学校及周边综合治理工作情况汇报

第第页学校及周边综合治理工作情况汇报班主任要耐烦倾听同学的心声

班主任要耐烦倾听同学的心声

作为班主任，与同学学习生活在一起，这是一种缘分。老师不仅要给同学讲课，做思想工作，更应当耐烦倾听同学的心声。这是班主任师德修养水平的表达。一、走进同学的生活，拉近与同学的距离，赢得同学的信任，使同学情愿为老师打快乐扉，这是老师倾听同学心声的须要条件。班主任可以利用家访，到住宿生宿舍探望同学，与同学同行交谈，利用课余时间与同学拉家常等多种形式接近同学，走进同学的生活，走进同学的心灵。当师生之间成为一种同等、和谐的关系时，同学就会情愿与老师沟通，老师也会实时倾听到同学的心声。二、耐烦倾听同学提出的每一个疑难问题。在课堂、自习辅导、课余时间当中，常常涌现同学向老师提出自己未弄明白的问题。这时，老师不要性急，耐烦倾听同学不懂的地方，了解清晰后再给于细致解答。切忌用：“恁么简约的问题都不懂？”这样的语言来堵同学。应当知道，简约与繁复是相对的，不会时觉得繁复，会了就觉得简约。同时，老师觉得简约的问题，同学不肯定就会。不论同学提出简约问题还是繁复问题，老师都要心平气和的耐烦倾听。应当了解这样一个基本领实，当同学向老师提出疑难，老师能仔细倾听并予以解答时，就会鼓舞同学不断提出问题，把心中的疑难问题倾诉给老师。而当老师有一次表现出不耐烦时，就会挫伤同学提问题的热忱。三、耐烦倾听同学的不同见解。对于学习中某一个问题的理解，存在着一个由浅入深，由表及里，由模糊到清楚的过程，对于见多识广，阅历丰富的老师也不例外。同时，对于同一个问题，可以从不同角度来理解，提出不同的思路。由于思维定势的影响，老师往往不可能把各种状况考虑周全。但同学人多眼稠，加上思维敏捷，就会提出与老师不同的见解。在这种状况下，老师应当给同学留有发表不同见解的时间和空间，使同学的灵感实时转化为制造性思维的火花。〔班主任〕同学的见解正确时，老师应主动确定同学的正确见解。假如老师发觉自己错了，应主动向同学认错。这样做不仅不会降低自己的威信，而且能提高老师坚持在真理面前人人同等的科学精神这一人格能量。从同学的不同见解中，老师会受到很多意想不到的教益。我们常说的教学相长就是这个道理。一个人的成长是在不断坚持真理、修正错误的历程中走过来的。老师也不例外，由于老师的教同学涯与同学相伴，所以老师的人生之路由同学铺就。四、耐烦倾听同学对解决问题提出的方法，集思广益，用老师的民主作风培育具有民主精神的同学。作为班主任，班级管理头绪多，事务杂，从纪律、卫生、劳动到各科学习、各项政治活动，等等。仅靠班主任一人是难以完成的。同学中有很大的热忱和制造性。班主任应以民主的工作作风，和同学商量完成各项任务的方法，集思广益，使同学觉得自己是班级中的一员，是班级的主人，每一个任务都有自己的一份，使大家满腔热忱的积极投入活动之中。用班主任的民主作风培育具有民主精神的一代新人。五、倾听犯有错误的同学的心声，实事求是地处理各种冲突和纠纷，使班级成为同学同等相处，团结协作，共同进步的良好集体。同学在成长过程中犯有不同程度的错误，同学之间存在冲突和纠纷是正常现象。遇到此类问题时，老师应当留意耐烦倾听犯有错误的同学的心声，让同学申述理由和缘由，不能运用“你撒谎！”“胡说！”等言辞打断同学，要让同学把话说完。要坚持实事求是，不无限上纲，不小题大做。同学犯了错误，认识了，改了就好，达到教育的目的就行了。对于同学之间的冲突和纠纷，老师应正确予以疏导，留意倾听双方的申述，不能只听一边就主观武断下结论。不轻易损害同学的自尊心。不运用“你在狡辩”这样的字眼。力争尽快