捉迷藏音乐教案8篇

第第页捉迷藏音乐教案8篇捉迷藏音乐教案篇1设计意图：青蛙是夏天里特有的动物，我们借助青蛙这一形象，通过歌曲的学唱，让幼儿一方面感受歌曲的小调风格及歌曲的诙谐、幽默，另一方面也渗透了一些夏天的元素。遵奉并服从“幼儿自动学习”的教育理念，通过出示图谱让幼儿来猜测歌曲内容，鼓舞幼儿自主创编手部动作，学唱歌曲《青蛙捉迷藏》。作为第一课时，更多的是创设情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句结尾处唱法的不同等，老师虽没有过多强调但老师在活动时要关注这些内容。另外，有关夏天的主题目标在第一课时渗透的不多，在第二课时可以加入称词“呱呱”等让幼儿充分感受夏天里青蛙的欢快叫声，感受夏天的欢快。一研后的反思与调整：歌曲诙谐、幽默，幼儿特别爱好。但先由老师叙述故事内容，通过传统的提问方式帮忙幼儿理解歌词，但试下来发现幼儿很被动，参加活动的乐观性不高。建议改换了一种方式，遵奉并服从“幼儿自动学习”的教育理念，出示图谱让幼儿来猜测歌曲内容，鼓舞幼儿自主创编手部动作，或许方法、手段的变化大大激发了幼儿的学习兴趣。同时，细节方面有待认真斟酌，如开始环节四张图片同时出示；在提唱歌要求时，老师边唱边问，听到这个声音，你觉得心里怎么样？该怎么样唱呢？等。附：《青蛙捉迷藏》二研案例活动目标1.借助故事情节理解歌词内容，初步学唱歌曲。2.创编手指动作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的诙谐、幽默。活动准备图片一份、音乐伴奏活动过程1.导入活动2.熟识歌词前半部分3.熟识歌词内容后半段4．完整学唱歌曲、注意心情的更改5.融入动作，表演唱6.结束活动活动反思：一、与主题活动的结合青蛙是夏天里特有的动物，我们借助青蛙这一形象，通过歌曲的学唱，让幼儿一方面感受歌曲的小调风格及歌曲的诙谐、幽默，另一方面也渗透了一些夏天的元素。作为第一课时，我们更多的是创设情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句结尾处唱法的不同等，老师虽没有过多强调但老师在活动时要关注这些内容。另外，有关夏天的主题目标在第一课时渗透的不多，在第二课时可以加入称词“呱呱”等让幼儿充分感受夏天里青蛙的欢快叫声，感受夏天的欢快。二、研讨轨迹在一研的时候先是老师叙述故事内容，通过传统的提问方式帮忙幼儿理解歌词，但试下来发现幼儿很被动，参加活动的乐观性不高。于是在二研、三研时我们改换了一种方式，遵奉并服从“幼儿自动学习”的教育理念，出示图谱让幼儿来猜测歌曲内容，鼓舞幼儿自主创编手部动作，我们发现方法、手段的变化大大激发了幼儿的学习兴趣。三、教学反思看活动目标一，订立的较为适合，老师借助故事情节帮忙幼儿理解歌词内容，效果特别好，幼儿特别的感兴趣。但从活动目标二来看，“手部”和“手指”的概念区分的不清楚，导致老师在引导的时候也没有把两个概念弄明白，老师教学时引导的特别累，始终是老师在予以幼儿，没有调动幼儿学习的乐观性。其次选择手指表演这一方法的适合性值得思考，从活动情况看，我们在选择教学方法时更应考虑幼儿的兴趣、喜好，要考虑方法的适合性而不是新奇性，可见，幼儿对唱表演更感兴趣，假如选择情景表演这一表演方法效果将更好，如创设一个“洪水洞”，请幼儿来分角色表演河马和青蛙游戏的情景。另外，当幼儿间显现肢体动作时，即与老师预设的环节显现冲突时，老师把“以幼儿为主体”的理念抛在脑后，其实，这个时候可以组织大家来跟随幼儿用肢体边唱边做动作，然后老师直接示范动作表演，然而，这对于一位没有预先准备的青年老师来说，可能想到未必做到。捉迷藏音乐教案篇2设计意图：中班阶段是幼儿音乐本领发展的紧要阶段，我们可让幼儿感受不同结构的乐曲，丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特殊旋律，别具特色。依据幼儿爱好玩游戏的特点，我运用"捉迷藏"游戏的形式让幼儿充分调动多种感官．感受乐曲与众不同的乐句结构，并用动作表现自身对乐曲的感受，体验音乐游戏的欢快。目标：1．感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构，并用动作表现自身对乐曲的感受。2．能按规定进行游戏，体验音乐游戏的欢快。3．在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏改换动作，感受游戏的乐趣；4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编本领与合作本领。准备：？拨弦》音乐vcd一张，小熊、小老鼠手偶各一个。过程：一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：今日老师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。）师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。）二、边听音乐边观看老师的手偶表演"捉迷藏"，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分1．老师随乐曲操作手偶表演，帮忙幼儿理解乐曲。师：你们都开动脑筋说出了自身的想法，真棒！xxx说他相像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法真有趣味味。师：我把xxx想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。师：笨笨和小老鼠告知我，刚才它们在玩捉迷藏的游戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗？（老师再次随音乐表演。）师：谁在捉谁在藏？小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开始就藏起来的？那它们开始在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？2．再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐步行的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（老师随音乐边做动作边念"走走走走走走躲"，声音可越来越小。）师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏步行的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的？藏起来的音乐有什么特别吗？三、试验用动作表现乐曲的节奏1．用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。（老师率领幼儿随音乐边念"走走走走走走躲"边做动作，并提示还有很长的路要走。）师：好，那我们把小老鼠请获得上来走走吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？2．发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊？那躲的时候你们想躲到哪里？（提示幼儿注意听音乐，"小老鼠"有时走的时间短，有时走的时间长。）四、游戏"捉迷藏"1．老师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应当怎么样？（蹲下来。）好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩游戏。（可游戏2遍。）2．幼儿分组游戏。师：下面小伙伴分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩游戏。（角色可交换。）3．幼儿自由想象，替换角色进行"捉迷藏"的游戏两遍。师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个游戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀？（可游戏2～3遍。）活动反思：兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才略产生自动学习、自动探究的愿望。喜好音乐是人的天性，有趣味味的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。捉迷藏音乐教案篇3设计意图：当孩子们爱好边玩边哼小调时；当孩子们不绝重复敲击侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的神色就丰富起来，我知道孩子们是爱好音乐的，对音乐是奇怪的。中班上学期的操作体验料子中为孩子们配备了小乐器，颜色鲜艳、造型有趣味味的铃鼓和小沙锤一下子就吸引了孩子们，孩子们都迫不及待地玩弄着这个新鲜的玩意，在敲敲打打中体验着欢快。为了满足孩子们的奇怪心和求知欲，我设计了和小乐器捉迷藏的活动，让孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"奏"等有趣味味环节中，不绝获得新的音乐经验，也为孩子们进一步了解打击乐器的音质有进一步的了解和兴趣，为打击乐活动奠定基础。活动目标：1.乐意试验用小乐器进行游戏和演奏活动。2.通过感知对比，试验听辨四种乐器的声音，并在游戏和演奏活动中正确运用。3.能看懂图谱，快速判别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。4.乐意跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。活动准备：1.知识经验的准备：（1）认得铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。（2）熟识乐曲《郊游》。2.物质料子的准备：（1）铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。（2）音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。（3）地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。（4）乐曲《玩具兵进行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。活动过程：一、活动的引入1．以与藏在帘子后面的小乐曲做游戏的形式激发幼儿听辨的兴趣。2．老师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的名称。二、听辨乐器声音，与小乐器做游戏1.请幼儿自由选择一种自身爱好的乐器，与小乐器交伙伴。2.老师在幕后敲击某种乐器，请幼儿判别，推断后站在贴有它标记的家中。3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音质和表现形式。★先后敲击某一种乐器。★同时敲击某两种乐器。★同时敲击某三种乐器（依据幼儿接受情况而定）。三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器1.听音乐《玩具兵进行曲》，老师先后敲击不同乐器，幼儿听到那种乐器的声音就演奏相同的乐器。2.不绝改换敲击乐器的种类，渐渐加大听辨的难度。★在音乐的伴奏下，老师同时敲击两种不同的乐器。★在音乐的伴奏下，老师同时敲击两种声音相像的乐器。★在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。四、看图谱，合奏乐器1.看图谱，请幼儿依据图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。2.进行打击乐表演。3.在演奏打击乐《郊游》中，引导幼儿理解和听指挥进行演奏，注意休止符。活动延长：1.连续接触有关符号、节奏、音符的游戏活动。2.投放多种打击乐器，鼓舞幼儿利用各种乐器进行演奏活动。活动反思：本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的难点是，能快速判别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标定位是，听辨本领是音乐中比较关键的本领，也是进行音乐活动的基础。因此此次活动的目标定位在：通过各种游戏，听辨、区别乐器声音，并试验在演奏活动中运用。在活动料子方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音质有所区别。整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的游戏情景，使活动充分神秘感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在有趣味味的占格游戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参加互动的乐观性和自动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称（说出乐器的声音特性，说说声音像什么？激发幼儿想象力，调动幼儿生活经验，进一步提升对乐器音质的感知。环节二：与小乐器交伙伴，选择乐器玩听声音找家游戏。（幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中（占格）。这里渐渐加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击两种乐器同时敲击同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不绝与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，快速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。（在第二个环节上难度有所提升，不止要听辨乐器音质，更要听乐器旋律和节奏。）环节四：看图谱，合奏乐器。（提升经验，让每个孩子都体验到成功的喜悦）整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，渐渐开展，孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"练"等有趣味味环节中，不绝获得新的音乐经验。捉迷藏音乐教案篇4活动目标：1、引导幼儿感受乐曲轻快、诙谐的风格，体验音乐活动的欢快。2、培养幼儿胆想象及表现音乐形象的本领，以及良好的节奏感。3、引导幼儿了解乐曲中重音显现的规律，鼓舞幼儿用多种方法表现音乐形象。活动准备：1、猫和老鼠布偶。2、打击乐器：鼓、沙锤、双响筒、铃鼓等。3、道具：报纸棒、塑料玩具、苍蝇拍、蛋糕盒、帽子等。4、录音机和音乐磁带。活动过程：1、老师播放音乐，引导幼儿观看木偶表演捉老鼠。讨论：这段音乐讲了一个什么故事猫是怎样捉老鼠的2、引导幼儿欣赏音乐，讨论：追老鼠和打老鼠时的音乐有什么不同3、老师与幼儿共同听音乐用手指玩游戏，引导幼儿了解重音显现的规律，熟识音乐形象。4、为幼儿供应游戏道具，引导幼儿再次玩游戏，鼓舞幼儿胆想象并讨论：还有什么方法可以捉老鼠你准备怎么打老鼠呢一个人去还是和伙伴一起去5、老师出示打击乐器，鼓舞幼儿用打击乐器来表现音乐形象。6、老师向幼儿简单介绍音乐作品——拨弦。捉迷藏音乐教案篇5活动目标：1．感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构，并用动作表现自身对乐曲的感受。2．能按规定进行游戏，体验音乐游戏的欢快。活动准备：？拨弦》音乐vcd一张，小熊、小老鼠手偶各一个。活动过程：一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：今日老师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。）师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。）二、边听音乐边观看老师的手偶表演"捉迷藏"，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分1．老师随乐曲操作手偶表演，帮忙幼儿理解乐曲。师：你们都开动脑筋说出了自身的想法，真棒！xxx说他相像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法真有趣味味。师：我把xxx想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。师：笨笨和小老鼠告知我，刚才它们在玩捉迷藏的游戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗？（老师再次随音乐表演。）师：谁在捉谁在藏？小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开始就藏起来的？那它们开始在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？2．再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐步行的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（老师随音乐边做动作边念"走走走走走走躲"，声音可越来越小。）师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏步行的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的.藏起来的音乐有什么特别吗？三、试验用动作表现乐曲的节奏1．用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。（老师率领幼儿随音乐边念"走走走走走走躲"边做动作，并提示还有很长的路要走。）师：好，那我们把小老鼠请获得上来走走吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？2．发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊？那躲的时候你们想躲到哪里？（提示幼儿注意听音乐，"小老鼠"有时走的时间短，有时走的时间长。）四、游戏"捉迷藏"1．老师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应当怎么样？（蹲下来。）好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩游戏。（可游戏2遍。）2．幼儿分组游戏。师：下面小伙伴分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩游戏。（角色可交换。）3．幼儿自由想象，替换角色进行"捉迷藏"的游戏两遍。师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个游戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀？（可游戏2～3遍。）捉迷藏音乐教案篇6教材简介：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们爱好的动物伙伴正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”“谁转过身去了？”……美妙的艺术构思和精致的手工画令人称赞。动物们轮流躲藏着、改换着各种不同姿态，让孩子们爱好上这些可爱的动物们。依据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过欢快的游戏，让孩子们不但认得可爱的动物，而且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的察看力、记忆本领，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。活动目标：1、通过游戏引导幼儿察看，发现动物的不同之处，了解动物的紧要特征，并清楚地表达。2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的实在位置，培养幼儿空间概念。3、体验和同伴一起游戏的欢快。4、加强幼儿的安全意识。5、探究、发现生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：感知序列。活动难点：利用纵横坐标感知空间概念。教学过程：一、导入1、（出示课件）小伙伴，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真美丽!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小伙伴猜猜它是谁？4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。二、游戏1、小动物要和小伙伴做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？2、小动物们躲起来了，小伙伴闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？小伙伴真厉害，都能依据动物的身体特征看出来。三、通过纵横序列认得房间号1、小动物们在草地上玩得真愉快，现在它们还想回回到家中中里玩捉迷藏的游戏。2、（出示课件）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中心呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的第二个房间叫几零几？第三个房间呢？2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的游戏，反之，我说房间号，你说动物。四、游戏二1、现在，动物们要连续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗？2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？4、小伙伴真厉害，都能依据动物的.不同特征找出来。5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？6、看，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子父亲还是妈妈？7、小伙伴们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假如动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？8、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？五、幼儿操作1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自身房间了吗？（检查操作结果）啊，小伙伴真能干!小动物感谢你们。六、结束今日我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。捉迷藏音乐教案篇7活动目标发现螳螂体色的作用。学习念唱儿歌。活动准备儿歌读本、儿歌图、互动式教育光碟。螳螂、小鸟图卡。活动过程1、请幼儿察看主题爆米花封底，请幼儿找找看画面中有什（螳螂）并说说身上是什色，想想什两螳螂会有不一样的色。2、呈现「绿螳螂」儿歌图，请幼儿从画面中找找揩螂在哪并共享什螳螂要和小鸟捉迷藏引导幼儿认得螳螂了保护自身不被吃掉，所以身上的色会和旁边的环境色相像。3、播放儿歌「绿螳螂」，率领幼儿一边念唱，一边做动作。4、老师将螳螂图卡〔附〕分给幼儿，请幼儿想一想自身要当什色的螳螂（土黄色、绿色），然后自身的螳螂上色，并做成头套，老师则戴上小鸟头套，进行「一二三小螳螂」游戏：参考「一二三木头人」的玩法，老师念唱儿歌，当唱到最终一句，小螳螂们就要静止不动。评量1、能说出螳螂不同体色的原因。2、能完整念唱儿歌。活动结束老师可收集树蛙图片或变色龙、章鱼的变色影片让幼儿察看、欣赏，认得动物界中的变色师。捉迷藏音乐教案篇8活动目标1、通过学习，让幼儿掌握×××的节奏型；2、用游戏的方式，让小伙伴爱上音乐游戏，感知音乐游戏的欢快；3、训练小伙伴的角色意识及良好的倾听本领。4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的本领。5、体会集体合作游戏的欢快。活动准备椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓（事先放在椅子下面）人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个（装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片）活动过程（一）导入1、老师：我的小手真能干。瞧!芳芳老师的手在干什么？2、老师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍；3、老师拍手后幼儿跟着老师拍；4、带幼儿熟识过后情小伙伴和老师一起来拍手；5、老师拍手念儿歌：拍手两次（小白兔），放腿上；拍手两次（白又白）；拍手两次（两只耳朵），放腿上；拍手两次（竖起来），放腿上；拍手两次（爱吃萝卜），放腿上；拍手两次（爱吃菜），放腿上；拍手两次（蹦蹦跳跳），放腿上；拍手两次（真可爱），放腿上。第一次老师坐在椅子上与小伙伴拍手，第二次老师站起来巡察小伙伴拍手情况并拍手，引导小伙伴感知×××的节奏；6、改换：拍手两次，放腿上（小白兔）；拍手两次，放腿上（白又白）；拍手两次，放腿上（两只耳朵）；拍手两次，放腿上（竖起来）；拍手两次，放腿上（爱吃萝卜）；拍手两次，放腿上（爱吃菜）；拍手两次，放腿上（蹦蹦跳跳）；拍手两次，放腿上（真可爱）。（二）小兔子学步行1、老师：刚才的儿歌实在是太好听了。今日呀，老师还带来了一首小白兔的音乐（出示兔子玩偶）：小兔子去树林玩（拿出一棵树），小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了；2、老师提问：拿出你们的小手，让我