信于人”，主要阐释诚信的基本要求，第二个层次是“诚

信的智慧和勇气”，是在知道诚信基本要求的基础上，讲诚信置于更

加复杂的社会生活中，讨论当诚信遇到各种复杂情境时的具体行为

要求。力求帮助学生理解诚信，践行诚信。

3、重难点分析：

1）教学重点：

怎样做到诚信是本项目的教学重点。

本项目的学习目的在于引导学生通过观察社会生活，列举典型

事例，结合自己的体验和感受，认识诚信的基本要求，做一个诚实

守信的人。

2）教学难点：

诚信的智慧和勇气是本项目的教学难点。

诚信的要求是确定的，但复杂的现实生活中，是否能够在任何情

况下都坚守诚信，这是需要勇气和智慧的。尤其对于中学生而言，生

活阅历比较少，判断和分析的能力还不够强，往往会感到困惑。在处

理这一部分内容时如何进行教育和引导，也考验着教师的智慧，这就

要求教师创设鲜活的生活情境，引导学生在生活情境中进行辨析，深

化认识。

4、课时要求：1课时

四、教学理念：

1、自主、合作、探究、创新

2、启发式

3、关注教学效益，关注学生学习过程与结果

五、教学策略：

1、情境-陶冶教学策略

2、问题教学策略

3、启发式教学策略

4、探究一发现与合作学习教学策略

5、联系生活教学策略

六、教学环境：

1、教学物理环境，教学课堂（录播教室）

2、标准、常态的教学班集体。

3、学生临时接受学习任务，师生首次合作。

七、教学过程：

（-）课前准备：

展示图片，提出导入问题：

问题一一这个世界上每天都在发生着许许多多新奇的、让人出乎意

料的事情比如说一夜暴富。如果你有了很多钱，你最想实现的愿望

是什么？

找学生回答问题

（设计意图）比较有新意的问题，先激发学生的好奇心，而不是一

味讲课本，引导学生的思路更轻松愉快地进入主题。

（二）情境导入一一面对巨款的选择

师导：如果说刚才的问题，只是老师的假设，那么，在泰国有一名

男子就真真切切地被一笔飞来巨款给砸到了一一

展示图片，播放音频、展示材料一一天降横财男子以为自己失心疯

（第一节）

老师提问1：试猜想一下，面对飞来巨款，男子将会作出何种选择？

后果会怎样？

生谈。有两种可能：归还或者据为己有，并分析相应结果。（师认可与

点评）

继续展示材料并播放音频（材料第二节）

师又问2：泰国男子选择了归还，那么他是一个什么样的人？银行

对他的评价如何？

生谈。他是一个诚实的人；得到银行的感谢与认可。（师认可与点评）

师再问3：如果是另外一种选择，结果又会如何呢？无独有偶，在

马来西亚一位女子，也遇到了同样的问题，我们来看看她是如何选

择并有怎样的结果？

继续展示材料并播放音频一一马来女子材料

老师提问：女子内心十分不服，银行的责任为什么要她来承担？你

怎么看？

生答。银行的疏忽是银行的责任，但是把不属于自己的钱据为己有

就是女子的问题了。所以，讲诚信，受到认可和赞誉；不讲诚信，

就要承担相应的责任，甚至受到法律制裁。

导入本节课探究的课题一一诚信做人到永远。

（设计意图）

以“飞来巨款”中，两个不同人物的现实经历，在诚信面前截然

相反的选择以及带来的影响和后果，给学生以耳目一新的感觉，同

时也能激发他们的好奇心与兴趣，从这种有现实感并且能引起学生

共鸣的头条新闻为出发点，能够更有效地引导学生进入本课主题一

一诚信做人，并从二人不同的结局中，真切感受到讲诚信的重要性，

为坚定学生讲诚信的信念打下一个好的基础。

（三）合作探究

第一环节：

1、解读诚信（基本要求）

师导：从字面上来理解诚信。

出示了解诚信（基本要求）的幻灯片：诚一诚实；信一守信

生答。（师对学生的回答做进一步归纳）

老师问：你认为怎样做就是诚实？守信？对谁诚实？守信要注意什

么问题？

继续出示幻灯片：诚实、守信的进一步阐述

（设计意图）以此基础知识一一诚信的首要条件（基本要求）为标

准和前提，为后面对视频内容的分析做基础。

2、感悟诚信（内诚于己，外信于人）

师导：生活当中有许多小人物，他们渴望得到身边的人以及社会的

认可，于是就采取了一些自以为正确有效的办法，来获取他人的认

同。请同学们以诚信的基本要求为标准，来分析一下，我们家下来

要看的视频当中的主人公，他是一个讲诚信的人吗？为什么？

播放小品《郭子其人》

师总结并提问：每个人渴望得到他人和社会的认可，这是无可厚非

的，但是一定要采取正确的方式。同学们，以诚信的标准来看，你

如何评价视频中“郭子”的言行呢？

生答。（师给予点评、肯定和补充）

师首先请生谈1：郭子是一个讲诚信的人吗？为什么？

生起来交流。不是。（师给予充分肯定）

师问2：请阐述一下你观点的原因？

生谈A。分析到“郭子”对自己对他人都不诚实，对于超出自己能

力范围的事情，为了得到他人的认可，不惜付出巨大的代价去满足

他人提出的请求。（师给予点评）

生谈B。认为“郭子”也是在尽力兑现自己的承诺，但是因为承诺

不符合自己的实际能力，所以兑现承诺的“成本”很高，不可取。

师补充：正因为如此，才要求我们“内诚于己，外信于人”，诚实

面对自己的不足，诚实对待他人。承诺要慎重，切不可信口开河，否

贝!J就要为之付出代价。（师给予了期望，希望他们今后能够以诚信的基本要求来要求

自己）

（设计意图）通过“郭子”的其人其事，让学生首先明白，做人没

有捷径，必须“说老实话，办老实事”，把精力用在踏实的做人做事

上，切不可投机取巧；其次，讲诚信，不仅仅要对他人诚实，先要

对自己诚实，面对真实的自己，对自己有一个客观的评价和定位，

并从“郭子”身上寻找一下，是否有自己的影子，起到“照镜子”

的作用。

2）、敞开心扉

展示PPT——敞开心扉

师导：有了“郭子”的前车之鉴，我们也知道诚信首先要求我们诚

实，对自己诚实！那么下面请同学们诚实地面对自己的内心，问问

自己，在面对以下四种情况，你是怎样做怎样想的？以后有什么样

的打算？

展示题目

生谈。（师给予了高度的认可）

师总结：我们每个人，在诚信方面或多或少都会有所欠缺，关键是

我们能够正视自己的不足，并且能积极地去修正，这才是一个诚信

人应该做到的。

（设计意图）设置本环节是为了让学生学会真诚面对自己，尤其是

自身的不足，敢于直面，敢于承认，也能够让学生在一个更客观的

环境下，对自己有一个理性的人生，并且在交流的过程中，做得好

的可以胡为榜样，做得有欠缺的，可以引以为鉴，加以修正。

第二环节：

（一）讲诚信，需要智慧

1、师导：同学们，诚信要求我们要说真话，办实事。但是万事无绝

对，如果遇到下面这两种特殊情况，我们该怎样做呢？

展示两种情境，请学生大声朗读

师问：面对两种情景，你会怎样做？为什么？

生谈。情景一：不告诉病人实情，否则会加重病人的病情。情景二：

帮朋友撒个小谎，替他遮掩过去，这样可以保护朋友的隐私和自尊

，心。（师点评他们的爱心与机智）

2、师总结：面对特殊的情况，为了保护他人的隐私、自尊等，我们

选择“善意的谎言二

展示《奇迹男孩》剧照，以及布朗老师的话（英文）一一Whengiven

thechoicebetweenbeingrightorbeingkind,choosekind.

请学生翻译（对学生的翻译给与肯定和赞赏）

师：通过刚才两个情景的处理，老师感到非常欣慰，我们的同学都

是心存善念，很善良的孩子，希望今后每位同学，当你遇到这样的

特殊情况时，也能做出温暖善良的选择！

师：善意的谎言不等于恶意的欺瞒！

展示图片一抄袭、篡改、欺诈（提醒学生，坚决抵制）

师导：通过刚才的学习，我们知道，讲诚信，还需要我们具备一定

的什么？

生谈。智慧（老师予以肯定和认同，并同时展示“智慧”图片）

（设计意图）

1、情境一、二的创设，让学生明白，讲诚信也会遇到特殊情况，需

要我们特殊对待。通过对两种情境的处理，可以锻炼学生的灵活能

力，同时也能很好地激发了学生内心的那份“善良”。

2、电影《奇迹男孩》中布朗老师的话的引用，起到一个感情渲染的

作用，在一个温暖的氛围中，让学生知道诚信的核心是“善”，这份

“善”既体现在对他人的一种体恤，也体现在时时处处为他人着想

之中。

3、后面用恶意欺瞒的图片与前面的“善”形成鲜明强烈的对比，在

这样一个强烈的冲击之下，能让学生明确“善”与“恶”的区别，

提高他们明辨是非的能力，同时，也对诚信中所需要的智慧有进一

步的探究与认识。

（二）讲诚信，还需要勇气

师导：追求真理的路上，从来都不是一帆风顺的。讲诚信亦是如此。

例如小江，让我们看看，小江经历了什么？

展示材料，找学生大声朗读

出示问题：1、试分别评价一下小江、医院领导以及小江的同事的做

法？

2、你认为小江面对事情的结果今后应该怎样做？为什

么？

学生小组讨论（师巡回指导）

生谈：①小江是讲诚信的表现，值得我们学习（师给予肯定和赞同）

②校领导要一分为二，于理，要尽领导职责；于情，应该注意一下

方式方法，保护小江诚信的积极性。

③同事的做法不可取，缺乏同情心，没有给与小江理解和支持。

④小江应该不要在乎周围人的言行，坚持讲诚信的信念，无论遇到怎

样的困难、挫折，一如既往地讲诚信。（师对学生的回答给予肯定和赞同）

展示图片一一商鞅立木而信、曾子杀猪教子

师：讲诚信，更需要勇于担当的勇气。（展示勇气图片）

展示贺拉斯的名言一一以勇敢的胸膛面对逆境

师：请同学们以勇敢的胸膛面对诚信路上我们可能会遇到的所有困

难和逆境！（生非常认同）

（设计意图）

1、对于小江案例的小组讨论分析，首先能够提高学生的合作探究能

力，互相补充观点和想法，从而在思考和分析能力方面达到取长补短

目的。

2、站在不同人的角度和立场想问题，分析他们的言行，能够帮助学

生学会更好地体谅他人，多为他人着想。

3、对于小江今后在诚信方面，不问学生“会”怎样做，而是问“应

该”怎样做，目的就在于坚定学生讲诚信的信念，讲诚信变成自己做

人的基本准则，而不是可有可无的装饰品。

4、最后以商鞅和曾子为证，为学生树立一个讲诚信的榜样，让他们

看到讲诚信有着长远意义，而不为眼前、暂时的困难吓倒。同时一，贺

拉斯的名言进一步坚定学生讲诚信的勇气。

师展示PPT——诚信还需要智慧和勇气

师问：试总结诚信所需要的智慧和勇气。

生谈。结合课本（师予以肯定并加以补充）

师归纳总结：所谓智慧，需要我们在不违背诚信的原则的前提下，

尊重和保护自己和他人的隐私，遇到特殊问题能灵活处理，能在正

确和善良之中做出应有选择。（生领悟跟随说出）。

（设计意图）

对理论知识的总结梳理，能将前面的所学所思所看更好地融合到头

脑当中，也就是做到理论联系实际，把诚信的思想和信念牢牢记住。

第三环节：

展示PPT——诚信

师问：我们来共同回顾一下，要做到诚信的关键词。例如一诚实。

哪位同学来总结其他关键词？

请学生起来谈。（师归纳总结）

（设计意图）本环节是让学生对本节课所学的知识有一个总体回

顾，把握重点，从而使得本课的知识体系显得完整系统。

活动设计：守承诺，讲诚信一一为自己制定一个短期目标（生活上、

学习上、诚信方面）

学生下位，把自己的目标便利贴贴到展示板上（过程中播放轻松的

音乐）

（设计意图）让学生学以致用，为自己确立目标，并用自己的实际

行动践行诺言，从现在做起，从小事做起，做一个诚实守信的人。

（四）课堂小结

出示：有关本课知识点的幻灯片

师领学生回顾本课所学的两个重点：内诚于己，外信于人；诚信需

要智慧和勇气。

（设计意图）让学生明确本堂课需要掌握的内容。

（五）教师寄语：

同学们，通过本节课的学习，相信大家都会有自己的收获，希望在

今后的生活、学习中，无论是在学校、家庭还是社会上，大家都能

够以诚信的标准要去自己，时时处处讲诚信。让我们共同努力，诚

信做人到永远！

（设计意图）最后向学生提出最真挚的忠告和建议，激励学生在今

后的生活中要讲诚信，点题结束。

八、板书设计：

1、诚实

2、守信

3、智慧

4、勇气

九、教学反思：

成功之处：

1、本课教学思路清晰，由三个环节构成。每一个环节内容和主题都

非常清晰明了，环环相扣，由浅及深，学生的思路从开始到结束都

能够非常清楚。第一环节是诚信做人的基本要求，通过视频的分析

和自我审查，让学生对诚信有正确的认识，为后面的分析、思考和

处理问题奠定了良好的基础。第二环节关于智慧和勇气，是对诚信

做人要求的一个深化，进一步提高认识。最后环节是对整堂的总结

和提升，理论上升到实际，学生的情感共鸣得到升华。

2、课堂教学过程中，能依据情境精心设计多处递进式问题，积极调

动学生的学习热情，有助于开发学生的思维，达到教学相长的效果。

3、贯彻“以人为本”理念。即以学生为本，关注学生的情感体验,

创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教

学氛围，让学生快乐地学习和成长，从而提高了学生的人文素养。

4、很好联系社会热点，结合教材寻找出二者之间的切入点，遵照学

生的认知规律，教给学生“理论联系实际”的能力，并提高分析问题

和解决问题的能力，使学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与

社会生活紧密相连的，只有这样学生才会变被动学习为主动学习。

5、环节过渡上，使用的语言恰如气氛，显得自然，顺理成章。

6、对本课的重点一一怎样做到诚信处理效果很好，时间分配上也是

比较合理。

7、课前准备充分，能较好的把握与驾奴教材。

8、绝大部分学生都能够积极思考与参与回答问题，自身的思维与表

达能力都很好得以提升，授课效果较好，达到了预设的教学目标，符

合课程标准要求。

9、课件制作的精准合理，能直观形象的呈现在学生眼前。

不足之处：

1、教师在个别环节的处理上有点粗糙，对个别学生的回答没有给予

完整地点评和补充。

2、本课生生互动的时间少，次数少。

3、小部分学生的参与积极性不太高。

学情分析

学情分析

诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本要求。初二的学生正

处在青春叛逆的时期，对于自身的要求缺乏稳定的自律性，很多学生

在需要讲诚信的情况下，因为害怕相应的付出或代价，往往选择逃避

甚至是用谎言掩盖自己的错误言行。这就需要家长和老师的正确引导,

让学生明白，讲诚信不仅仅是一种优秀的品质，更是一种责任和担当，

是将来迈入社会所必须的名片。

内诚于己，外信于人。说老实话，办老实事，用智慧和勇气构建

诚信的桥梁，青少年，国之栋梁，更应该时时处处讲诚信，诚信做人

到永远！

效果分析

效果分析

1、本课的教学环节由1-内诚于己，外信于人；2-诚信需要智慧和勇

气两部分构成，教学思路清晰，知识结构合理，符合学生的认知规律。

2、这节课设置了很多问题，有的需要学生用自己的理解力去体会，

有的隐藏在视频中，通过启发与引导学生作答，还有对案例情境的分

析和判断。这些不仅锻炼了他们的思辨能力和口头表达能力，也鼓励

了全体学生积极参与课堂发言，活跃了课堂气氛。

3、在教学过程中设置了多处师生、生生之间的互动环节，有利于张

扬学生的个性，放飞思路，提高了学生的团结协作水平，使学生真正

成为课堂的主人、学习的主人。

4、教学手段多元化，采用了“格式工厂”、录音设备等软件，下载了

与诚信主题相关的小品、图片、头条新闻等，让学生在课本的“静”

与课件丰富多彩的''动"之间交替思路，既活跃了学生的思路、眼界，

同时也丰富了课堂内容，让学生能更直观地感受知识，从而进一步提

高学生学习的能动性和积极性，也极大提高了课堂效率。

教材分析

教材分析

1、内容：

本课时是七年级下册第七单元第14课第二节“诚信做人到永远”

的内容，主要对学生进行诚信做人的教育。本项目由两个层次构成，

具体讲述如何做到诚信。旨在教会学生诚信做人需要具备的诸多意

志品质O

2、本课地位和作用：

本项目意图引导学生在人际交往中践行社会主义核心价值观的

重要内容之一：诚信，项目内容设置两个层次，第一个层次是“内

诚于己，外信于人”，主要阐释诚信的基本要求，第二个层次是“诚

信的智慧和勇气”，是在知道诚信基本要求的基础上，讲诚信置于更

加复杂的社会生活中，讨论当诚信遇到各种复杂情境时的具体行为

要求。力求帮助学生理解诚信，践行诚信。

3、重难点分析：

1）教学重点：

怎样做到诚信是本项目的教学重点。

本项目的学习目的在于引导学生通过观察社会生活，列举典型

事例，结合自己的体验和感受，认识诚信的基本要求，做一个诚实

守信的人。

3）教学难点：

诚信的智慧和勇气是本项目的教学难点。

诚信的要求是确定的，但复杂的现实生活中，是否能够在任何情

况下都坚守诚信，这是需要勇气和智慧的。尤其对于中学生而言，生

活阅历比较少，判断和分析的能力还不够强，往往会感到困惑。在处

理这一部分内容时如何进行教育和引导，也考验着教师的智慧，这就

要求教师创设鲜活的生活情境，引导学生在生活情境中进行辨析，深

化认识。

评测练习

评测练习

诚信做人到永远：

问题设置：

1、诚信的基本要求?

2、面对生活中的一些特殊情况，你是否会选择用善意的谎言保护他

人？

3、当你选择诚信却遭到冷遇应该怎样做？

学生：针对教师提出的问题，学生们基本都能做出不错的回答，能够

体现出学生鲜明的性格特点，但是在诚信上的是非标准还是非常统一

的。对于处理特殊问题不同的学生有不同的办法，在坚持原则的前提

下都能做出正确的选择。

要求：针对自己在生活、学习、诚信方面的不足，为自己制定一个短

期目标，用行动兑现自己的承诺。

目的：通过这个互动，首先让学生明确自己的不足；其次讲诚信践行，

亲身体验如何做到诚信，如果能够实现所定目标，有了实际生活的体

验，会提高学生讲诚信的积极性。

课后反思

课后反思

成功之处：

1、本课教学思路清晰，由三个环节构成。每一个环节内容和主

题都非常清晰明了，环环相扣，由浅及深，学生的思路从开始到结

束都能够非常清楚。第一环节是诚信做人的基本要求，通过视频的

分析和自我审查，让学生对诚信有正确的认识，为后面的分析、思

考和处理问题奠定了良好的基础。第二环节关于智慧和勇气，是对

诚信做人要求的一个深化，进一步提高认识