历史教研组总结表

历史教研组总结表历史教研组总结表

历城三中__历史__组201*-201*学年第一学期总结暨

教研室视导写实报告

优点存在问题整改措施备注集体教研年级组备课每周都有，有实效。大组教研少分年级后导致教师不在一起，要想调课听课特别不简单。盼望领导重视这个问题，对于我们历史组来说，三个年级在一起可以互为补充，行动也好协调。电子备课准时，足量上传备教学目标过连续学习历城区备课大，不好操作。评价方案能表达活动建构，具备四个环节。准时批改，有记录。辅导有规划、有记录，有辅导材料。评价环节有，反应准时。兴趣点课题进展中课堂教学作业探究性作业进一步标准个别辅导缺乏讨论探究性作业的布置在如今形式下如何保证能进展历史学科的个别辅导。讨论多样化的评价方式辅导评价与反应评价形式单一课题学科组建立青年教师培育等资源库建段同孟一位青要积极担当观年教师，积极教摩课、公开课。研，成绩优异。三个年级组都建立了目前不清晰学生学业成绩文字总结：历城三中历史学科视导工作总结

本学期历史教研组仔细学习活动建构教学论的有关学问，组内组织大家有重点的阅读了《活动建构创新教育的教学革新》这本书。通过开学以来陶教师所组织的几次教研活动，逐步对活动建构教学论有了初步熟悉。在备课领域，根本根据“构建动场、自主学习、沟通探讨、综合建模”四个程序来设计教案，力求让课堂教学表达“因学定教，生活重建、多维互动、活动建构、动态生成”的根本主见。现将本学期的工作汇报如下：一、备课领域

本学期根据《历城区初中历史备课评价指导方案》进展备课领域备课标与教材主要工作本学期根据要求，能够列出课标，概述和课时要求两局部，以宋雪琳主备的七上18课为例。课标要求1、知道三国时期是我国历史上的一段分裂时期。2、了解三国鼎立形成的史实。（旧）存在缺乏一开头对列出课标的理解仅限于课时目标，没有概述局部。对教材的分析理解成对课标的分析，如10秦王扫六合解读课标了解应属于理解层次的内容。学生知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。（新）首先应知道秦的统一，顺应了历史潮概述局部依据课标的总体描述，自己分解开来。教材分析：本课主题是三国鼎立，处于第四单元政权分立和民族融合的第一课。表达了这一时期政权分立的时代的特征。自秦统一全国到东汉，历经400余年的统一局面被打流，秦始皇开创了一系列对后世影响深远的制度：封建专制主义中心集权制度、郡县制；统一文字、货币、度量衡；修长城凿灵渠。探讨统一国家建立的意义属于运用层次，学生应初步熟悉到统一国家的重要性。破，国家陷入分裂，而本课即是分裂的开头。成了分析课标的行为动词了，理解不对教材的分析从课时主题凸显单元主题。到位。目前还是不能做到每节课都具体的备出学情，分析过于泛泛，不能详细到当堂课。备学情在形式上已符合要求，如1、学生对三国时期感兴趣，有些学生阅读过《三国演义》，知道其中的一些历史人物和战役。2、学生通过自学，可以了解官渡之战和赤壁之战的简洁过程，三国的名称和建立者。3、学生需要教师供应史料帮忙他们理解赤壁之战的影响，以便理解三国鼎立局面的形成。备教学目标能列出三维目标，以学问与力量为例学问与力量：了解官渡之战和赤壁之战中的重要历史人物，和战役结果、影响。分析曹操能够统一北方的缘由、赤壁之战曹操失败的缘由，学生初步学习分析历史材料，归纳问题的力量。留意了行为主体、行为动词、行为条件和行为程度的标准性，如上学生“了解”属于识记层次的要求。“分析”属于理解层次的要求。还有就是依据课标，不超出课标提过高的要求。在分析三维目标时力量目标和过程与方法目标不易区分，在有些时候就混在一起了。我觉得力量是在过程和方法中培育的，在描述过程和方法时，顺势就带出了力量。这是目前的困惑，许多课的这局部分析不到位。过程与方法：通过教师构建的问题，如分析赤壁之战曹操失败的缘由，学生初步学会与教师、与同学共同对历史问题进展探究与争论，力求在表达自己的见解时有理有据，初步把握解释历史问题的方法。这个分析不知是否是合格的。备教学评价注意目标教学和评价的全都性，关注学习结评价的方式单一，而且不能保证每节果，更关注学生学习过程中的进展和变化。课都有纸笔测试。此环节在教案纸上都有表达。目前的评价方式是以观看学生课堂提问的答复状况和纸笔测试为主。备教学方法与媒体备教学过程目前方法根本都是以问题探究为主。媒体方面：我们根本上每节课都有多媒体课件，为学生供应丰富的史料。在问题探究为主的教学方法下教师的讲授仍旧多，学生活动少。“构建动场、自主学习、沟通探讨、综合建模”四个程序已经在电子备课中表达出来了，即环节已经齐全。质量有待加强。二、课堂教学方面本学期，历史组全体同仁加强课堂教学讨论，努力朝着《济南市历城区初中历史课堂教学指导评价方案》要求的目标前进。近段时间，学校组织了四课型实践课，要求每位教师上一节课，汇总目前所听的课，根据此评价方案，我从教师的教和学生的学两大方面来分析目前我们组取得的成绩和存在的问题。

（一）教师的教方案要求历史教学要符合活动建构教学论的五大主见，具备四个根本程序。1、目前我们的教学中已能凸显出这四个程序。即教师构建动场导入新课。在新课的学习环节，教师通过视频、文字、图片、图表等史料努力为学生营造一个个动场，自然的生成问题。再引导学生通过阅读史料、课本，得出问题的答案，这就是自主学习，小组沟通展现，教师和同学可以进展点评，指出其缺乏或补充，进展沟通探讨。教师围绕重点或难点构建动场，表达了创新支点的设计。最终对本课内容进展总结和提升，进展综合建模。所以说在教学中这些环节都表达出来了。

2、通过近段时间的听课，发觉大家都比拟重视多维互动。在教课中注意课堂提问的广度，对学生的答复仔细听，赐予恰当的评价。充分利用多媒体创设的动场，激发学生的兴趣。

3、重视学生活动的设计，一般都将活动放在重点和难点局部。但是总体来说，学生的活动还是不够多，不能让大多数孩子动起来。活动的形式也不多，分组争论，发言。我们也没有更有创意的活动方式，还得思索。

（二）学生的学

1、学生从整体上说，比拟喜爱历史课，上课时比拟投入，仔细听讲。学生利用教师搭建的历史问题，组织的教学活动，积极思索，并与小组和教师沟通，形成对历史问题的正确熟悉。表达了学生的自主学习和沟通探讨。对学生学习效果的评价，集中在课堂提问的反应，时间较为富裕的课堂，多数是做练习题。

2、目前来看，教师所组织的教学活动形式缺乏。多数是个别提问，有效的小组合作很少。

也就是说，教师不能构建出有价值的，适合学生合作解决的问题。学生活动流于形式。

三、教学常规1、电子备课准时上传。

2、集体备课我校历史组分为三个年级组，每个年级组均坚持每周一次集体教研。大组教研自开学以来，组内组织了两次，分别是听宋雪琳和刘蕾教师的课，然后进展评课。（附集体教研的具体记录）

3、作业根据学校要求，每周一次作业批改，对后进生的辅导多数是在课堂上完成（附辅导材料）。探究作业初一、初二各一次，初一的题目是走进《三国演义》的世界。初二是怎样才能长治久安。4、七、八、九年级月考期中考成绩

年级工程平均分及格率

四、解决问题的措施

1.加强对《济南市历城区初中历史教学工作评价方案》、《历城区初中历史备课评价指导方案》、《历城区初中历史课堂教学评价指导方案》三个方案的学习和讨论，进一步标准我们的备课环节和课堂教学。

2.加强对课标的再熟悉，人手一本，新旧比照。一切从课标动身，不超出课标教学。

3.针对课堂教学存在的问题，进一步推动集体备课。研讨对历史材料的运用，构建动场，提出有效的历史问题，组织学生真正开展活动。

4、学生辅导形式多，我们辅导学生的时间有限，因此我们会进一步优化课堂构造，争取在课堂上完成对合格边缘生的辅导，提高他们的成绩。

课堂教学改革的大幕才刚刚拉开，对于我们一线教师，存在的问题、面临的挑战都许多。历城三中全体历史教师将连续秉承踏实肯干的作风，努力提高自身素养，争取教学水平更进一步。

七年级八年级九年级286438.577.7488.4％76.0487％79.0291％44％62.7％87.8％

扩展阅读：历史教研组工作总结

历史教研组工作总结

本学期我们历史教研组全面落实学校的工作规划，深入学习领悟我校的课改理念，围绕构建高效课堂这个目标，全面提升教师专业水平和教学质量，坚持以教学为中心，以教研为支柱，加大了备课组的工作力度，注意实效，为我校工作整体水平的提高作出我们的努力。一、抓好常规工作：

1、加强备课。强化本组的集备功能，发扬团队协作精神，充分发挥集体的才智，仔细备好每一节课。做到资源共享、阅历共享、才智共享。

2、仔细上课，切实提高课堂教学效益。留意方法的指导，准时将学问归纳、总结，形成学问网络；留意学生学习兴趣的培育，调动学生学习积极性；重视考前训练和讲评，讨论中考，提高学生的应变力量。

3、加大对学生的检查力度，课堂上要让学生进展充分的展现；每个单元之后要进展单元测试或单元练习。

4、积极参与听评课活动，并且坚持相互听课、相互评课，准时进展反思，做到人人都能有所提高。

6、定期开展教研活动。群策群力，汇合全组才智，推动校本讨论，以开拓进取的精神搞好常规教学工作。教研与历史学科中考热点、疑点、难点相结合，梳理学科学问体系，明确学科主干学问，中考重点，师生共同备战明年的中考。

二、存在的缺乏：

1。集体备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进展必要调整。

2。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比拟多。

3。课题讨论亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。